《部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《窮人》教學(xué)ppt課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《窮人》教學(xué)ppt課件（46頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、,13,窮 人,13 窮 人,第,1,課時(shí),第,2,課時(shí),第1課時(shí)第2課時(shí),同學(xué)們，當(dāng)你穿上嶄新閃亮的衣服時(shí)，當(dāng)你在宴席中享受豐盛的大餐時(shí)，當(dāng)你在親人的包圍中感受著無(wú)比的幸福時(shí)，你可曾想到生活在極度貧困中的窮人？,第,1,課時(shí),同學(xué)們，當(dāng)你穿上嶄新閃亮的衣服時(shí)，當(dāng)你在宴席中享受豐,作者簡(jiǎn)介,列夫,托爾斯泰,是俄國(guó)文學(xué),家、思想家，他的作品深受世界,人民喜愛，代表作有,戰(zhàn)爭(zhēng)與和平,安娜,卡列尼娜,復(fù)活,等。,作者簡(jiǎn)介 列夫托爾斯泰是俄國(guó)文學(xué),文學(xué)史上的泰斗列夫,托爾斯泰，他用質(zhì)樸的語(yǔ)言反映了勞動(dòng)人民的窮苦生活。今天，讓我們跟隨俄國(guó)作家列夫,托爾斯泰，走進(jìn)窮人的世界，體驗(yàn)他們的生活，感受他們的心靈

2、。,文學(xué)史上的泰斗列夫托爾斯泰，他用質(zhì)樸的語(yǔ)言反映了勞,初讀課文,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，注意把課文讀通順。,洶 涌 澎 湃 熄 掀 困唉 淋 嘿 糟 嘛 皺勺,ln,zhu,sho,初讀課文 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，注意把課文,漁夫 洶涌澎湃 轟鳴 心驚肉跳,沉思 風(fēng)暴 抱怨 傾聽 探望,照顧 困難 陰冷 自作自受,濕淋淋 漁網(wǎng) 糟糕 憂慮 后腦勺,抱怨,憂慮,心驚肉跳,“憂慮”“抱怨”描寫心理狀態(tài)。其中“抱怨”是指心中對(duì)某一事物不滿。,形容擔(dān)心災(zāi)禍臨頭，恐慌不安。文中是桑娜因屋外的惡劣環(huán)境而心中特別不安。,漁夫 洶涌澎湃 轟鳴 心驚肉跳抱怨憂慮心驚肉跳,寫出了西蒙家的艱

3、難。,屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。,cho sh,寫出了西蒙家的艱難。屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。cho,快速讀文，試著用一句話概括課文的主要內(nèi)容。,課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事。,快速讀文，試著用一句話概括課文的主要內(nèi)容。課文講的是,作者介紹的三個(gè)窮人中著力表現(xiàn)的是誰(shuí)？圍繞她重點(diǎn)描述了哪幾個(gè)場(chǎng)景？,（,1,）桑娜、西蒙、漁夫中側(cè)重表現(xiàn)桑娜。,（,2,）以桑娜的活動(dòng)為線，重點(diǎn)描述了三個(gè)場(chǎng)景。,作者介紹的三個(gè)窮人中著力表現(xiàn)的是誰(shuí)？圍繞她重點(diǎn)描述了哪幾個(gè)場(chǎng),桑娜焦急地等待出海打魚的丈夫回來(lái)。,桑娜看望西蒙，發(fā)現(xiàn)她死了，于是抱回了她的孩子。,漁夫聽說(shuō)了

4、西蒙的不幸，主動(dòng)提出要抱回她的孩子。,桑娜焦急地等待出海打魚的丈夫回來(lái)。,三個(gè)場(chǎng)景中作者描述的中心事件是什么？,桑娜與丈夫收養(yǎng)西蒙的孩子。,三個(gè)場(chǎng)景中作者描述的中心事件是什么？桑娜與丈夫收養(yǎng)西蒙的孩子,研讀課文,請(qǐng)同學(xué)們朗讀第,1,、,2,自然段，看看除了知道桑娜在等待丈夫出海歸來(lái)這件事外，你還知道了什么？,（,1,）桑娜家境非常貧窮。,研讀課文請(qǐng)同學(xué)們朗讀第1、2自然段，看看除了知道桑娜在等待丈,桑娜的家境貧窮從哪些文字可以看出來(lái)？,桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。

5、,沉思,勉強(qiáng),文中指桑娜在寂靜和孤獨(dú)中對(duì)生活現(xiàn)狀深沉思索。,文中指桑娜一家靠打魚湊合將就著過(guò)日子。,心理描寫,桑娜的家境貧窮從哪些文字可以看出來(lái)？桑娜沉思：丈夫不,（,2,）漁夫和桑娜十分勤勞。,屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。,環(huán)境描寫,（2）漁夫和桑娜十分勤勞。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海,這段文字先寫了什么，再寫了什么？?jī)烧唛g有什么聯(lián)系？,先寫了屋外海邊惡劣的環(huán)境，再寫了屋內(nèi)溫暖舒適的環(huán)境。兩者

6、形成對(duì)比，更顯出家庭的溫暖。,這段文字先寫了什么，再寫了什么？?jī)烧唛g有什么聯(lián)系？先,室內(nèi)的描寫是圍繞哪個(gè)詞語(yǔ)寫的？,溫暖而舒適,這段文字表現(xiàn)了漁夫和桑娜怎樣的人物形象？是通過(guò)什么表現(xiàn)出來(lái)的？,勤勞，通過(guò)室內(nèi)外環(huán)境描寫表現(xiàn)出來(lái)的。,這種不直接描述人物特點(diǎn)，而是通過(guò)環(huán)境來(lái)烘托的方法又叫側(cè)面描寫。,室內(nèi)的描寫是圍繞哪個(gè)詞語(yǔ)寫的？溫暖而舒適這段文字表現(xiàn)了漁夫和,課后作業(yè),正確、美觀地書寫本課的生字詞。,能有感情地朗讀課文中你喜歡的段落。,課后作業(yè)正確、美觀地書寫本課的生字詞。,第,2,課時(shí),復(fù)習(xí)引入,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了桑娜的勤勞和家庭的貧困，誰(shuí)能再來(lái)讀讀你喜歡的句子？,接下來(lái)，桑娜一家會(huì)遇

7、到怎樣的問(wèn)題呢？她和漁夫又是怎樣解決這個(gè)難題的呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)研讀課文。,第2課時(shí)復(fù)習(xí)引入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了桑娜的勤勞和家,研讀課文,桑娜焦急地等待出海打魚的丈夫回來(lái)。,桑娜看望西蒙，發(fā)現(xiàn)她死了，于是抱回了她的孩子。,漁夫聽說(shuō)了西蒙的不幸，主動(dòng)提出要抱回她的孩子。,桑娜看望西蒙，發(fā)現(xiàn)她死了，于是抱回了她的孩子。,研讀課文 桑娜焦急地等待出海打魚的丈夫回來(lái)。,默讀課文第,37,自然段。說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的畫面，認(rèn)識(shí)到一個(gè)怎樣的桑娜。,屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷,她頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧?kù)o，一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來(lái)。就在這死去的母親旁邊，睡

8、著兩個(gè)很小的孩子，都是卷頭發(fā)、圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個(gè)淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。,默讀課文第37自然段。說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的畫面，認(rèn)識(shí)到一個(gè)怎,從這段對(duì)西蒙小屋的描寫可以看出什么？,從西蒙死時(shí)的神情“冰冷發(fā)青的臉上”看出西蒙死得很痛苦。,“手像要抓住什么似的”的細(xì)節(jié)描寫，看出她死前的掙扎、不舍，其場(chǎng)景讓人揪心。,從這段對(duì)西蒙小屋的描寫可以看出什么？從西蒙死時(shí)的神情,從“沒有生爐子”“又潮濕又陰冷”“稻草”“舊衣服”等詞語(yǔ)可以看到西蒙家比桑娜家更窮更苦，值得同情。,西蒙深愛自己的孩子，那么窮那么苦，也不讓自己的孩子受苦，臨死前也不忘孩子。,從“沒有生爐子”“又潮濕又陰冷”“稻

9、草”“舊衣服”等,“寡婦的日子真困難啊！,”,桑娜站在門口想，“孩子雖然不算多,只有兩個(gè)，可是全靠她一個(gè)人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過(guò)??！進(jìn)去看看吧！,”,兩次出現(xiàn)“寡婦的日子”，一次是“真困難”，一次是“真難過(guò)”，從桑娜的心理活動(dòng)中，你讀出來(lái)什么？,寡婦的日子真困難,寡婦的日子真難過(guò),“寡婦的日子真困難?。　鄙Ｄ日驹陂T口想，“孩子雖然不,西蒙的家庭特別貧困，特別窮，快到無(wú)法生存下去的地步。,桑娜很有同情心，知道鄰居西蒙生病，想去看望。,桑娜很善良，一邊擔(dān)心著丈夫的生死，一邊還牽掛女鄰居西蒙。,善良,西蒙的家庭特別貧困，特別窮，快到無(wú)法生存下去的地步。善良,讀課文第,811,自然段

10、。,思考：,面對(duì)西蒙慘死的場(chǎng)面，桑娜會(huì)怎么做呢？找出描寫桑娜表現(xiàn)的句子，體會(huì)她的心情，說(shuō)說(shuō)從中你看出了桑娜怎樣的品質(zhì)。,讀課文第811自然段。思考：,桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把這兩個(gè)熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。,裹,抱,放,拉,行動(dòng)干脆利落,說(shuō)明她明白救助苦難不需要理由，這是多么偉大的善舉呀！,桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得,她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了,是他來(lái)啦？,不，還沒來(lái)！,為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊

11、？,他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受,嗯，揍我一頓也好！,”,桑娜為什么會(huì)想到這些？,憐惜丈夫，深深自責(zé)，丈夫終日勞累，自己不能為他分憂，反而抱回孩子增加他的負(fù)擔(dān)。,她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己,“是他來(lái)啦？,不，還沒來(lái)！,”說(shuō)明了桑娜怎樣的心情？,桑娜想丈夫快回來(lái)，可自己又沒準(zhǔn)備好，想收養(yǎng)孩子又怕受到責(zé)罰的矛盾、緊張不安的心情。,“是他來(lái)啦？不，還沒來(lái)！”說(shuō)明了桑娜怎樣的心情？,你從“嗯，揍我一頓也好！,”,這句話中體會(huì)到什么？從這里你認(rèn)為桑娜是一個(gè)怎樣的人？,為了照顧西蒙的遺孤，甘愿受責(zé)罰。桑娜是一個(gè)寧可自己受苦也要幫助別人的人。,你從“嗯，揍我一頓也好！”這句話中

12、體會(huì)到什么？從這里你認(rèn)為桑,這里連續(xù)用到省略號(hào)，有何作用？,表明桑娜心情緊張，心理活動(dòng)時(shí)斷時(shí)續(xù)，不是很連貫。,這里連續(xù)用到省略號(hào)，有何作用？表明桑娜心情緊張，心理,請(qǐng)同學(xué)們自由默讀第,1227,自然段，邊讀邊思考：,作者在這部分主要采取了什么手段刻畫人物？,主要通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言描寫來(lái)刻畫人物。,請(qǐng)同學(xué)們自由默讀第1227自然段，邊讀邊思考：,當(dāng)漁夫得知西蒙已死，留下兩個(gè)可憐的孩子，他是如何表示的？從中可以看出漁夫是怎樣的人？,當(dāng)漁夫得知西蒙已死，留下兩個(gè)可憐的孩子，他是如何表示,漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。,從漁夫的表情變化中我們可以體會(huì)到什么？,漁夫想到變成孤兒的兩個(gè)孩子今后的日子會(huì)很

13、困難，思考著想把他們抱過(guò)來(lái)。,漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。從漁夫的表情變化中我們可以,“嗯，是個(gè)問(wèn)題！,”,他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人待在一起怎么行！”,從這句話中我們可以知道什么？,小孩不能和死人在一起，必須得抱過(guò)來(lái)。,“嗯，是個(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？,“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)?！?熬,“,熬”字說(shuō)明了什么？這里可以看出漁夫是怎樣的一個(gè)人？,“熬”說(shuō)明為了撫養(yǎng)鄰居孩子，漁夫準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞。從中可以看出漁夫善良、堅(jiān)強(qiáng)，寧可自己受苦也要幫助別人。,“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)

14、。”,場(chǎng)景三中幾次寫到“沉默”，把句子畫出來(lái)，并體會(huì)為什么“沉默”。,“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說(shuō)，“這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢！,”,兩個(gè)人,沉默,了一陣。,第一次桑娜和丈夫都“沉默”了，他們會(huì)想些什么？,場(chǎng)景三中幾次寫到“沉默”，把句子畫出來(lái)，并體會(huì)為什么,第一次是桑娜與漁夫同時(shí)沉默。漁夫回家了，漁網(wǎng)也撕破了，面對(duì)剛剛從死亡線上掙扎回來(lái)的丈夫，桑娜不知道如何告訴丈夫自己收養(yǎng)孤兒的事，所以選擇了沉默。而漁夫還沉浸在與海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不說(shuō)話了。,第一次是桑娜與漁夫同時(shí)沉默。漁夫回家了，漁網(wǎng)也撕破了,“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘啊！兩個(gè)孩

15、子都在她身邊，睡著了。他們那么小,一個(gè)還不會(huì)說(shuō)話，另一個(gè)剛會(huì)爬,”桑娜沉默了。,桑娜第二次為什么“沉默,”,？,第二次是桑娜把西蒙死去的消息告訴了丈夫，她在等待丈夫的決定，所以又沉默了。,“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘啊！兩個(gè)孩子,回顧課文,請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題：作者為什么交代桑娜貧窮的家境？,如果沒有桑娜抱回孩子后忐忑不安的心理描寫，表達(dá)效果會(huì)有何不同？體會(huì)心理描寫的作用：真實(shí)感人，合情合理。,閱讀這篇課文，你在寫作方法上受到什么啟示？,凸顯人物品質(zhì),回顧課文請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題：作者為什么交代桑娜貧窮的家境？,人物品質(zhì)體現(xiàn)在細(xì)致入微的心理細(xì)節(jié)描寫上，在心理矛盾沖突中展現(xiàn)桑娜善良的

16、高貴品質(zhì)。環(huán)境描寫襯托人物心靈的純凈與美好以及窮人吃苦耐勞的品質(zhì)。,人物品質(zhì)體現(xiàn)在細(xì)致入微的心理細(xì)節(jié)描寫上，在心理矛盾沖,布置作業(yè),結(jié)合課文內(nèi)容，展開合理想象，寫一寫桑娜在丈夫回來(lái)后第一次“沉默”的心理活動(dòng)。,布置作業(yè) 結(jié)合課文內(nèi)容，展開合理想象，寫一寫桑娜在丈夫,窮人,桑娜,等待漁夫,探望西蒙,抱回孩子,勤勞善良,漁夫,僥幸回來(lái),會(huì)熬過(guò)去,勇敢堅(jiān)強(qiáng),樸實(shí)善良,樂(lè)于助人,板書設(shè)計(jì),窮人桑娜等待漁夫探望西蒙抱回孩子勤勞善良漁夫僥幸回來(lái)會(huì)熬過(guò)去,黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。,黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。,你今天做到了嗎,？,你今天做到了嗎？,45,同學(xué)們，加油哦！,同學(xué)們，加油哦！,46,