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1、本專題內(nèi)容既是高考命題的重點(diǎn)，又是高考命題的難點(diǎn)。其中遺傳規(guī)律在生產(chǎn)、生活實(shí)踐中的應(yīng)用是?？?、常新的熱點(diǎn)。常以文字信息、表格數(shù)據(jù)信息和遺傳圖解及遺傳系譜圖等形式考查對遺傳學(xué)問題的分析處理能力；結(jié)合原核生物的特點(diǎn)與基因突變考查,DNA,分子結(jié)構(gòu)與復(fù)制或結(jié)合同位素標(biāo)記以實(shí)驗(yàn)探究的方式考查,DNA,的復(fù)制方式也是高考命題的熱點(diǎn)。,1,注重對基本概念和基本原理的綜合復(fù)習(xí),本專題知識多、概念多，且需運(yùn)用概念、原理、定律解釋的生命現(xiàn)象和解決的實(shí)際問題也多，因此，復(fù)習(xí)時(shí)，要抓住“能力”這個(gè)核心。突出對重點(diǎn)知識的復(fù)習(xí)。對遺傳的分子基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，可以“中心法則”為主線，即,DNA(,基因,),RNA,蛋白質(zhì),(,

2、性狀,),，并聯(lián)系,DNA,的結(jié),構(gòu)與復(fù)制、染色體與基因、減數(shù)分裂、遺傳規(guī)律等知識，經(jīng)過思考、分析、歸納，最后構(gòu)建出完整的知識體系。,2,突出核心知識的理解和拓展，重視遺傳規(guī)律的實(shí)際應(yīng)用,要熟練掌握基因分離定律和自由組合定律的實(shí)質(zhì)和各種比例關(guān)系，做到具體問題具體分析，且能靈活應(yīng)用各種比例關(guān)系。同時(shí)要有一定的訓(xùn)練量，對所遇到的題目進(jìn)行分類歸納，掌握各類題目的解答方法，在應(yīng)用訓(xùn)練中逐漸提高發(fā)展思維能力和解答能力。,3,關(guān)注遺傳系譜的分析和應(yīng)用,復(fù)習(xí)過程中，要注意從各種題型中總結(jié)解題方法，歸納各種遺傳方式的特點(diǎn)，同時(shí)要注意聯(lián)系遺傳的基本規(guī)律和可遺傳變異的原理，明確人類遺傳病的類型及發(fā)病原因，準(zhǔn)確分析

3、遺傳病的發(fā)生幾率。還要牢記常見遺傳病的類型，分析各種遺傳病的表現(xiàn)和原因，注意各類遺傳病的致病原因及預(yù)防措施的區(qū)別與聯(lián)系。,第,1,講 遺傳的分子基礎(chǔ),1,(2011,廣東,),艾弗里和同事用,R,型和,S,型肺炎雙球菌進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下表。從表可知,DNA,是主要的遺傳物質(zhì),A.,不能證明,S,型菌的蛋白質(zhì)不是轉(zhuǎn)化因子,B,說明,S,型菌的莢膜多糖有酶活性,實(shí)驗(yàn)組號,接種菌型,加入,S,型菌物質(zhì),培養(yǎng)皿長菌情況,R,蛋白質(zhì),R,型,R,莢膜多糖,R,型,R,DNA,R,型、,S,型,R,DNA(,經(jīng),DNA,酶處理,),R,型,C,和,說明,S,型菌的,DNA,是轉(zhuǎn)化因子,D,說明,DNA,是

4、主要的遺傳物質(zhì),解析,第,組實(shí)驗(yàn)說明蛋白質(zhì)和莢膜多糖與,R,型菌轉(zhuǎn)化為,S,型菌無關(guān)，,A,、,B,項(xiàng)錯(cuò)誤。第,組實(shí)驗(yàn)說明,DNA,與,R,型菌轉(zhuǎn)化為,S,型菌有關(guān)。第,組實(shí)驗(yàn)說明,DNA,被水解后的產(chǎn)物不能使,R,型菌轉(zhuǎn)化為,S,型菌，,C,項(xiàng)正確。,只能說明,DNA,是遺傳物質(zhì)，而不能說明,DNA,是主要的遺傳物質(zhì)，,D,項(xiàng)錯(cuò)誤。,答案,C,肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)與噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的宏觀比較,實(shí)驗(yàn),比較,艾弗里實(shí)驗(yàn),噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn),設(shè)計(jì)思路,設(shè)法將,DNA,和其他成分,(,特別是蛋白質(zhì),),分開，單獨(dú)地直接觀察它們各自的功能,分離方法,直接分離法：將,S,型細(xì)菌的,DNA,與其他成分

5、分離，然后用每種單一成分分別與,R,型細(xì)菌混合培養(yǎng),自然完成：利用噬菌體侵染過程中,DNA,注入細(xì)菌，而蛋白質(zhì)外殼留在細(xì)菌體外，使,DNA,和蛋白質(zhì)自然分開,觀察檢驗(yàn),結(jié)果方式,將提純的,DNA,、蛋白質(zhì)和多糖等物質(zhì)分別加入到培養(yǎng)了,R,型細(xì)菌的培養(yǎng)基中，觀察,R,型細(xì)菌能否轉(zhuǎn)化為,S,型細(xì)菌,同位素示蹤法：分別用,32,P,和,35,S,標(biāo)記噬菌體的,DNA,和蛋白質(zhì)，增殖過程中檢測放射性，觀察其動(dòng)向,結(jié)論,DNA,是遺傳物質(zhì)，而蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì),DNA,是遺傳物質(zhì)，但不能證明蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì),2,(2011,江蘇卷,),關(guān)于轉(zhuǎn)錄和翻譯的敘述，錯(cuò)誤的是,A,轉(zhuǎn)錄時(shí)以核糖核苷酸為原料,B,

6、轉(zhuǎn)錄時(shí),RNA,聚合酶能識別,DNA,中特定堿基序列,C,mRNA,在核糖體上移動(dòng)翻譯出蛋白質(zhì),D,不同密碼子編碼同種氨基酸可增強(qiáng)密碼的容錯(cuò)性,DNA,的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯,解析,轉(zhuǎn)錄是以,DNA,的一條鏈為模板、以核糖核苷酸為原料合成,RNA,的過程，,A,項(xiàng)正確；轉(zhuǎn)錄過程需要,RNA,聚合酶的催化，,RNA,聚合酶能首先識別并結(jié)合到啟動(dòng)子上，驅(qū)動(dòng)基因轉(zhuǎn)錄出,mRNA,，,B,項(xiàng)正確；以,mRNA,為模板翻譯合成蛋白質(zhì)時(shí)移動(dòng)的是核糖體，,C,項(xiàng)錯(cuò)誤；一個(gè)氨基酸可以有幾種不同的密碼子，這樣有時(shí)由于差錯(cuò)導(dǎo)致的密碼子改變卻不會(huì)改變氨基酸，從而保持生物性狀的相對穩(wěn)定，,D,項(xiàng)正確。,答案,C,遺傳信息

7、的傳遞過程,1,中心法則,中心法則體現(xiàn)了,DNA,的兩大基本功能：,(1),信息傳遞功能：,過程體現(xiàn)了,DNA,傳遞遺傳信息的功能，它是通過,DNA,復(fù)制完成的，發(fā)生于親代產(chǎn)生子代的生殖過程或細(xì)胞增殖過程中；,(2),信息表達(dá)功能：,、,過程共同體現(xiàn)了,DNA,表達(dá)遺傳信息的功能，它是通過轉(zhuǎn)錄和翻譯完成的。,2,各類生物遺傳信息的傳遞過程,生物種類,遺傳信息的傳遞過程,DNA,病毒，如噬菌體,復(fù)制型,RNA,病毒，如煙草花葉病毒,分析：,RNA,病毒產(chǎn)生,RNA,的方式有兩種，第一種是,RNA,的復(fù)制，第二種是經(jīng)過逆轉(zhuǎn)錄和轉(zhuǎn)錄兩個(gè)過程產(chǎn)生,RNA,。,逆轉(zhuǎn)錄病毒，如艾滋病病毒,細(xì)胞生物,3,轉(zhuǎn)

8、錄、翻譯過程中的計(jì)算,蛋白質(zhì)中的氨基酸數(shù)目為,n,，則,mRNA,中至少有堿基,3n,個(gè)，,mRNA,中至少有,n,個(gè)密碼子，基因中至少有堿基,6n,個(gè)。,【,特別提醒,】,病毒的,DNA,復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯及,RNA,復(fù)制、逆轉(zhuǎn)錄等過程都在宿主細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行。,已知,DNA,分子中堿基數(shù)，求復(fù)制,n,次與第,n,次所需某堿基的數(shù)目：某,DNA,分子中含某堿基,a,個(gè)，復(fù)制,n,次，則共需加入含該堿基的脫氧核苷酸為,a(2,n,1),個(gè)，因?yàn)樽畛跤H代,DNA,分子做模板不需要原料；但第,n,次復(fù)制時(shí)所需含該堿基的脫氧核苷酸為,a(2,n,1),a(2,n,1,1),a2,n,1,。,對,DNA,復(fù)制

9、的次數(shù)問題不清,某,DNA,分子含,m,對堿基，其中腺嘌呤有,A,個(gè)。下列有關(guān)此,DNA,在連續(xù)復(fù)制時(shí)所需的胞嘧啶脫氧核苷酸數(shù)目的敘述中，錯(cuò)誤的是,A,在第一次復(fù)制時(shí)，需要,(m,A),個(gè),B,在第二次復(fù)制時(shí)，需要,2(m,A),個(gè),C,在第,n,次復(fù)制時(shí)，需要,2,n,1,(m,A),個(gè),D,在,n,次復(fù)制過程中，總共需要,2,n,(m,A),個(gè),答案,D,極易混淆的遺傳信息、密碼子與反密碼子,項(xiàng)目,遺傳信息,密碼子,反密碼子,概念,基因中脫氧核苷酸的排列順序,mRNA,中決定一個(gè)氨基酸的三個(gè)相鄰堿基,tRNA,中與,mRNA,密碼子互補(bǔ)配對的三個(gè)堿基,作用,控制生物的遺傳性狀,直接決定蛋白

10、質(zhì)中的氨基酸序列,識別密碼子，轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸,種類,基因中脫氧核苷酸種類、數(shù)目和排列順序的不同，決定了遺傳信息的多樣性,64,種，其中,61,種能翻譯出氨基酸，另外,3,種為終止密碼子，不能翻譯氨基酸,61,種,下列有關(guān)概念的敘述，正確的是,A,遺傳信息是指,RNA,分子的脫氧核苷酸的排列順序,B,遺傳信息全部以密碼子的方式體現(xiàn)出來,C,遺傳信息可以通過,DNA,復(fù)制傳遞給后代,D,反密碼子與相應(yīng)的,DNA,模板鏈上對應(yīng)堿基相同,聯(lián)系,基因中脫氧核苷酸的序列決定,mRNA,中核糖核苷酸的序列；,mRNA,中堿基序列與基因模板鏈中堿基序列互補(bǔ)；,密碼子與相應(yīng)反密碼子的序列互補(bǔ)配對,解析,遺傳信息是指

11、,DNA,分子中的脫氧核苷酸的排列順序；密碼子是,mRNA,上決定一個(gè)氨基酸的相鄰三個(gè)堿基；遺傳信息可以通過,DNA,分子的復(fù)制傳遞給后代；反密碼子是,tRNA,分子上與,mRNA,分子上密碼子互補(bǔ)配對的三個(gè)堿基，與相應(yīng)的,DNA,模板鏈上對應(yīng)堿基相同，但是,DNA,中堿基為,T,而在,tRNA,中堿基為,U,。,答案,C,DNA,是遺傳物質(zhì)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn),熱點(diǎn)指數(shù),命題點(diǎn),探究遺傳物質(zhì)的兩個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)過程，實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)思想。,命題,角度,考題常以選擇題形式考查實(shí)驗(yàn)原理及注意事項(xiàng)，非選擇題則考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。,(2011,江蘇,),關(guān)于,“,噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn),”,的敘述，正確的是,A,分別用含有放射性

12、同位素,35,S,和放射性同位素,32,P,的培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體,B,分別用,35,S,和,32,P,標(biāo)記的噬菌體侵染未被標(biāo)記的大腸桿菌，進(jìn)行長時(shí)間的保溫培養(yǎng),C,用,35,S,標(biāo)記噬菌體的侵染實(shí)驗(yàn)中，沉淀物存在少量放射性可能是攪拌不充分所致,D,32,P,、,35,S,標(biāo)記的噬菌體侵染實(shí)驗(yàn)分別說明,DNA,是遺傳物質(zhì)、蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì),【課堂筆記】,【解析】,噬菌體營寄生生活，不能用培養(yǎng)基直接培養(yǎng)，需用含放射性的大腸桿菌培養(yǎng)才能使噬菌體帶上放射性標(biāo)記，,A,項(xiàng)錯(cuò)誤；實(shí)驗(yàn)中保溫時(shí)間不能過長，若保溫時(shí)間太長則可能使一些含,32,P,的子代噬菌體釋放出來，離心后存在于上清液中，導(dǎo)致上清液中檢測到,

13、32,P,，,B,項(xiàng)錯(cuò)誤；,35,S,標(biāo)記的是噬菌體的蛋白質(zhì)，理論上應(yīng)存在于上清液中，但可能因攪拌不充,分，部分噬菌體仍吸附在細(xì)菌表面而存在于沉淀物中，,C,項(xiàng)正確；本實(shí)驗(yàn)可說明,DNA,是遺傳物質(zhì)，但不能證明蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)，因?yàn)槿鄙俚鞍踪|(zhì)進(jìn)入細(xì)菌細(xì)胞的對照實(shí)驗(yàn)，,D,項(xiàng)錯(cuò)誤。,【,答案,】,C,解答此類問題可按如下思路分析,DNA,和,RNA,的合成,熱點(diǎn)指數(shù),命題點(diǎn),DNA,聚合酶，,DNA,連接酶，,RNA,聚合酶，,RNA,連接酶的區(qū)別，復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的相關(guān)問題。,命題角度,考題多以核酸的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄為基礎(chǔ)考查相關(guān)過程中的酶及其他條件，另外同位素示蹤法考查上述過程中的變化也較常見。,(2

14、011,安徽卷,),甲、乙圖示真核細(xì)胞內(nèi)兩種物質(zhì)的合成過程，下列敘述正確的是,A,甲、乙所示過程通過半保留方式進(jìn)行，合成的產(chǎn)物是雙鏈核酸分子,B,甲所示過程在細(xì)胞核內(nèi)進(jìn)行，乙在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行,C,DNA,分子解旋時(shí)，甲所示過程不需要解旋酶，乙需要解旋酶,D,一個(gè)細(xì)胞周期中，甲所示過程在每個(gè)起點(diǎn)只起始一次，乙可起始多次,標(biāo)準(zhǔn)解答：逐項(xiàng)分析如下,選項(xiàng),分析,A,項(xiàng)錯(cuò)誤,由圖可以看出，甲圖所示為,DNA,分子的復(fù)制過程，其方式為半保留復(fù)制，產(chǎn)生兩個(gè)相同的子代,DNA,分子；乙圖所示為以,DNA,分子的一條鏈為模板，產(chǎn)生單鏈,RNA,的轉(zhuǎn)錄過程,B,項(xiàng)錯(cuò)誤,DNA,分子復(fù)制過程可發(fā)生在細(xì)胞核、葉綠體

15、、線粒體中，轉(zhuǎn)錄過程主要發(fā)生在細(xì)胞核中,C,項(xiàng)錯(cuò)誤,在上述兩個(gè)過程中，均需要解旋酶參與,D,項(xiàng)正確,在一個(gè)細(xì)胞周期中，,DNA,分子只復(fù)制一次，在整個(gè)細(xì)胞周期中每時(shí)每刻都需要多種酶的參與，多數(shù)酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，因而轉(zhuǎn)錄、翻譯過程貫穿于細(xì)胞周期的始終，因此乙圖所示過程可起始多次,(1),真核細(xì)胞內(nèi),RNA,可作為合成,DNA,的模板嗎？,(2),有絲分裂的分裂期有乙圖現(xiàn)象的發(fā)生嗎？,提示,(1),不能。只有某些病毒可發(fā)生逆轉(zhuǎn)錄。,(2),沒有。因染色體高度螺旋化,。,基因的表達(dá),熱點(diǎn)指數(shù),命題點(diǎn),氨基酸、堿基之間的數(shù)量關(guān)系；轉(zhuǎn)錄、翻譯過程中的場所、條件等問題。,命題角度,多以某種多肽的具體合

16、成過程為例考查基因表達(dá)過程中的對應(yīng)數(shù)量關(guān)系。以選擇或非選擇題型考查基因表達(dá)的過程。,(2011,江蘇高考,),鐵蛋白是細(xì)胞內(nèi)儲存多余,Fe,3,的蛋白，鐵蛋白合成的調(diào)節(jié)與游離的,Fe,3,、鐵調(diào)節(jié)蛋白、鐵應(yīng)答元件等有關(guān)。鐵應(yīng)答元件是位于鐵蛋白,mRNA,起始密碼上游的特異性序列，能與鐵調(diào)節(jié)蛋白發(fā)生特異性結(jié)合，阻遏鐵蛋白的合成。當(dāng),Fe,3,濃度高時(shí)，鐵調(diào)節(jié)蛋白由于結(jié)合,Fe,3,而喪失與鐵應(yīng)答元件的結(jié)合能力，核糖體能與鐵蛋白,mRNA,一端結(jié)合，沿,mRNA,移動(dòng)，遇到起始密碼后開始翻譯,(,如下圖所示,),?；卮鹣铝袉栴}：,(1),圖中甘氨酸的密碼子是,_,，鐵蛋白基因中決定,“,”,的模板鏈堿基序列為,_,。,(2)Fe,3,濃度低時(shí)，鐵調(diào)節(jié)蛋白與鐵應(yīng)答元件結(jié)合干擾了,_,，從而抑制了翻譯的起始；,Fe,3,濃度高時(shí)，鐵調(diào)節(jié)蛋白由于結(jié)合,Fe,3,而喪失與鐵應(yīng)答元件的結(jié)合能力，鐵蛋白,mRNA,能夠翻譯。這種調(diào)節(jié)機(jī)制既可以避免,_,對細(xì)胞的毒性影響，又可以減少,_,。,(3),若鐵蛋白由,n,個(gè)氨基酸組成，指導(dǎo)其合成的,mRNA,的堿基數(shù)遠(yuǎn)大于,3n,，主要原因是,_,。,(4),