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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,*,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,操作系統(tǒng)操作系統(tǒng)用戶接口與作業(yè)管理-精,31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。,32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。,33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。,34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。,操作系統(tǒng)操作系統(tǒng)用戶接口與作業(yè)管理-精操作系統(tǒng)操作系統(tǒng)用戶接口與作業(yè)管理-精31、園日涉以成趣，門雖

2、設(shè)而常關(guān)。,32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。,33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。,34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。第3章操作系統(tǒng)用戶接口,與作業(yè)管理,學(xué)習(xí)目標(biāo),掌握操作系統(tǒng)用戶接口的分類及其主要功能。,掌握作業(yè)的分類。,8掌握作業(yè)的基本狀態(tài)及其之間的轉(zhuǎn)換。,掌握作業(yè)調(diào)度的原則。,掌握常見的作業(yè)調(diào)度算法。,了解Liux系統(tǒng)中的用戶接口與作業(yè)管理。一,1.分析現(xiàn)狀,中考試卷中對學(xué)生寫作能力的考查集中在“書面表達”這一項，滿分十五分，要求詞數(shù)六十至八十詞左右，考查體裁主要有三種：記敘文，說明文和應(yīng)用文。命題形式以看圖作文和提示性作文為主,但是近年來，以

3、提示性作文為主，讓學(xué)生有話說。要求語言通順，意思連貫，書寫規(guī)范，而這一項恰恰是學(xué)生比較容易失分的一項。常常表現(xiàn)為只有少部分學(xué)生所寫文章覆蓋了所有要點，較為準(zhǔn)確地使用詞匯和語言結(jié)構(gòu)，表達符合英語的交際習(xí)慣，有效地使用了句子之間的連接成分，全文結(jié)構(gòu)較緊湊。有一部分學(xué)生采取了完全放棄的態(tài)度，一字未寫，空白一片。還有相當(dāng)一部分學(xué)生即使下了筆，只是一些簡單詞句的堆砌，錯漏百出，讓人看了啼笑皆非，難以理解，故難成篇章。主要存在的問題：基本功不扎實，單詞拼寫錯誤率較高；句法知識不扎實，無法駕馭長句，常常顧此失彼；語法實際運用能力差，基本語法錯誤嚴(yán)重；“漢語式”英語，表達不清楚，語篇不得體；布局及銜接能力差。

4、,2.原因,初中英語寫作教學(xué)的情況不容樂觀，究其原因，我分析了一下，主要在于教師和學(xué)生雙方。,2.1 教師方面：因為課時緊，教學(xué)內(nèi)容多，在寫作訓(xùn)練方面用的時間太少；缺乏對寫作過程的指導(dǎo)，常把書面表達練習(xí)留為作業(yè)，部分學(xué)生寫作時應(yīng)付了事。不重視作文的講評、修改。,2.2 學(xué)生方面：學(xué)生不能按照英文書面表達的思路進行寫作，寫完后也不會檢查，修改。學(xué)生重視記憶詞匯和句型，但不會運用所學(xué)知識，組織語言的能力較差。學(xué)生對于寫作有畏難情緒，害怕寫作文，把寫作文當(dāng)作是一種負擔(dān)。,3.對策,要想提高農(nóng)村初中學(xué)生在書面表達這一道題的得分，就應(yīng)該從學(xué)生的語言基本功抓起，加強寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練，才能從根本上幫助學(xué)生提高

5、寫作水平。,3.1 從詞、句抓起，打好英語寫作的基本功,3.1.1“詞”是基礎(chǔ)。為了鞏固詞匯，教師要求學(xué)生堅持每天聽寫、默寫與話題有關(guān)的重點詞匯；上課時注意幫助學(xué)生歸納其同義、近義、反義和詞形相似的詞；把詞的用法，詞性與搭配等講清楚，以免學(xué)生在寫作時會出現(xiàn)搭配不當(dāng)?shù)腻e誤。,3.1.2“句”是過度或橋梁。記憶所學(xué)的詞和詞組的最好方法是在使用中記憶。訓(xùn)練學(xué)生用詞造句，連詞成句是幫助學(xué)生學(xué)會英文表達的非常好的方法。復(fù)述課文，造句,翻譯這三種方法最為有效。學(xué)習(xí)閱讀時，教師可以把課文每一段的重點短語整理出來打在課件上，讓學(xué)生拋開書本，根據(jù)這些中心短語，連詞成句，用自己的話逐個口頭復(fù)述每段大意，既有利于學(xué)

6、生鞏固本課重點短語，又可以鍛煉學(xué)生的語言組織和表達能力。我們還可以鼓勵學(xué)生模仿書上例句進行筆頭造句，把學(xué)生造的好的句子寫在黑板上，或者記錄下來，讓大家一起學(xué)習(xí)，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們用英語表達的興趣。除此之外，課后堅持每天給學(xué)生布置翻譯練習(xí)也是很有必要的，雖然近年中考已經(jīng)取消翻譯題型，但學(xué)會翻譯對于提高學(xué)生用英文構(gòu)思句子是很有幫助的。老師可以利用身邊的教輔材料，緊扣課本選擇一些較實用的句子讓學(xué)生翻譯，每天三至四句，可以利用課前兩分鐘核對答案，也可以抽查批改，公布答案讓學(xué)生自主訂正，長此以往，不會造成教師和學(xué)生很大的負擔(dān)，卻有助于學(xué)生打好寫作基本功。在訓(xùn)

7、練句子的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從對單個句型的掌握，逐漸過渡到多種句型的混用，直到學(xué)生能連貫自如地表達思想、觀點，學(xué)會一句多譯。,句是基礎(chǔ)，段是過渡，篇是目的。沒有句子便沒有段落和文章。培養(yǎng)學(xué)生的造句能力是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。訓(xùn)練的重點是簡單句，強調(diào)句子的簡短、通順和完整。翻譯句子是書面表達的基礎(chǔ)，翻譯得多，造句和寫文章就容易得多，鞏固了常用句型和詞匯，為以后的書面表達打下扎實的基礎(chǔ)，有效地幫助學(xué)生掌握和積累各種地道的英語表達法，提高他們的英語水平，逐步擺脫“漢式”英語。,3.2 安排學(xué)生積極背誦范文。,背誦范文，一方面了解文章的篇章結(jié)構(gòu)。另一方面英語是結(jié)構(gòu)語言，具有其自身的固定搭配、習(xí)慣用語和基礎(chǔ)句

8、型。教材中的不少篇章中都含有與話題相關(guān)的基礎(chǔ)句型，為了讓學(xué)生大腦中輸入和儲存更多的語言信息，以便寫作時靈活應(yīng)用，教師在平時的教學(xué)中應(yīng)要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟讀和背誦課本重點篇章，經(jīng)過日積月累，培養(yǎng)語感，寫作時就能得心應(yīng)手。,3.3 提高學(xué)生綜合技能，以說促寫，以讀導(dǎo)寫，以寫助寫,語言是一個整體，聽、說、讀、寫是語言的有機組成部分，在教學(xué)上不應(yīng)該被分割。因此，在日常教學(xué)中，我們也可以通過其他三方面語言技能的訓(xùn)練來促進寫作的進步。例如，每日課前安排學(xué)生進行英語值日報告，鼓勵學(xué)生增加課外閱讀，鼓勵學(xué)生學(xué)寫英語日記等。在英語教學(xué)中，我將打破固有的教學(xué)模式，嘗試改變教學(xué)策略，根據(jù)實際情況安排好教學(xué)內(nèi)容，

9、在不影響教學(xué)進度，不給學(xué)生增加過重課業(yè)負擔(dān)的基礎(chǔ)上，通過這些方法，增加語言輸入，擴大語言輸出，以多種形式鍛煉學(xué)生組織語言和表達語言的能力。,3.4 重視英語寫作的批改和評講環(huán)節(jié),3.4.1 抓好批改環(huán)節(jié)。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，我每周練習(xí)一個給材料的作文，這些作文都緊扣課本上所學(xué)的語言知識。在學(xué)生寫作還沒入門時，只要布置了學(xué)生去寫的作文，我一定全批。對于寫作能力較差的學(xué)生，我還一個一個地面改。在批改過程中，我會在自己的教學(xué)心得筆記本上寫下批改筆記，記錄下在這篇作文中學(xué)生的主要錯誤和問題，記錄下寫的好的文句，以便評講時用。雖然耗費了很多時間，但我認(rèn)為還是值得的。在每次評講過作文后，我會要求作

10、文寫得差的同學(xué)在錯題本上重寫一遍，第二天交上來檢查，二次批閱。通過這種方式，學(xué)生對所犯錯誤可以加深印象，掌握正確的表達方式，我也進一步了解學(xué)生寫作的主要問題，有利于調(diào)整今后的教學(xué)。,教學(xué)設(shè)備管理是保障軍校教學(xué)、科研活動順利開展的基礎(chǔ)性工作,作為軍校教學(xué)設(shè)備主管職能部門,對于如何做好管理工作、最大限度地發(fā)揮教學(xué)設(shè)備的使用效益、更好地為教學(xué)和科研服務(wù),需要進行認(rèn)真研究。,一、軍事院校設(shè)備管理現(xiàn)狀,軍事院校設(shè)備管理工作正在隨著學(xué)校教學(xué)和科研改革的不斷深入,從不適應(yīng)教學(xué)需要逐漸向適應(yīng)轉(zhuǎn)變,在管理體制、管理制度、管理手段上正在不斷改革和完善。但是,發(fā)展的不平衡還比較突出,有的學(xué)校設(shè)備管理混亂,管理和監(jiān)督

11、機制不落實,沒有動態(tài)管理手段,沒有一套行之有效的管理制度,設(shè)備管理部門不能做到及時給決策部門和決策者提供準(zhǔn)確的設(shè)備管理信息,有時造成領(lǐng)導(dǎo)決策失誤;有的軍校在設(shè)備的前期管理上,無長遠規(guī)劃,不進行技術(shù)經(jīng)濟論證,單純追求小而全,現(xiàn)代化和高檔化,盲目購置設(shè)備,結(jié)果購入的設(shè)備有的不能使用或不會使用,沒服務(wù)幾年就被淘汰,造成閑置和浪費;有的軍校設(shè)備利用率太低,不能充分發(fā)揮其使用效益,造成嚴(yán)重閑置和浪費;綜上所述,各軍事院校都應(yīng)提高對設(shè)備管理的認(rèn)識,樹立加強管理的意識,建立健全教學(xué)設(shè)備監(jiān)督約束機制,為把有限的教育經(jīng)費很好地用在培養(yǎng)人才的刀刃上,進行軍事院校設(shè)備管理改革是非常必要的。,二、改革軍事院校設(shè)備管理

12、體制,(一)改革的指導(dǎo)思想,軍校教學(xué)設(shè)備配置體制的創(chuàng)新,重點在于解決軍?，F(xiàn)行實驗室設(shè)備配置“小而全”和“亂而散”的問題,積極探索根據(jù)理工科學(xué)員工程素質(zhì)、創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)的內(nèi)在規(guī)律,構(gòu)建相對獨立的實踐訓(xùn)練體系,在全校范圍內(nèi)實行重組聯(lián)合,打破院系、學(xué)科、專業(yè)的界限,根據(jù)各學(xué)科、專業(yè)的教學(xué)、科研任務(wù),對全校的教學(xué)設(shè)備進行認(rèn)真準(zhǔn)確的統(tǒng)計、分析、研究和調(diào)配。把相近的實驗室進行分類、合并、重新組合,建成跨學(xué)科、專業(yè)的實驗室,實現(xiàn)對現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備的充分利用。這樣,不僅可以使現(xiàn)有儀器設(shè)備和實驗室的利用率得以成倍提高,節(jié)約投資,減少重復(fù)購置,而且還可以加速實驗室的建設(shè)步伐,擴大實驗室規(guī)模,增加實驗室功能,提

13、高實驗水平。,(二)建立科學(xué)合理的基本實踐訓(xùn)練平臺,基本實踐訓(xùn)練是軍校理工科學(xué)員工程素質(zhì)、創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)實踐訓(xùn)練體系的基礎(chǔ),其主要功能是結(jié)合學(xué)員基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)對學(xué)員進行基本實驗技能和基本實驗方法的訓(xùn)練?；緦嵺`訓(xùn)練平臺一般由物理、化學(xué)、基礎(chǔ)力學(xué)、電工電子和計算機文化基礎(chǔ)等實驗室組成。在設(shè)備配置體制上打破傳統(tǒng)的按院系所有的配置體制后,改按組織專業(yè)化實踐訓(xùn)練的要求,面向全校學(xué)員開放的需要來配置設(shè)備資源。在設(shè)備配置的具體方法上要滿足下列要求:一是品種要齊全,需要開設(shè)的實驗都能夠開出;二是數(shù)量要足夠,保證每個學(xué)員都能實際動手操作完成實驗;三是性能要合適,既不能追求高檔次,也不能簡單湊合,以能滿足

14、基本實踐訓(xùn)練的要求為宜。,(三)建立體現(xiàn)創(chuàng)新精神的實踐訓(xùn)練平臺,創(chuàng)新實踐訓(xùn)練是軍校理工科學(xué)員工程素質(zhì)、創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)實踐訓(xùn)練體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié),其主要功能是結(jié)合學(xué)員專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)員從專業(yè)分科學(xué)習(xí)向多學(xué)科知識綜合轉(zhuǎn)化的能力,激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)新思維,訓(xùn)練學(xué)員掌握創(chuàng)新的基本方法。創(chuàng)新實踐訓(xùn)練平臺的組成應(yīng)按相近課群或者相近學(xué)科群組建相應(yīng)的實踐訓(xùn)練中心。在設(shè)備配置的性能上可借助于計算機應(yīng)用技術(shù)、CAD技術(shù)和CAI技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)的成果,采用虛擬、模擬、仿真和工程化相結(jié)合的方法,既讓學(xué)員能夠在這一實踐訓(xùn)練平臺上自主地開展綜合性、設(shè)計型和搭接式等創(chuàng)新實驗,又盡可能地降低設(shè)備配置成本,提高設(shè)備投資

15、效益。1,三、實施教學(xué)設(shè)備經(jīng)費管理的項目化,(一)教學(xué)設(shè)備經(jīng)費項目化管理的程序,設(shè)備經(jīng)費的分配要通過立項申請與論證。為了確保立項的必要性和可行性,實驗室建設(shè)項目實行室、院、校三級論證審批制度。每年年底各實驗室根據(jù)本實驗室承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)情況和學(xué)科建設(shè)規(guī)劃以及現(xiàn)有儀器設(shè)備條件,進行分析研究和篩選,確定下一年度需優(yōu)先解決的項目,并填寫“實驗室建設(shè)項目立項申請表”,向?qū)W校提出立項申請。,立項申請表中要仔細填寫項目建設(shè)的目的、可行性、必要性、主要內(nèi)容及目標(biāo);項目建設(shè)的預(yù)期效益;項目現(xiàn)狀:原有主要儀器設(shè)備、設(shè)備資產(chǎn)、原有實驗條件的基本狀況、項目實施已具備的條件及項目準(zhǔn)備工作情況(包括場地、儀器設(shè)備、外部環(huán)

16、境配套等)。對各個實驗室申請的建設(shè)項目,二級學(xué)院要組織專家進行初審,優(yōu)選后,再上報校主管部門教學(xué)保障處,校主管部門匯總后提交到學(xué)校專家組進行評審、排序。最后由主管部門根據(jù)年度內(nèi)學(xué)校下?lián)艿慕?jīng)費額度和學(xué)校發(fā)展的要求及專家組的意見,統(tǒng)籌規(guī)劃,提出擬定籌建的項目及項目資金分配方案,報校主管領(lǐng)導(dǎo)審批。2,(二)由專家和用戶確定儀器設(shè)備的技術(shù)規(guī)格,由于采購儀器設(shè)備涉及不同學(xué)科門類,而且不同專業(yè)儀器設(shè)備的技術(shù)性能不同,情況比較復(fù)雜;而用戶比較熟悉儀器設(shè)備的技術(shù)性能,了解市場行情,專家的知識有助于儀器設(shè)備的科學(xué)選型、配置和設(shè)計,專家的經(jīng)驗,有助于購置設(shè)備設(shè)計方案的實用性;因此,充分發(fā)揮用戶和專家的作用,是實現(xiàn)最佳性價比的重要條件。,(三)擇優(yōu)選擇生產(chǎn)商、做好合同簽約工作,在儀器設(shè)備采購前一定要進行充分的市場調(diào)研,掌握所需儀器設(shè)備的有關(guān)信息、行情、研制動態(tài)、價格;對同類產(chǎn)品及生產(chǎn)商進行分析比較,掌握生產(chǎn)商的基本情況,如質(zhì)量保證體系,質(zhì)量檢測體系,售后服務(wù)體系等;做好生產(chǎn)商的資格審定,比質(zhì)量,比價格,比售后服務(wù),做到心中有數(shù),掌握主動權(quán)。,在合同簽約工作中,除了符合一般合同的規(guī)格要求外,在鑒定合同時,還包