1從百草園到三味書屋學(xué)習(xí)目標： 1、認識作者，了解其筆下多彩的童年生活，體會他在文章中表達的感情。 2、學(xué)習(xí)抓住景物特征，用準確生動的語言對環(huán)境作具體、真切的描寫的寫法。 3、能從多角度對文章的命題發(fā)表自己的見解。學(xué)習(xí)重點：1、學(xué)習(xí)抓住景物特征，用準確生動的語言對環(huán)境作具體、真切的描寫的寫法。 2、能從多角度對文章的命題發(fā)表自己的見解。學(xué)法導(dǎo)航：童年像一支動聽的的歌，陪伴著我們走過人生的歷程；童年像一幅美麗的畫，展示著人生的繽紛。學(xué)習(xí)本文是思考作者是怎樣把童年時的自己對美麗的自然景物的愛，對動人的民間傳說的愛，對繪畫的愛，對讀書學(xué)習(xí)的愛，對學(xué)識淵博的人的愛，對一切新鮮活潑的生活的愛真切動人的表現(xiàn)出來的寫法。從而啟示同學(xué)們講一講他們自己的童年趣事。教學(xué)課時： 三課時學(xué)習(xí)過程：第一課時一、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)用自己喜歡的方式讀課文，標段序，借助工具書清理生字、詞。 1、給下列加線的字注音，并掌握。 確鑿（ ）菜畦（ ）桑椹（ ） 輕捷（ ） 油蛉（ ）斑蝥（ ） 纏絡(luò)（ ） 攢（ ）珊瑚（ ）高枕而臥（ ） 豁（ ）斂（ ） 腦髓（ ）陌生（ ）鑒（ ）人跡罕至（ ） 覓食（ ）竹篩（ ）秕谷（ ） 系上（ ） 傳授（ ） 書塾（ ）淵博（ ） 蟬蛻（ ） 拗過去 （ ） 盔甲（ ）東方朔（ ）倜儻 （ ）2、解釋下列詞語確鑿 攢 斂 人跡罕至 鼎沸 方正3、簡介作者魯迅（18811936），本名_，浙江省紹興市人，偉大的_家、_家、_家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在魯迅全集里。第一部白話小說_。本文寫于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在朝花夕拾里。朝花夕拾共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年）（“夕” 晚上，成年或老年）（原名舊事重提）。4、資料補充百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時候（12歲到17歲）在這里讀書。5、有感情的朗讀課文，把你閱讀時的困難和疑惑寫在下面。二、課堂學(xué)習(xí)交流研討（一）導(dǎo)入新課(二)展示交流預(yù)習(xí)成果。(三)整體感知全文作者回憶了童年在百草園和三味書屋的生活，朗讀全文后談?wù)勀銓ψ髡吖P下的百草園和三味書屋的看法。可用“的百草園”；“的三味書屋”的形式說出來。并從文章中找出你的理由。三、課堂小結(jié)： 本文作者想要表達的主題思想是，通過在百草園和三味書屋截然不同的生活描寫，表現(xiàn)了少年兒童熱愛大自然，探求各種知識的廣泛的生活興趣，并揭露批判了束縛兒童身心健康發(fā)展的封建教育。四、布置作業(yè)： 課后研討與練習(xí)一、二兩題。第二課時一、探究交流，研讀賞析跳讀課文，體會感情。1找出你認為最精彩的句子、段落，并說出理由。溫馨提示：用我認為 最精彩，因為。（指導(dǎo)朗讀）例如：我認為本文第二段的寫景，非常精彩，因為：第一、既抓住事物的特點，又符合兒童的心理。石井欄之所以“光滑”，是因為井欄經(jīng)過常年累月的使用，之所以知道它“光滑”，是因為童年的魯迅多次好奇地摸過它。說黃蜂“肥胖”，不僅是它的體態(tài)較別的昆蟲肥大，而且是兒童的特別的感覺。叫天子的忽然間“直竄向云霄里去了”也不單寫出這種鳥兒的機靈輕捷，還表現(xiàn)出兒童的羨意。至于寫油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”，更是兒童特具的感受。使用擬人修辭更加生動形象。第二、形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。菜畦的“碧綠”、桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”，是寫顏色，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫形狀，這兩者都從視覺上寫；鳴蟬的“長吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從聽覺上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是味覺：這真叫有聲有色、有滋有味。這里的景物實際上包括了春、夏、秋三個季節(jié)的，桑葚、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；這與后文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構(gòu)思的精巧。第三、融情入景，景中有人。本文在寫景時洋溢著感情。像“不必說也不必說”“單是就”，就是富于感情色彩的詞語。描寫景物所用的動詞、形容詞不僅確切、 明麗，而且蘊含著喜愛之情，如“長吟”“輕捷”“低唱”“彈琴”之類。第四、層次井然，條理分明。先用兩句“不必說”寫百草園整體，再寫局部的“泥墻根一帶”，這是一種順序。第一個“不必說”由低到高寫靜物，第二個“不必說”由高到低寫動物，這又是一種順序。整體部分是從植物寫到動物，局部部分從動物寫到植物，這又是一種順序。這幾種順序配合起來，使寫景不僅有序，而且活潑多姿。總之，本段采取了由整體到局部，由遠及近、由高到低、從靜到動、先夏后冬的順序，對百草園的景物作了有層次的描述。先寫遠遠望見的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢樹、鳴蟬，再寫身邊、腳下、眼前的景物，如斑蝥、何首烏根、覆盆子果實；先寫靜止的，如石井欄，再寫動態(tài)的，如叫天子；先寫生機勃勃的夏季，再寫別有情趣的冬季。"不必說也不必說單是就"用“單是就”突出后者2.文章插入美女蛇的故事有什么作用?3.三味書屋先生是怎樣的人？童年魯迅對本文所提到的先生是什么態(tài)度?4.作者寫在三味書屋上學(xué)時，折臘梅花、尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻、畫畫等的目的是什么？概括主旨：通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現(xiàn)兒童_.二、佳句積累，提升品味：背誦你認為最精彩的語段。（2、7段）（小組間開展競賽）三、學(xué)以致用延伸提高：1.用“不必說，也不必說，單是，就有”造句，可描繪景物，亦可寫場景。2.仿造第七段“雪地捕鳥”用不少于六個動詞寫一段話。四、拓展延伸：相關(guān)鏈接： 1關(guān)于三味書屋。三味書屋是魯迅先生幼年讀書的地方。他于12歲那年到這里上學(xué)。第二年秋后，因祖父下獄，少年魯迅離家去紹興農(nóng)村皇甫莊、小皋埠避難，故學(xué)業(yè)中斷。1894年夏間回家，仍返三味書屋。這樣一直到大約1898年往南京大師學(xué)堂學(xué)習(xí)前半年才離開，首尾竟達6年這里的一切都保存得十分完好，仍舊如魯迅回憶時寫的那樣：“從一扇黑油的竹門進去，第三間是書房。中間掛著一塊匾：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。”這匾和畫，解放前曾散失，解放后，黨派干部想盡辦法才找回來。當年和魯迅一道念書的同學(xué)，解放初還有周梅卿、章祥耀、王福林三位健在，按照這三位同學(xué)的回憶，三味書屋恢復(fù)了原來的布置。屋子里，好像是中國舊式的客廳，這在今天的青少年看來，是會感到奇特的。學(xué)生的座位一共有11個；魯迅的座位排在北墻邊，是一張帶抽屜的長方形桌子，桌子后面放著一張略嫌低些的椅子。這兒光線很暗，空氣也顯得潮濕。他的書桌右角，至今還刻有一個約一寸見方的“早”字，刀法簡樸挺直，它是魯迅幼年手刻的一件極為珍貴的木刻文物。至于它的來歷，據(jù)說是這樣的：有一天，魯迅上學(xué)遲到了，受到塾師的責備，他就用小刀刻下了這個方方正正的“早”字，來督促自己。從此，他再也沒有遲到過。2關(guān)于私塾。私塾乃我國古代私人所設(shè)立的教學(xué)場所。它在我國2000多年的歷史進程中，對于傳播祖國文化，促進教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)啟蒙兒童，在使學(xué)童讀書識理方面，起過重要的作用。私塾的學(xué)生多六歲啟蒙。學(xué)生入學(xué)不必過入學(xué)考試，一般只需征得先生同意，并在孔老夫子的牌位或圣像前恭立，向孔老夫子和先生各磕一個頭或作一個揖后，即可取得入學(xué)的資格。私塾規(guī)模一般不大，收學(xué)生多者二十余人，少者數(shù)人。私塾對學(xué)生的入學(xué)年齡、學(xué)習(xí)內(nèi)容及教學(xué)水平等，均無統(tǒng)一的要求和規(guī)定。 就私塾的教材而言，有我國古代通行的蒙養(yǎng)教本“三、百、千、千”，即三字經(jīng)、百家姓、千家詩、千字文，以及女兒經(jīng)、教兒經(jīng)、童蒙須知等等，學(xué)生進一步則讀四書五經(jīng)、古文觀止等。其教學(xué)內(nèi)容以識字習(xí)字為主，還十分重視學(xué)詩作對。私塾的教學(xué)時數(shù)，一般因人因時而靈活掌握，可分為兩類：“短學(xué)”與“長學(xué)”。教學(xué)時間短的稱為“短學(xué)”，一般是一至三個月不等，家長對這種私塾要求不高，只求學(xué)生日后能識些字、能記賬、能寫對聯(lián)即可。而“長學(xué)”每年農(nóng)歷正月半開館，到冬月才散館，其“長”的含義，一是指私塾的先生有名望，其教齡也長；二是指學(xué)生學(xué)習(xí)的時間長，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也多。至于私塾的教學(xué)原則和方法，在蒙養(yǎng)教育階段，十分注重蒙童的教養(yǎng)教育，強調(diào)蒙童養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和生活習(xí)慣。如對蒙童的行為禮節(jié)，像著衣、叉手、作揖、行路、視聽等都有嚴格的具體規(guī)定，為我國教育的傳統(tǒng)。在教學(xué)方法上，先生完全采用注入式。講課時，先生正襟危坐，學(xué)生依次把書放在先生的桌上，然后侍立一旁，恭聽先生圈點口哼，講畢，命學(xué)生復(fù)述。其后學(xué)生回到自己座位上去朗讀。凡先生規(guī)定朗讀之書，學(xué)生須一律背誦。另外，私塾中體罰盛行，遇上粗心或調(diào)皮的學(xué)生，先生經(jīng)常揪學(xué)生的臉皮和耳朵、打手心等。3、回憶自己的童年，談?wù)勁c魯迅先生的學(xué)習(xí)生活相比，你認為最大的不同是什么？五.課堂訓(xùn)練（一）第1自然段的作用是什么？說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”，這兩句話有沒有矛盾呢? 。 （二）閱讀下面文字?；卮饐栴}。不必說的菜畦，的石井欄，的皂莢樹，的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著。木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根，有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來。也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。 1在文中的橫線上依次填入的詞。2對“不必說也不必說單是就有”這個句式的作用有四種理解，正確的一句是()。A表明前后內(nèi)容并列，都有趣味。B表明可寫的內(nèi)容很多，前面的略寫，后面的詳寫，是為了突出后面“單是”的內(nèi)容。C表明前面的內(nèi)容是次要的，后面的內(nèi)容是主要的。D表明前面的內(nèi)容不需要說，只需要說“單是”后面的內(nèi)容。3這段百草園的景物描寫層次清楚。從描寫的對象上看，先寫 ，后寫 ，再寫 ；從描寫的范圍看，是先寫 ，再寫 ；從感官的角度看，既有視覺又有 、 、 。4這段文字中的哪句話可以概括百草園的特點?答：5少年時代的作者，把百草園看成“我的樂園”這是因為()。 A百草園中的草木蟲魚有的色彩鮮明，有的形態(tài)有趣，有的叫聲動聽，這些景象都吸引著他的好奇心。 B他熱愛大自然，喜歡自由快樂的生活。 C他不愿意學(xué)習(xí)文化知識，把枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境和百草園相比，更覺得百草園是樂園。 D在百草園里有各種動植物，有美女蛇的故事，能夠捕鳥。 6模仿文中的比喻旬和擬人句各寫一個句子。（三）熟讀下邊這段文字，回答問題。我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧都無從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!1這一段在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？對你寫作有什么啟示？2這一段流露了作者對百草園和三味書屋各是什么樣的感情？3為什么在“蟋蟀”“覆盆子”和“木蓮”前面加上“我的”，在后邊加上“們”？4三個“也許”表現(xiàn)作者什么樣的心態(tài)？六、課外閱讀 閱讀下面語段?；卮饐栴}。 學(xué)生時代的生活樂趣，很大程度來自讀書。書，給我以廣闊的天地。而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本千家詩。祖國的大地山川氣象萬千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍天，風(fēng)云變幻，真是美不勝收。千家詩中很大部分詩歌歌詠祖國風(fēng)物，按春夏秋冬時序編排，打開書往下念，四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在眼前：“萬紫千紅總是春”，“春城無處不飛花”；“綠樹蔭濃夏日長”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”；“梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章”吟誦這些詩句，春花秋月。夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境之中。詩句中豐富自的顏色給生活涂上了絢麗的色彩：“紅紫芳菲”，“橙黃橘綠”，“黃鵬鳴翠柳”?！鞍樕锨嗵臁?，令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。 1用一句話概括上面語段的大意_ 2第一段“編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本千家詩”這句話的意思是_，運用的修辭手法是。3文中寫<千家詩>美在_，_，_。4文中引用很多古人描寫春夏秋冬四季風(fēng)光的名句，你能另外再默寫四句嗎? 春：_ 夏：_ 秋：_ 冬：_七、作業(yè)布置： 課后研討與練習(xí)一、二兩題。第三課時一、為下列加點多音多義字選擇正確讀音和字義的是 宿儒1、s 2、xi 3、xia住，過夜b平素c年老的，長久從事某種工作的。拗過去 1、o 2、o a用力彎曲b不順薄薄的雪 1、b 2、b 3、boa迫近 b厚薄c輕視攢成小球 1、zn 2、cuna聚集b積蓄A(yù)1、c；1、a；3、b；2、a B2、c；1、 b；3、b；2、aC1、c；2、a；3、 c；2、aD2、c；2、a；1、a；1、b二、沒有錯別字的一組是 A輕捷班蝥 無妨 機關(guān)B鑒賞人跡罕至消釋 人聲鼎沸C繡象紳士 盔甲 戒尺D質(zhì)撲博學(xué) 書塾 陌生三、選詞填空1、他很高興，但競給那走來夜談的老和尚識破了 。（A機密 B機謀 C機關(guān)）2、雪一下，可就兩樣了，拍雪人和塑雪羅漢需要人們 ，這里是荒園，人跡罕至，所以不相宜。（A欣賞 B鑒別 C鑒賞） 3、叫我名字的 聲音自然是常有的，然而都不是美女蛇。（A陌生 B生疏 C生僻）4、其中似乎 只有一些野草；但那時卻是我的樂園。（A確實 B確鑿 C的確）四、下列句子中都是名詞的一組是 長媽媽曾經(jīng)講給我一個故事聽：先前，有一個讀書人住在古廟里，晚間，在院子里納涼的時候，突然聽到有人在叫他。A故事時候 晚間 古廟B長媽媽 院子里 讀書人 納涼C先前曾經(jīng) 院子 人D聽到用功 我住五、閱讀下文，完成下列各題（一）不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟， 的黃蜂伏在菜花上， 的叫天子忽然從草間直竄向云宵里去了。單是周圍的 的泥墻根一帶就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴，翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣，還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有 一般的果實，何首烏有 的根。有人說，何首烏根有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。1、依次應(yīng)在空白處填的詞是 、 、 。（ A肥碩 B肥胖 C輕捷 D輕快 E短短 F長長 G蓮房 H肥大 J擁腫）2、文中的靜態(tài)景物有 、 、 、 、 、 、 。文中的動物有： 、 、 、 、 、 、 。3、a描寫形狀的詞語有 b描寫顏色的詞語有 c描寫性質(zhì)的詞語有 d描寫聲音的詞語有 e有情節(jié)描寫的動、植物有 4、屬于略寫的是 屬于詳寫的是 5、這段文字所用的修辭方法有A B C 6、這段段意正確表述的是 ，這段文字表現(xiàn)了百草園確實是我的樂園，也表現(xiàn)了兒童天真、好奇的心理。A百草園自然景物豐富多彩B百草園的生活五光十色C百草園的動植物五彩繽紛 D百草園中有趣的植物，動物（二）冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。 一塊雪， 地面，用一枝短棒一面大的竹篩來，下面 些秕谷，棒上 一條長繩，人遠遠地 著， 鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一 ，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。1、選擇適當?shù)膭釉~填在橫線上a掃開； b打掃； c暴露； d露出； e支； f架； g拉； h牽；i系； j撒； k投； l捆2、用原文回答：捕鳥的條件 捕鳥的結(jié)果 3、捕鳥的過程用了一系列動詞，它的作用是什么？4、“冬天的百草園比較的無味”是與什么相比較說的？5、冬天百草園的樂趣是什么？（三）我家的后面有一個很大的園，相傳叫做百草園?，F(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。1、這段文字作為文章的開頭，介紹了百草園的 ，百草園的 ，百草園的 ，最重要一點概括出百草園是 。2、解詞：似乎： 確鑿：兩個詞用在一句話中是否矛盾？為什么？答：六、課文中哪一段是過渡段？是從怎樣的心理角度去寫的？表現(xiàn)他當時怎樣的心情？答：七、閱讀文章第二部分；三味書屋中的生活，回答問題。 1、原文中怎樣描寫三味書屋的環(huán)境？答：2、對先生外貌是怎樣描寫的？他的品格怎樣？答：3、先生有哪些特點？答：課后反思：8