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1、Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,二級,三級,四級,五級,*,*,閱讀啟迪智慧,經(jīng)典點亮人生,閱讀啟迪智慧經(jīng)典點亮人生,部編版課件狐假虎威課件14,部編版課件狐假虎威課件14,部編版課件狐假虎威課件14,部編版二年級語文上冊第八單元,21,狐 假 虎 威

2、,h ji h wi,部編版二年級語文上冊第八單元21 狐 假 虎 威h,原來，狐貍是,借,著老虎的,威風,把百獸嚇跑的。,原來，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。,在茂密的森林里，有一只老虎正在,尋找,食物。一只狐貍從老虎的身邊,竄,過。老虎,撲,過去，把狐貍,逮,住了。,在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老,狐貍眼珠子,骨碌碌一轉(zhuǎn),，扯著嗓子問老虎：“,你敢吃我？,”,狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢,“,老天爺,派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢?我看你有多大的膽子,!,”,“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺,狐貍,搖了搖尾

3、巴,，說：,“,我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風。,”,狐貍搖了搖尾巴，說：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，,神氣活現(xiàn),搖頭擺尾,半信半疑,東張西望,神氣活現(xiàn)半信半疑,森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很,納悶,。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！,大大小小,的野獸嚇得撒腿就跑。,森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走,作業(yè)：,把這個故事講給小伙伴或家人聽，課后搜集關(guān)于小動物的成語故事。,作業(yè)：,閱讀啟迪智慧,經(jīng)典點亮人生,閱讀啟迪智慧經(jīng)典點亮人生,謝謝大家,再見！,謝謝大家,1,課文線索清晰，說明有序，教學時可以引導學生先梳理線索，再

4、質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學生可能有所接觸，可以在交流中讓學生說說，也可以提示學生在以后的生活中留意。,文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學生難以準確理解，但這些詞語并不影響學生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。,2,用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，教師應引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。,3,課文中有些字的字音容易讀錯，應根據(jù)學生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應讀,sh,，不讀,ch,；“處于”的“處”字作動詞用時應讀,ch

5、,，不讀,ch,；“差異”的“差”字當“不同”這個意思講的時候應讀,ch,，不能讀,ch,；“比較”的“較”字應讀,ji,o,，不要誤讀為,ji,o,。,4,學習本課之后，教師可以推薦選讀課文中的人造發(fā)光植物一文讓學生閱讀，進一步激發(fā)學生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學的情感和努力探索科學的愿望。,這篇課文主要講述了,20,世紀百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學生初步理解課文內(nèi)容為第二課時的進一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節(jié)課來看，學生對工具書用的并不太好，有很多同學手里沒有字、詞典，而有的同學卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學中我還得進一步指導學生用好工具書，教給學生理解詞語的方法。通過讀課文同學們都對課文感受很深的段落進行了標記，有的同學畫的很好，感受也很深，談的也不錯，這說明通過讀課文有的學生對課文內(nèi)容理解了。但還有部分同學理解的不是很好，在下節(jié)課當中應帶領(lǐng)學生再進一步的理解課文內(nèi)容。,1課文線索清晰，說明有序，教學時可以引導學生先梳理線索，再,