《2011年梧州市小學語文命題及復習建議》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2011年梧州市小學語文命題及復習建議（45頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,*,2011,年梧州市小學語文畢業(yè)考試命題意見與復習建議,梧州市教育科學研究所 梁 影,一、命題意見,(,一,),命題的指導思想,小學語文畢業(yè)考試屬于水平測試,它考查小學應屆畢業(yè)生的學習是否符合,語文課程標準,要求，是否真正達到合格的標準。它是檢查、評價小學教學質量的一種手段。我們務必認真、嚴肅對待，檢查出我市（市區(qū)）小學生學習的真實狀況，檢查出真實的教學質量。本次考試為閉卷形式。,一、命題意見,（,二）命題的基本原則,1.,導向性。命題應以現(xiàn)行,語文課程標準,要求為標準，不要任意提高或降低。要發(fā)揮考試

2、對檢驗和改進學生的語文學習、教師的教學以及促進學生發(fā)展的作用。,2.,全面性。命題應以現(xiàn)行教材為依據(jù)考查學生的語文知識，語言積累和語文能力和學習語文習慣。,（,二）命題的基本原則,3.,科學性。命題內容無科學性錯誤，題目要求明確，語言敘述準確，無歧義。,4.,思想性。在考查知識和能力的同時，注意滲透思想教育。,5.,靈活性。試題難易適度，題量適當，會給學生留有較大的思維空間，有利于學生表達自己的獨特理解。,特別說明：,嚴格按,語文課程標準,基本要求（即小學生畢業(yè)時必須達到的保底要求）進行考查，不考繁、難、偏以及超標、超小學生思維水平、超越小學生現(xiàn)實條件而無限拓展的內容。即做到依標扣本，考查學生

3、是否達到小學階段“合格的標準”。,（三）命題的思路,1.,重視基礎性,追求夯實基礎與全面發(fā)展之間的和諧,夯實基礎,是全面發(fā)展的前提。當前的語文考試命題,非常注重夯實學生語文基礎與促進學生全面發(fā)展之間的和諧,重視對語文基礎的考查,以落實語文學科作為一門基礎學科的課程地位。,題型：,例,1,：,我能用“幽”組成不同的詞語填空。,夜晚,我順著,(,),的鄉(xiāng)間小路往前走,來到了小鎮(zhèn)的街心花園。那里環(huán)境,(,),是人們休閑的好去處。,(,),的月光給街心花園鍍上了一層神秘的潔白。,【,參考答案,:,幽靜,幽雅,清幽,】,啟示：,例,1,意在考查學生在具體語言環(huán)境中詞語的積累與運用情況。這道題給我們的啟示

4、是,:,夯實語文基本功,不是要死記硬背,不是要生吞活剝,而是要求教師教得活,學生學得活。,（三）命題的思路,2.,體現(xiàn)價值性,追求語言積累與實際運用之間的和諧,A.,鏈接文本,積極積累。,例,2:,請根據(jù)提供的語言環(huán)境,靈活運用積累的句子。,“地球是無私的,它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是,如果不加節(jié)制地開采,必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭?！?只有一個地球,中的這些語句,與古人所說的“地力之生物有大數(shù),人力之成物有大限,取之有度,用之有節(jié),則常足,;_,_,則常不足?！笔峭粋€道理。,【,參考答案,:,取之無度,用之無節(jié),】,2.,體現(xiàn)價值性,追求語言積累與實際運用之間的和諧,B.,指點方法,

5、形成能力。,例,3:,調動你課內外的語言積累,根據(jù)要求,寫寫相關的成語。,大興安嶺的嶺,具有獨特的美。請你根據(jù)下列描述,寫寫想到的成語。,(1),橫著的,順著的,高點兒的,矮點兒的,長點兒的,短點兒的。,(2),在疾駛的火車上看了幾個鐘頭,既看不完,也看不厭。,【,參考答案,:,形態(tài)各異、千姿百態(tài),;,百看不厭、數(shù)不勝數(shù),】,啟示：,以上試題,充分發(fā)揮了課本的“例子”作用,給我們今后的語文教學提供了行之有效的方法,:,在閱讀中積累結合文本學習,積累相關語言,;,在感悟中積累結合閱讀感悟,豐富語言積累。,（三）命題的思路,3.,凸顯實踐性,追求語文學習與現(xiàn)實生活之間的和諧,。,A.,考察學生在生

6、活中學習語文的情況。,例,4:,有人在“陽光體育運動”活動中,提出了“每天鍛煉一小時,健康工作五十年,幸福生活一輩子”的口號。,(1),我這樣理解這句口號的意思,:_,(2),我也想給學校正在,(,或即將,),開展的“陽光體育運動”獻計獻策。,我設計的活動口號,:_,我的口號設計意圖,:_,【,參考答案,:,如果養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習慣,就會有益于今后長期的工作,有益于每個人一生的生活,;“,我運動,我快樂,我健康”,;,參加體育運動,可以感受快樂,可以增強體質,】,啟示：,讓語文和生活手拉手,讓學生在生活中學語文,是語文課程所倡導的新理念。題例,4,的問題從生活中來,讓學生在考試過程中感到

7、這不是考試而是在解決生活中的實際問題,使學生意識到“生活處處有學問,語文就在我們身邊”。,3.,凸顯實踐性,追求語文學習與現(xiàn)實生活之間的和諧,B.,考查學生在生活中運用語文的情況。,題例,5:,一年一度的母親節(jié)到了,你想在送給母親的賀卡上表達對母親、母愛的贊美。,如果引用成語來表達,可以是,:_,如果引用詩句來表達,可以是,:_,_(,孟郊,游子吟,),如果引用名人名言來表達,可以是,:_(,),【,參考答案,:,情深似海、恩重如山,;,誰言寸草心,報得三春暉,;,世界上的一切光榮和驕傲,都來自母親。高爾基,】,啟示：,題例內容和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系,讓語文試題根植于生活這塊肥沃的土壤,突出了真實

8、性和情境性,讓學生在生活中靈活運用語文,考查了學生對現(xiàn)實生活的領悟能力、解釋能力和創(chuàng)造能力。,（三）命題的思路,4.,注重綜合性,追求考試命題與評價目標之間的和諧,語文是一門綜合性極強的基礎課程。語文素養(yǎng)的內涵是綜合的,它包含語文知識、語文能力、語言積累、學習方法、學習習慣、審美情趣、情感態(tài)度等,;,語文課程的目標是綜合的,包括知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度。因此,一份優(yōu)秀的語文試卷,一定追求考試命題與評價目標之間的和諧。,4.,注重綜合性,追求考試命題與評價目標之間的和諧,A.,綜合考查語文素養(yǎng)。,例,6:,看到電視中的“紅樓夢中人”重拍電視連續(xù)劇,紅樓夢,演員海選活動,我

9、就想起了在課本中與另外三部中國古典小說的親密接觸。,(1),我能根據(jù)課文,景陽岡,的內容,寫一副對子,:,石猴水簾洞稱王,_,(2),我能用課文,草船借箭,中的人物,補充歇后語,:,(,),草船借箭滿載而歸,(,),敗走華容道不出所料,【,參考答案,:,武松景陽岡打虎,;,諸葛亮、曹操,】,啟示：,例,6,從學生的語文學習實情出發(fā),對學生的考查至少包括,:,積累方面積累與名著相關的語言材料,;,感悟方面了解課文中人物的所作所為,;,運用方面掌握對對子的方法并能學以致用,對學生的語文素質進行了多方面的考查。,4.,注重綜合性,追求考試命題與評價目標之間的和諧,B.,綜合考查三維目標。,題例,7:

10、,讀,荔枝,讓我對母愛有了更為真切的感受,:,母愛,是母親精心清洗的一盤沙果,;,母愛,是,_,母愛,是,_,【,參考答案,:,母愛,是看到荔枝時的一聲嗔怪,;,母愛,是端走沙果時的那份看似不經(jīng)意,】,啟示：,學生要想答好這道題,至少需要經(jīng)歷這樣的思維過程,:,第一步,:,看例子,把握特點從內容而言,是關于母愛的感受,;,從形式而言,是描述母愛的具體表現(xiàn),;,第二步,:,開“箱子”,調動積累從腦海中回顧課文中洋溢著母親濃濃愛意的種種感人的細節(jié),;,第三步,:,動腦子,進行表達聯(lián)系自己的獨特感受,圍繞印象最深的人物細節(jié),再仿照例子進行具體表達。于是,學生答題的過程,也成了學生習得方法、培養(yǎng)能力的

11、過程。在答題的過程中,學生又受到了情感的陶冶、心靈的撞擊。,（三）命題的思路,5.,關注整體性,追求課內學習與課外發(fā)展之間的和諧,課內打基礎,課外求發(fā)展。”課外學習是課堂教學的延伸與補充,因此,當前的語文考試命題關注整體性,既重視檢查學生課內學習的情況,也重視檢測學生課外學習的狀況,追求課內學習與課外發(fā)展之間的和諧。,題型：,例,8:,聯(lián)系,長征,這首詩填空。,(1),這首詩中的“,_,_”,概括出了紅軍戰(zhàn)士藐視一切艱難險阻的英雄氣概,;,(2)“,金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒?！弊x著這兩句詩,我的眼前就似乎浮現(xiàn)出了紅軍長征途中,_,和,_,這兩大戰(zhàn)役的驚心動魄的場面,;,(3),有人說,長

12、征是播種機,是啊當年,它給中國人民播下了萬眾一心的種子,播下了走向光明的種子,;,今天,它給我們小學生播下了,_,的種子,播下了,_,的種子,(,提個醒,:,寫寫長征精神對我們小學生的意義,),【,參考答案,:,紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑,;,巧渡金沙江,強渡大渡河,;,艱苦奮斗,挑戰(zhàn)困難,】,啟示：,例,8,既檢查了學生對所學知識的掌握情況,又促進學生將課內和課外所學的知識有機地融合在一起,并且在積累、感悟的過程中受到了多方面的情感教育。,（三）命題的思路,6.,彰顯靈動性,追求學力評價與學生差異之間的和諧。,學生,是語文學習的主體,;,考試,是為了促進學生的語文學習。因此,當前的語文考

13、試命題應充分尊重學生的主體地位,追求學力評價與學生差異之間的和諧。,6.,彰顯靈動性,追求學力評價與學生差異之間的和諧。,A.,在自主性試題中適應學生差異。,例,9:,同學們,最優(yōu)秀的人是誰,?,是自己,!,優(yōu)秀,可以表現(xiàn)在方方面面,:,學會自立,學會自強,學會自信,學會合作,學會交往,為了做一個優(yōu)秀的自己,你一定努力過,實踐過,嘗試過,那么,從自己這么多的經(jīng)歷中選取印象最深的一件事寫下來,讓大家認識一個優(yōu)秀的你吧,!,作文題目自己定。,例,9,屬于話題習作,是與學生的個人生活實踐密切相關的習作訓練,減少了對學生寫作的束縛,讓每位學生我手表我心,我心表我情。這樣的自由化習作,符合,語文課程標準

14、,所提出的“鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意的表達”的教學要求。,6.,彰顯靈動性,追求學力評價與學生差異之間的和諧。,B.,在開放性試題中彰顯學生的個性。,所謂開放性試題,即沒有所謂的標準答案,學生可以根據(jù)自己的見解進行自由發(fā)揮,只要言之有理即可得分的試題。這類試題鼓勵有創(chuàng)意地表達,提倡多角度、開放性地思考問題,適合展現(xiàn)學生的個性和特長。,例,10:,讀讀下面的名言,想想霍金的故事,嘗試著寫一句自我勉勵的話,并署上自己的名字。,無論對任何困難,我絕不屈服。居里夫人,題例,10,重在讓學生結合自己的積累與感悟,暢談感受,傾吐心聲,個人的社會經(jīng)歷、生活感悟不同,會有不同的創(chuàng)意表達,充分體現(xiàn)了“珍視學生個

15、人體驗,全面檢測閱讀能力”的新理念,開放性的試題,必然產(chǎn)生個性化的解答。,（三）命題的思路,7.,講究靈活性,追求考查內容與命題形式之間的和諧,考試不應考“死”,也不要“死”考。追求考查內容與命題形式之間的和諧,是當前語文考試命題的一大亮點。,題型：,例,11:,語文課本就像百科全書。,這里,有感人至深的情感,(,列舉課文題目,),愛國情,_,思鄉(xiāng)情,_,父子情,_,母子情,_,這里,有美不勝收的風景,(,用原文語句填空,):,(1),桂林山水,這樣描寫漓江水的綠的純凈,:_(2),鳥的天堂,這樣描寫大榕樹的綠的活力,:_,這里,有形象鮮明的人物,(,用自己的語句評價,):,(,),的外祖父,

16、;(,),的邱少云。,這里,有引人入勝的故事,(,根據(jù)自己的感受表達,):,(1),讀,開國大典,讓我感受到了,1949,年,10,月,1,日在世界歷史上極不平常的意義,:_,(2),讀,兩小兒辯日,讓我有了多方面的啟示,:_,兩小兒的啟示,:_ ,孔子的啟示,:_,啟示：,這組試題,使傳統(tǒng)的“按照課文內容填空”呈現(xiàn)出前所未有的清新活力,在有限的空間里,引領學生去體驗一次韻味無窮的精神之旅,:,去感受課文中的情感之真,去品味文字中的色彩之妙,去領略人物的個性之美,于是,試題有了內蘊之厚、意境之深,學生答題的過程,也成為了感受語文學科無窮魅力的過程。,二、命題的范圍、構成,1.,命題范圍,人教版小學語文教科書,1-12,冊，重點是五、六年級教材。,2.,命題的構成,共分為三部分，即：考察語言的積累（包括基礎知識）、理解和運用，學習習慣的考查融合在其中。,補充說明：語言的“理解和運用”，包括基礎知識的理解與運用、課外閱讀材料的感悟與理解、作文；“學習習慣”，主要考查寫字或查字典等情況。,三、小學語文畢業(yè)復習知識點歸類,板塊,內 容,基礎知識與技能,1.,拼音、漢字、詞語、句子、標點。,2.