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高中物理《運動快慢的描述—速度》文字素材13新人教版必修

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高中物理《運動快慢的描述—速度》文字素材13新人教版必修

準確理解速度定義 1 平均速度的意義 在人們的日常經(jīng)驗中形成的速度概念實際是平均速率, 我們平常所說人的行走速度、跑的速度、 汽車的速度、火車的速度等, 實際是指路程與通過這段路程所用時間的 比.物理學中所說的平均速度定義是 : 由此可知, 平均速度是矢量, 一般說平均速度的大小不等于平均速率. 引入平均 速度的意義在于過渡到變速運動的瞬時速度.平均速度 較小,平均速度就較為精確 地描述△ t 內(nèi)運動的快慢,△ t 越小、它就更精確地描述△ t 內(nèi)運動的快慢,當△ t →0 時它就精確地描述了 t 時刻運動的快慢. △ t → 0 時,v 的極限就定義為瞬時速度, 只是 粗略地描述△ t 時間內(nèi)運動的快慢,當△ t →0 時 v 的極 限就定義為瞬時速度 ,可以看出,平均速度是作為精確定義瞬時速度 的前題而引入的,沒有平均速度就無從定義瞬時速度.然而平均速度只有當△ t 很小時 才有意義,它逼近瞬時速度. 瞬時速度 v 簡稱速度, 是描述質(zhì)點運動狀態(tài)的基本物理量, 無論是在運動學中還 是在動力學中以及物理學的其他部分中都有重要作用. 2 速度不是位移對時間的變化率 速度定義中的 r 是位矢 r 不是位移 s,因此,定義明確說明速度是位矢對時間的 變化率, 而不是位移對時間的變化率. 速度是描述質(zhì)點位置變化快慢和變化方向的物理 量.質(zhì)點的位置用位置矢量即位矢 r 表示,質(zhì)點的位置變化表現(xiàn)為位矢 r 隨時間 t 變化, r 是 t 的函數(shù), r = r (t ),某一時刻 t 對應(yīng)某一位置 r ,某一段時間△ t 對應(yīng)某一段位 移△ r ,所以,應(yīng)該說速度是位矢對時間的變化率. 1 中學物理用符號△ s 表示△ t 時間內(nèi)的位移,定義平均速度 ,并在△ t → 0 時過渡到瞬時速度 v.中學物理課中又同時用 s 表示位移, 這就容易使人產(chǎn)生誤解: 速度是位移對時間的變化率. 我們應(yīng)該區(qū)別位矢與位移,位矢是 r ,位移是△ r = r 2- r 1,如圖 1 所示, r 1 是 t 1 時刻的位矢, r 2 是 t 2 時刻的位矢,我們所說的位移△ s 就是△ r .位矢 r 與時刻 t 對 應(yīng),位移△ r 與一段時間△ t 對應(yīng).位移△ r 是過程量,不是與時間(時刻) t 對應(yīng),不 能說速度 v 是位移△ r (過程量)對時間 t (瞬時量)的變化率. 現(xiàn)行中學物理教材為了降低難度在運動學中不引入位矢概念,不區(qū)分位矢和位 移.但我們從大學物理知道,位矢是基本的物理量,我們用位置(位矢) 、速度描述質(zhì) 點的運動狀態(tài), 不是用位移、速度描述質(zhì)點運動狀態(tài).從圖 1 可知,質(zhì)點從 A 點運動到 B 點,如把 A 點規(guī)定為初始時刻的初始位置,則位移△ s = △ r 就確定了 B 點的位置, 這與 B 點的位矢 r 2 相差一矢量 r 1, r 2 = r 1+△r .實質(zhì)上,位移△ r 就是以 A 點作為原點的位矢,速度 仍是位 矢對時間的變化率. 3 應(yīng)該從變化率來理解速度 一般說 v 是 t 的函數(shù), v = v( t ),速度與時刻對應(yīng).出于可接受性 , 有的書上說 質(zhì)點某一時刻(某一位置)的速度叫瞬時速度,這不是瞬時速度的定義,只是對瞬時速度與時刻(位置)對應(yīng)的一種說明,并沒有揭露瞬時速度的本質(zhì). 2 有一種看法 汽 上速度表指 指示的速度 就是汽 的瞬 速度, 當然不 是瞬 速度的定 , 注意速度表指 的示數(shù)只是速度的大?。ㄋ俾剩┎皇撬俣?,由于各種原因,汽 上速度表 出的速率不很精確. 有的學生 某一 刻物體在某一位置, 沒有位移, 某一 刻物體的速度沒有 意 . 種 法使我 想起古希臘哲學家芝 提出的著名的“ 矢不 ”的 , 芝 行的箭在某一 刻占有一確定位置, 另一 刻又在另一確定位置, 箭在一確定位 置即箭是靜止的, 行的箭原來是由 多靜止的箭形成的, 靜止和運 是矛盾的, 箭的 運 是不可能的. 我 知道機械運 的矛盾是某一 刻物體既在某一位置又不在某一位置. 我 物體某一 刻在某一位置, 運 的物體 句 只 了一部分, 接著 此 刻物體要離開此位置(不在此位置) 、物體有一定的速度. 運 的物體只 “某一 刻物體在某一位置”一句 ,其含 不 確切,包含著多種可能,如:物體可能靜止在 此位置, 可能快速或慢速通 此位置, 可能向 或向南通 此位置?? 運 物體我 :某一 刻物體正 或通 位置 A 可能更確切一些. 學生 某一 刻速度的疑 不是不需要解 的, 我 從運 、 化的角度來 理解瞬 速度.我 某一 刻 t 物體的速度 v 的含 是:從此 刻 t , △ t 時 ,物體位移 △ r , 在△ t → 0 的極限就是 刻的速度 v.也就是 ,我 到 t 刻物體的速度 v ,要考 t → t + △t 內(nèi)物體的位移△ r ,以及△ r 與△ t 的比.如果只是停留在 t 刻上,或只是 物體在某一位置,不考 △ t 、△ r 就不能 體 物體的運 狀 ,也就不能體 出速度 v 的意 .我 到物體的瞬 速度 v ,“瞬 ”的含 不只 刻 t , 包含△ t → 0 的 化 程. 有人 瞬 速度 v 不一定要 △ t → 0,理由是:我 量瞬 速度 , 都是在△ t 有一定大小的情況下完成的,精確度要求越高△ t 取得越小,但△ t 不會是 無 小,因此,我 只要 △ t 足 小 就是瞬 速. 種看法是片面的. 3 應(yīng)該區(qū)別物理量的定義與應(yīng)用時的近似需要. 我們在研究一類物理現(xiàn)象, 引入相 關(guān)的物理概念、物理量,建立物理理論時,應(yīng)該是嚴密的、準確的.速度 v 應(yīng)該有準確 的定義,即 .在實際應(yīng)用時 , 由于物體不是質(zhì)點 , 由于實際條件的限制,我們可 以按照實際需要選取△ t 的一定值,認為速度 v 近似是 ,但不能以此代替速度的準 確定義. 總之,我們應(yīng)該從 r 的變化率而且是瞬時變化率的角度來理解速度 v.當然,對 于剛開始學習高中物理的學生來說,理解 是困難的.我們是從簡單的直線運動 入手,先說明平均速度 ,再通俗地介紹 在△ t →0 時 的思想方法. 教 學實踐表明,學生能夠接受初步的、 淺顯的取極限的思想.我們應(yīng)該注意, 變化率是學好高中物理極為重要的概念,我們不能回避它.例如:加速度是速度的變化率,力等于 動量變化率, 電流是通過截面電量的變化率, 感應(yīng)電動勢的大小等于磁通量的變化率等等.因此,我們應(yīng)該想辦法讓初學高中物理的學生逐步理解變化率的概念. 4

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