《小學(xué)一二三年級(jí)低段趣味數(shù)學(xué)課件精》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)一二三年級(jí)低段趣味數(shù)學(xué)課件精（42頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,*,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,小學(xué)一二三年級(jí)低段趣味數(shù)學(xué)課件精,36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好。馬克吐溫,37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。威皮物特,38、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的。菲力普斯,39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。朱尼厄斯,40、人類(lèi)

2、法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。愛(ài)獻(xiàn)生,小學(xué)一二三年級(jí)低段趣味數(shù)學(xué)課件精小學(xué)一二三年級(jí)低段趣味數(shù)學(xué)課件精36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好。馬克吐溫,37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。威皮物特,38、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的。菲力普斯,39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。朱尼厄斯,40、人類(lèi)法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。愛(ài)獻(xiàn)生吹蠟燭,客廳點(diǎn)了5根蠟燭,風(fēng)吹滅了2根,小明去關(guān)窗,第二天,他發(fā)現(xiàn)桌上還有幾根?,捉迷藏,4個(gè)小朋友玩捉迷藏,抓住了1個(gè)小朋友,還有幾個(gè)沒(méi)被捉住?,數(shù)學(xué)運(yùn)算是人

3、們?nèi)粘Ｉ畹幕灸芰Α?shù)學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維、情感、意志等有著重要的影響，關(guān)系著學(xué)生健康人格的發(fā)展。在初中學(xué)科教學(xué)中，數(shù)學(xué)學(xué)科所占比重較大。在新課改的背景下，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，已不適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展需要。因此，研究新課改下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。,一、當(dāng)前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，還存在許多亟待解決的問(wèn)題。這些問(wèn)題主要源于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的根深蒂固，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)為教學(xué)觀念落后、以教師為傳授知識(shí)的主體、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)、數(shù)學(xué)課程設(shè)置與初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不相符、師資力量整體薄弱等方面。,（一）傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響,

4、長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)教學(xué)觀念對(duì)農(nóng)村教學(xué)的影響根深蒂固，很大程度上阻礙了農(nóng)村教育的發(fā)展。農(nóng)村發(fā)展水平相對(duì)城市較為落后，教學(xué)觀念陳舊，多以應(yīng)試教育為主要價(jià)值觀念。教師在教學(xué)過(guò)程中注重知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這與新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的素質(zhì)教育理念相違背，使得當(dāng)前農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量跟不上，嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。,（二）教學(xué)方法、手段落后,目前農(nóng)村教育各方面條件都比較落后。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法單一，無(wú)法引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段。農(nóng)村教學(xué)條件有限，不能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)所需，在一定程度上限制了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，難以保障學(xué)生對(duì)數(shù)理知識(shí)做到充分認(rèn)識(shí)以及實(shí)踐性教學(xué)的有效開(kāi)展，從而造成農(nóng)村教育發(fā)展滯

5、后。農(nóng)村數(shù)學(xué)教師很少針對(duì)初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)教學(xué)過(guò)程中也缺少對(duì)初中學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，未能從生活和實(shí)踐方面來(lái)考慮初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)。這樣的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)生搬硬套數(shù)學(xué)計(jì)算規(guī)則，無(wú)法構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)框架，不理解數(shù)學(xué)概念，不明白算理，因此無(wú)法在數(shù)學(xué)計(jì)算中應(yīng)付各種題型1。久而久之，就會(huì)造成學(xué)生相關(guān)知識(shí)的匱乏，繼而影響往后深入學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)的準(zhǔn)確理解和運(yùn)用。,（三）課程設(shè)置不合理,在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，課程設(shè)置不合理也是當(dāng)前農(nóng)村教育教學(xué)的主要問(wèn)題之一。由于農(nóng)村地處偏遠(yuǎn)，信息相對(duì)閉塞，經(jīng)濟(jì)較城市發(fā)展落后，農(nóng)村教師在長(zhǎng)期的信息閉塞環(huán)境中，逐漸形成固定的教學(xué)模式

6、，從而忽略了課程設(shè)置的重要性。農(nóng)村初中課程設(shè)置缺乏彈性，課程時(shí)間安排緊湊，課程內(nèi)容與初中生的學(xué)習(xí)能力不相符，導(dǎo)致學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)中，對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算提不起興趣，繼而望數(shù)生厭，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去信心。,（四）師資力量整體薄弱,農(nóng)村學(xué)校師資力量匱乏，師資老齡化是目前農(nóng)村學(xué)校面臨的重要問(wèn)題，師資薄弱使得農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)陷入了困境。初中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)教師的要求比較高，要求教師既要有數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，又要具備將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有將數(shù)學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)際的生活中講解，才能使學(xué)生更好地理解數(shù)理知識(shí)。目前我國(guó)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師儲(chǔ)備不足，現(xiàn)有在職老師老齡化嚴(yán)重?，F(xiàn)代教育理念不斷更新2，使得農(nóng)村

7、初中數(shù)學(xué)師資與新課改下初中數(shù)學(xué)的能力要求不相符，這對(duì)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著非常不利的影響。,二、新課改下優(yōu)化農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略,為了改善農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，優(yōu)化農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)，可從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方法、手段，合理設(shè)置數(shù)學(xué)課程以及增強(qiáng)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)師資力量這幾方面入手，有效提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。,（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)于初中生而言是一門(mén)枯燥、抽象、難以理解的課程。比如對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算題，多數(shù)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師認(rèn)為學(xué)生只需掌握數(shù)學(xué)運(yùn)算的基本方法即可，而不對(duì)學(xué)生講解任何數(shù)學(xué)原理。這樣的教學(xué)觀念容易誤導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)只是生硬的理論和運(yùn)算方

8、法，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)生搬硬套數(shù)學(xué)計(jì)算規(guī)則，不理解數(shù)學(xué)概念，在枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸對(duì)數(shù)學(xué)失去信心。因此，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重?cái)?shù)理知識(shí)的講解，使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念，提高學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)用性較強(qiáng)，教師在注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論化教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的訓(xùn)練，突出培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。因此，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，明確教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)明確的教學(xué)任務(wù)，加大對(duì)初中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)、教學(xué)以及教研的力度。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師可通過(guò)開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。,（二

9、）改進(jìn)教學(xué)方法、手段,改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和手段是新課程標(biāo)準(zhǔn)下優(yōu)化農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑。在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率。教師要激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使其全身心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，這樣就能夠達(dá)到事半功倍的效果。要讓學(xué)生將數(shù)學(xué)當(dāng)做一種工具，運(yùn)用其解決實(shí)際生活中的各種問(wèn)題，從而切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的精妙和意義。由于數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，在具體教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，改變枯燥乏味的教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)知識(shí)帶入到生活中，引起學(xué)生的濃厚興趣，提高教學(xué)效率。準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)計(jì)算來(lái)自對(duì)數(shù)理的準(zhǔn)確理解。因此，在教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算教學(xué)必須從算理教學(xué)開(kāi)始。

10、,比如在講解二元一次方程時(shí)，可以引入生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如現(xiàn)在有足夠的1元錢(qián)和2元錢(qián)，如果要拿1張10元的紙幣換成1元和2元的紙幣，問(wèn)學(xué)生共有多少種換法？這就一下子引發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生們討論激烈，最終提出：將1元紙幣看做的張數(shù)為x，2元紙幣的張數(shù)看做為y，則可以得到方程x+2y=10，求解這個(gè)方程的非負(fù)整數(shù)解，可得6種解法。這不僅增進(jìn)了學(xué)生對(duì)二元一次方程的理解，還培養(yǎng)了學(xué)生的建模思想。,（三）合理設(shè)置數(shù)學(xué)課程,農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)結(jié)合農(nóng)村教學(xué)的實(shí)際情況合理設(shè)置初中數(shù)學(xué)課程。學(xué)校在加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育理念培訓(xùn)力度的同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及生活影響因素，制定與之

11、相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。教師要將初中數(shù)學(xué)課程的開(kāi)設(shè)與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和條件緊密聯(lián)系起來(lái)，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)流程，設(shè)計(jì)出一些符合本地實(shí)際，并具有鄉(xiāng)土氣息的數(shù)學(xué)題目3，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，讓學(xué)生在課堂上輕松掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，充分了解并掌握數(shù)學(xué)運(yùn)算，保證學(xué)生在學(xué)校能夠系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)到大綱標(biāo)準(zhǔn)所要求的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。,（四）提高教師教學(xué)水平,提高農(nóng)村教師教學(xué)水平，是新課改下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)亟待解決的問(wèn)題之一。目前我國(guó)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師存在教學(xué)理念陳舊、各種培訓(xùn)跟不上等問(wèn)題。因此，需通過(guò)多種途徑展開(kāi)對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)，加大初中數(shù)學(xué)教師教育教改

12、力度，使教師積極投身到農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，努力形成初中數(shù)學(xué)教育教研的自覺(jué)性和主動(dòng)性。學(xué)?？砂才懦踔袛?shù)學(xué)教師定期到城市中學(xué)進(jìn)行考察，使他們更廣泛地了解現(xiàn)代教學(xué)理念。教師從而言傳身教，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。領(lǐng)導(dǎo)定期開(kāi)展對(duì)現(xiàn)有初中數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)，使農(nóng)村數(shù)學(xué)教師掌握數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)觀念，積極引用能夠提高教學(xué)效率的教學(xué)方式和方法，探索農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)和規(guī)律，針對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀，制定相應(yīng)的教學(xué)改革措施，切實(shí)提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。,【,英語(yǔ)是一套系統(tǒng)的語(yǔ)言,要真正學(xué)好英語(yǔ)并非易事。但是如果教學(xué)得法,便可事 半功倍。要取得這樣的好效果,趣味教學(xué)可以說(shuō)是一種好方法。中學(xué)生這個(gè)

13、年齡的特點(diǎn)是:愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),自我約束、自我控制能力不強(qiáng),如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),單純沿 用傳統(tǒng)教學(xué)模式,使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解,把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器,填鴨式地問(wèn)他們灌輸在 他們眼中枯燥無(wú)味,冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。,目前,中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳,恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講,學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如 何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并保持它,使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。,一、和諧、融洽師生關(guān)系,教和學(xué)是一對(duì)矛盾,作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我

14、們,這個(gè)年齡段的學(xué)生親師性較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感,他們便對(duì)這位 老師的課感興趣并分外重視,肯下大氣力,花大功夫?qū)W這門(mén)課,因而成績(jī)卓著。,這種現(xiàn)象大概就是我們常說(shuō)的 愛(ài)屋及鳥(niǎo)吧!反之,如果他們不喜歡某一位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見(jiàn)慣的。所以,教師要深入學(xué)生,和學(xué)生打成一片,了解學(xué)生的興趣,愛(ài)好,喜怒哀樂(lè) 情緒的變化,時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,有的放矢地幫助學(xué)生。這樣,也只有這樣師生才能關(guān)系和諧,感 情融洽,興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。,二、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,課堂環(huán)境如何,對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大,教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)

15、造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn),教師要以滿(mǎn)腔的熱情,全心地投入課堂教學(xué),儀表要灑脫,精神要飽滿(mǎn),表情要輕松愉快,目光要親切,態(tài)度要和藹,舉止要大方、文雅,言吐要簡(jiǎn)潔,語(yǔ)言要純正、地道、流利,書(shū)法要規(guī)范、漂亮,版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。一堂課,始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。,三、教學(xué)方法要靈活多樣,充滿(mǎn)情趣。,單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法,經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,保 持學(xué)生的興趣,鞏固學(xué)生的興趣,教師要認(rèn)真鉆研教材,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí),就不 能用一樣的方法,這就要求教師付出心血,不斷地探索,不斷地追求。在教學(xué)中,這應(yīng)該是教師大有

16、作為的地 方。,四、課內(nèi)外相結(jié)合,外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi),向45分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語(yǔ)光靠每周幾次英語(yǔ)課是不夠的。所以,我們 還要大力開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)。但這種話(huà)動(dòng),不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù),也不應(yīng)是無(wú)組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù) 不同的班級(jí),不同層次,不同水平,不同愛(ài)好的同學(xué),進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織。比如,有目的的培養(yǎng)骨干,開(kāi)展英語(yǔ) 游戲、開(kāi)演唱會(huì)、朗誦會(huì),講演比賽,識(shí)詞默寫(xiě)比賽,作文比賽,聽(tīng)力比賽,等等,既可各班進(jìn)行,也可同年 級(jí)、全校進(jìn)行。其目的是活躍學(xué)生課外生活,鞏固課內(nèi)學(xué)的知識(shí),創(chuàng)造英語(yǔ)的氣氛,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)興趣,使 課內(nèi)外結(jié)合,相得益彰。,總之,我們要想盡各種辦法以提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,這樣才能在英語(yǔ)教學(xué)中收到較好的成效。,(衡水市桃城區(qū)河沿中學(xué)),小學(xué)一二三年級(jí)低段趣味數(shù)學(xué)課件精36、如果我們國(guó)家的法律中只,1,吹蠟燭,客廳點(diǎn)了5根蠟燭,風(fēng)吹滅了2根,小明去關(guān)窗,第二天,他發(fā)現(xiàn)桌上還有幾根?,吹蠟燭,2,捉迷藏,4個(gè)小朋友玩捉迷藏,抓住了1個(gè)小朋友,還有幾個(gè)沒(méi)被捉住?,捉迷藏,3,吃包子,有10個(gè)包子排成一排,小明說(shuō):我想吃左數(shù)第9個(gè)包子,小麗說(shuō):我想吃右數(shù)的5個(gè)包子,比一比他們誰(shuí)吃的多