5 風(fēng)兒輕輕吹 課標(biāo)要求與教材分析通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步感知風(fēng)是怎樣形成的，培養(yǎng)其對(duì)自然現(xiàn)象的觀(guān)察力，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)人與自然的關(guān)系，感受大自然的美，幫助學(xué)生把生活常識(shí)和自然常識(shí)有機(jī)整合在一起。學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生對(duì)大自然充滿(mǎn)了好奇，盡管感受過(guò)“風(fēng)”，卻未必思考過(guò)風(fēng)兒在哪里，風(fēng)兒是怎么產(chǎn)生的。他們正處在品德行為習(xí)慣的形成期，針對(duì)這一特點(diǎn)，本課將以多種活動(dòng)形式，激發(fā)他們對(duì)周?chē)h(huán)境的興趣，讓他們“親近自然，喜歡在大自然中活動(dòng)，感受自然的美”。啟發(fā)他們從“好奇”走向“喜歡提問(wèn)和探尋問(wèn)題的答案?！苯虒W(xué)目標(biāo)1.知道可以利用皮膚、眼睛、嘴巴、耳朵來(lái)感受風(fēng)的存在。2.初步知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動(dòng)。3.觀(guān)察與風(fēng)有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，親近自然，與大自然有共在感。4.喜歡在大自然中活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)與自然交流成長(zhǎng)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：初步探究風(fēng)產(chǎn)生的原因，懂得風(fēng)是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊环N很常見(jiàn)的自然現(xiàn)象 。難點(diǎn)：通過(guò)玩與風(fēng)有關(guān)的游戲，感受風(fēng)帶來(lái)的快樂(lè)，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)方法與手段創(chuàng)設(shè)情境、游戲活動(dòng)使用教材的構(gòu)想學(xué)生能在輕松愉悅的氛圍中發(fā)現(xiàn)風(fēng)就存在于我們身邊，感受大自然的美 ，激起學(xué)生樂(lè)于探究，熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)流程一、猜謎激趣，導(dǎo)入主題同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)，你來(lái)猜猜看：出示謎語(yǔ)：看不見(jiàn)，摸不著，四面八方到處跑，它吹動(dòng)了你的發(fā)梢，吹跑了我的小花帽。（生猜：風(fēng)）聽(tīng)到我們的呼喚，風(fēng)娃娃輕輕地吹來(lái)了（板書(shū)：風(fēng)兒輕輕吹），她還給我們送來(lái)了幾個(gè)手指人。二、感受風(fēng)、尋找風(fēng)1、感受身邊的風(fēng)a.通過(guò)皮膚感受風(fēng)（手指人對(duì)話(huà)） “盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。走，伙伴們，咱們一起去春游吧！”“咦，小伙伴這么少，多沒(méi)意思呀，誰(shuí)還想和我們一起去春游？”（師走到學(xué)生中間詢(xún)問(wèn)） “既然大家都愿意跟我去春游，那么你們也得裝扮成我的樣子才行?？炜?，我已經(jīng)把我的照片放到大屏幕上了，快來(lái)學(xué)學(xué)我的樣子，在你的食指上做個(gè)手指人吧?！薄爱?huà)好的小伙伴快把你們的手指人舉起來(lái)吧！”“哇，這么多人啊，我好激動(dòng)呀（手指人跳起來(lái)）”“別跳，別跳，再跳你就該出汗了。”“我已經(jīng)出汗了，誰(shuí)能幫幫我，讓我涼快涼快?！保ㄉ圃祜L(fēng)）“好舒服啊，謝謝你給我送來(lái)了涼風(fēng)，伙伴們，咱們這么多人聚集在這里，你們不熱嗎？快來(lái)給你的手指人也降降溫吧?！保ㄉ灾鞲惺軟鲲L(fēng)）“涼快嗎？你是通過(guò)什么感受到?jīng)鲲L(fēng)的呢？”明確：我們可以通過(guò)皮膚感受到風(fēng)。（貼“皮膚”）b.看一看、聞一聞、聽(tīng)一聽(tīng)感受風(fēng)我們還能通過(guò)哪些方法感受風(fēng)呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，風(fēng)娃娃就要來(lái)了。（風(fēng)聲+扇風(fēng)+香水）感受到風(fēng)了嗎？請(qǐng)你睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你剛才是怎么感受到有風(fēng)的。（相機(jī)貼“眼睛、鼻子、耳朵”）2.尋找校園里的風(fēng) 同學(xué)們，剛才我們用皮膚、眼睛、鼻子、耳朵找到了風(fēng)，這下風(fēng)娃娃可不服氣了，他要跟你們比試比試，看看是他藏得好還是你們找得快。不過(guò)，他悄悄地告訴我了，他藏到了咱們的校園里。同學(xué)們，快利用我們剛才的辦法找找他吧。（生交流發(fā)現(xiàn)）3.尋找大自然的風(fēng)風(fēng)娃娃看到我們同學(xué)這么厲害，一下子就找到了他，他不好意思再跟我們比試了，一溜煙，藏進(jìn)了大自然中，不過(guò)大自然中到處都留下了他的足跡，細(xì)心的你一定能找到他?？旌湍闩赃叺男∨笥?，一起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。（PPT出示圖片）找到的小朋友 ，請(qǐng)你用最端正的坐姿告訴老師。（個(gè)別獎(jiǎng)勵(lì)，全班表?yè)P(yáng)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從哪里找到了風(fēng)娃娃呢？（適當(dāng)點(diǎn)撥：風(fēng)兒除了把花的香味帶給了我們，還會(huì)給我們帶來(lái)什么味？）同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)非常了不起，老師把你們的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，咱們一起讀一讀吧。（PPT圖片+音樂(lè)）同學(xué)們讀得不錯(cuò)，要是你們能加上動(dòng)作就更好了，請(qǐng)同學(xué)們起立，加上自己的動(dòng)作，再來(lái)美美地讀一讀吧。同學(xué)們，你看，風(fēng)千變?nèi)f化，但是我們時(shí)時(shí)處處都能感受到他的存在，風(fēng)其實(shí)是我們生活中一種很常見(jiàn)的自然現(xiàn)象。三、和風(fēng)兒一起玩1.游戲“吹羽毛”，感受風(fēng)的形成大家想和他一起來(lái)做個(gè)游戲嗎？大家看，這是什么？（出示羽毛）對(duì)，這是一根羽毛。今天我們就來(lái)比一比哪個(gè)小組能使羽毛在空中呆的時(shí)間最長(zhǎng)。哎呀，這可難了，羽毛這么輕，又會(huì)隨時(shí)掉下來(lái)，如果它很快地就掉下來(lái)的話(huà)，可就輸了。這可怎么辦??！請(qǐng)大家四人小組討論討論：用什么辦法能讓羽毛在空中停留的時(shí)間最長(zhǎng)呢？（教師分發(fā)羽毛）看哪個(gè)小組討論得最認(rèn)真，我就最先把羽毛送到哪個(gè)小組去！提出游戲規(guī)則：請(qǐng)每小組選派一名代表上來(lái)參加這個(gè)游戲。在游戲的過(guò)程中，你要利用一些方法使羽毛盡量地晚掉下來(lái)，如果羽毛落地了，你就不能繼續(xù)游戲了，請(qǐng)坐回座位上。我們看誰(shuí)的羽毛最晚掉下來(lái)！誰(shuí)的本領(lǐng)最大！游戲結(jié)束了，冠軍請(qǐng)留步。我想采訪(fǎng)一下你，你是怎么想到用這個(gè)辦法讓羽毛飄起來(lái)的？是呀，這位小朋友利用了風(fēng)的力量，才讓羽毛在空中停留的時(shí)間最長(zhǎng)，那么，大家知道“風(fēng)”是怎么產(chǎn)生的嗎？快來(lái)聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)娃娃是怎么介紹自己的吧?！按蠹液?，我是風(fēng)娃娃。其實(shí)，我就藏在你們的身邊，只要空氣一流動(dòng)，我就會(huì)悄悄地來(lái)到你們中間，只要你們用心感受，就能找到我?！?.觀(guān)看視頻，感受和風(fēng)一起玩的樂(lè)趣同學(xué)們，這下明白了吧，風(fēng)娃娃就產(chǎn)生于空氣的流動(dòng)（貼“空氣的流動(dòng)”）。于是，聰明的人類(lèi)利用風(fēng)發(fā)明了很多有趣又刺激的游戲，想不想看一看？（觀(guān)看視頻）3.走向操場(chǎng)，和風(fēng)一起玩感覺(jué)怎么樣？是呀，只要走進(jìn)大自然，親身體驗(yàn)，就會(huì)感受到風(fēng)娃娃帶給我們的快樂(lè)（板書(shū)）下面，我們就一起到操場(chǎng)上去感受風(fēng)娃娃帶給我們的快樂(lè)吧。 你們都帶了些什么玩具呢？舉起來(lái)讓老師看看吧?。ㄟM(jìn)行分組并講解注意事項(xiàng)：首先，排好隊(duì)，輕聲慢步出教室。其次，到了操場(chǎng)后，以小組為單位，圍成一個(gè)圈玩。第三，聽(tīng)到哨聲后向老師靠攏。）4.探索風(fēng)的秘密同學(xué)們，今天我們?cè)诓賵?chǎng)上和風(fēng)一起玩，你發(fā)現(xiàn)了什么？心情怎樣？四拓展延伸，探究風(fēng)風(fēng)娃娃給我們帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè)，老師還想告訴你們的是，風(fēng)娃娃還會(huì)幫助我們做許多好事呢，不過(guò)有的時(shí)候他發(fā)起脾氣來(lái)也會(huì)給我們帶來(lái)許多災(zāi)難。課后大家可以通過(guò)讀書(shū)或者網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取這方面的知識(shí)吧。 板書(shū)設(shè)計(jì) 風(fēng)兒輕輕吹空 皮膚氣 耳朵 快的 鼻子 樂(lè)流 眼睛動(dòng) 教學(xué)反思風(fēng)兒輕輕吹是一年級(jí)下冊(cè)道德與法治二單元走進(jìn)大自然中的第一課，編著的意圖是想通過(guò)“感受風(fēng)發(fā)現(xiàn)風(fēng)”、“和風(fēng)兒一起玩”兩部分讓學(xué)生從不同的方面感受風(fēng)的特征，培養(yǎng)學(xué)生親近大自然，與大自然有共在感。因此我在教學(xué)時(shí)讓看不見(jiàn)摸不著的風(fēng)變成有形的風(fēng)走進(jìn)孩子們身邊，以“感受風(fēng)、尋找風(fēng)、與風(fēng)一起玩”的思路來(lái)設(shè)計(jì)本課的活動(dòng)，讓孩子們自己動(dòng)手動(dòng)腦，在自主學(xué)習(xí)中感悟風(fēng)與我們生活的密切關(guān)系。道德與法治課堂必須與兒童現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，與他們需要、愿望、情感和體驗(yàn)相聯(lián)系。因此，我設(shè)計(jì)了“猜謎語(yǔ)”、“畫(huà)手指人”等這種兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，激起學(xué)生的興趣。在尋找風(fēng)的過(guò)程中，我先讓學(xué)生切身感受身邊的風(fēng)，再利用學(xué)到的方法尋找校園的風(fēng)和大自然的風(fēng)，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，具有一定的層次性。同時(shí)我以教材為依托，延伸到了生活中，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下真實(shí)體驗(yàn)風(fēng)帶給我們的快樂(lè)。達(dá)成“親近自然，與大自然有共在感”的教學(xué)目標(biāo)。從風(fēng)兒輕輕吹的教學(xué)中，我深深地體會(huì)到：道德與法治這一課程教學(xué)的源頭就在生活中，教師要善于聯(lián)系生活，并通過(guò)靈活多樣的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的積極性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)道德與法治的無(wú)窮樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合的素養(yǎng)和實(shí)踐能力等。通過(guò)教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，在執(zhí)教過(guò)程中，由于時(shí)間問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)少，對(duì)課堂臨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，考慮不周，處理的不夠恰當(dāng)。課堂上的應(yīng)變能力不夠靈活。其次，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠多元化，語(yǔ)言還需要加強(qiáng)。從這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐和實(shí)施過(guò)程，我得到了啟示：作為新課改下的教師，只有不斷增強(qiáng)自己在各方面的知識(shí)文化修養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中，靈活多變地處理好形式與課堂內(nèi)容的統(tǒng)一，繼續(xù)探索新的教學(xué)方法，在實(shí)踐中創(chuàng)新探索。同時(shí)在教學(xué)中要多角度、多方面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，做到課堂沒(méi)有旁觀(guān)者，成為有生命的課堂，使課堂節(jié)奏動(dòng)靜有序，收放自如，才能不斷地提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂。