《秦兵馬俑》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《秦兵馬俑（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、教學目標教學目標1指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意，體會課文的思想內(nèi)涵。2指導學生運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學生組成若干學習小組，進行自主探究，培養(yǎng)學生獲取、處理信息及分析問題、解決問題的能力。3指導學生憑借課文的語言材料和網(wǎng)絡(luò)中的拓展閱讀材料，感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧，激發(fā)學生的民族自豪感。重點難點重點難點通過語言文字、網(wǎng)絡(luò)資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。教學課時 教學課時 1 課時教學過程教學過程第一課時第一課時一、課件導入 一、課件導入 邊放課件教師邊導入：舉世聞名的秦兵馬俑是我國的珍貴歷史文物，它出土于西安以東 30 千米的臨潼。秦兵馬

2、俑被譽為世界第八大奇跡。今天我們班同學就組成秦兵馬俑考古學習小組，將一起出發(fā)，到這個神奇的地下王國去看一看。（出示有關(guān)秦兵馬俑的資料。通過圖片，感受秦兵馬俑的氣勢；通過文字，了解秦兵馬俑的情況。）（學生欣賞完課件后教師提問。）師：看了以后，誰能講講秦兵馬俑給你的最深印象是什么。（教師相機板書。）【設(shè)計意圖】憑借課件材料，了解課文大意，體會課文的思想內(nèi)涵。二、自主學習課文 二、自主學習課文 1出示自學的要求。輕聲讀課文內(nèi)容，說說課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑？找出自己最感興趣的一種說說它的特點。2討論交流。（1）指名學生說出各種類型兵馬俑的特點。（2）指名學生上臺交流,談?wù)勛约鹤钕矚g的兵馬俑

3、。三、交流討論，感情朗讀 三、交流討論，感情朗讀 1全文圍繞哪一句話寫的，這句話在文中起什么作用？（“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。”是過渡段，起到承上啟下的作用。）朗讀這句話。2找出寫規(guī)模宏大的部分，體會想象它的宏大。（1）第二段描寫兵馬俑的規(guī)模宏大。（2）朗讀第二段后思考，作者是怎樣寫出兵馬俑的規(guī)模宏大的？（作者用說明性的語言，用列舉數(shù)字與打比方的方法寫出兵馬俑的規(guī)模宏大，運用描述性的語言，生動、形象地勾畫出兵馬俑的壯觀。）（3）師：如此壯觀的氣勢，大家想不想去看看，想去的同學一起朗讀課文。（4）師：大家的朗讀讓老師領(lǐng)略了兵馬俑的風采現(xiàn)在我們繼續(xù)去了解兵馬俑的其他特點。3找出

4、描寫兵馬俑類型眾多，個性鮮明的段落。（1）課文第四至九自然段。（2）了解兵馬俑的類型：有將軍、武士、騎兵、陶馬。（3）了解兵馬俑的個性：（4）師，領(lǐng)略了這么壯觀的場面，又欣賞了這么鮮明的形象，說一說大家心中對兵馬俑涌起怎樣的情感。（扣住“熱愛”講一講。）（5）朗讀第四至八自然段。（6）了解第九自然段起到了什么作用?（總結(jié)的作用。）將軍重任在肩有的武士整裝待發(fā)詳寫有的略寫陶馬躍躍欲試有的四、品讀課文 四、品讀課文 1用課件播放各種神態(tài)的兵馬俑，教師配樂講解。2學生自由練習讀第四至九自然段。3開展讀書比賽活動。（引導學生進行自主評價。）4讀后交流。相機出示各種兵馬俑模型，猜猜是什么俑？理由是什么？

5、【設(shè)計意圖】讓學生組成若干學習小組，進行自主探究，感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧，激發(fā)學生的民族自豪感。培養(yǎng)學生獲取、處理信息及分析問題、解決問題的能力。五、總結(jié)全文，拓展延伸五、總結(jié)全文，拓展延伸1教學小結(jié)：站在兵馬俑前，和這些雕塑對視，我們可以感受到心靈的震撼和千年以前傳遞來的信息，從秦兵馬俑考古回來，此時此刻你最想說些什么？（學生暢所欲言。）2引導學生課后在拓展閱讀中登陸秦始皇陵博物館網(wǎng)站，做更深入地研究?！驹O(shè)計意圖】感受中華民族的偉大，悟出中國人民偉大的智慧。六、課后作業(yè)六、課后作業(yè)由于是在旅游旺季，兵馬俑博物館每天要迎接很多國內(nèi)外的游客前來參觀，現(xiàn)在博物館想在我們班招聘一

6、些小導游，為游客服務(wù)，有意者可以積極前來應(yīng)聘，具體要求如下：準備一段導游解說詞。介紹一個或兩個你感興趣的兵馬俑，注意要說清楚他們的特征；其次要用上導游特有的語言、表情或者動作。【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學生的口頭表達能力，進行知識遷移。七、教學提示 七、教學提示 教師還可采取以下思路進行教學設(shè)計。一是以讀為主線，按照預讀準備（朗讀課文，查字詞典自學生字詞，搜集資料）、自讀探究（了解主要內(nèi)容，批注感受）、交流研討（討論難點疑點，練習讀出感情）、回讀整合（交流課外資料，小結(jié)學習過程與收獲）組織學習。一是按照提出疑問梳理問題合作交流解決問題的過程組織學生學習，把朗讀課文、交流資料等整合在思考與解決問題的過程中，發(fā)展學生的語言與思維。本課生字中有幾個字筆畫較多，如“瞰、率、靡、魁”，可引導學生運用對比形近字的方法認記。另外，有幾個多音字要提醒學生讀準：勻稱、身著短甲、撒開四蹄。