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1、部編版六年級語文上冊第八單元知識梳理填空 參考答案： 課文24 少年閏土 一、給我會寫的字組詞鄭：zhèng（鄭重、鄭國）拜：bài（拜年、祭拜）租：zū（收租、租房、出租）廚：chú（廚師、下廚、廚房）氈：zhān（氈帽、氈布）羞：xiū（害羞、羞澀）撒：sǎ（播撒、撒種）縛：fù（束縛、綁縛）猬：wèi（猬集、刺猬）伶：líng（伶仃、伶俐、伶人）俐：lì（伶俐）竄：cuàn（竄改、逃竄） 二、多音字正：zhēng （正月）zhèng （正常）撒：sǎ（撒種）s?。ㄈ鲋e）供：gòng（供詞）gōng（提供） 三、近義詞鄭重—慎重 講究—

2、重視 允許—許可盼望—希望 熟識—熟悉 伶俐—機靈希奇—稀罕 無端—無故 兇猛—厲害一望無際—無邊無際 四、反義詞鄭重—輕率 講究—隨便 允許—禁止 ?熟識—生疏 兇猛—溫順 伶俐—笨拙新鮮—陳舊 危險—安全 五、理解詞語家景：家庭的經(jīng)濟狀況。祭祀：舊俗備供品向神佛或祖先行禮，表示尊敬并求保佑。值年：同族的人家，在祭祀祖先時，每戶輪流負責準備，輪到誰準備的那一年，就叫值年。五行：指金、木、水、火、土五種物質(zhì)。弶：一種捕捉鳥獸的工具。明晃晃：光亮閃爍。許下愿心：即許愿。迷信的人對神佛有所祈求，許下某種酬謝。秕谷：不飽滿的稻谷或谷子。無端：沒有來由地；無緣無故地。潮汛：一年中定期的大潮。 六

3、、句子解析1.他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。“頸上套一個明晃晃的銀項圈”是當?shù)氐娘L俗，人們認為用圈子套住孩子，孩子就不會死。這雖是一種迷信的說法，但說明閏土的父親很疼愛他。2.我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西──便是現(xiàn)在也沒有知道──只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。這句話中破折號起補充說明的作用?！盁o端”一詞是“沒有理由，沒有根據(jù)”的意思。 3.我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了?！八亍保騺淼囊馑?。“

4、新鮮事”是指閏土對“我”講的那許多關于農(nóng)村、海邊的事，這些事“我”從來都不知道，所以感到新鮮?！叭缭S”是“如此”“像這樣”的意思?！拔摇毕騺聿恢涝S多新鮮事，因為“我”過著衣來伸手、飯來張口的生活，從來未接觸過這些事。這句話表達了“我”對少年閏土的羨慕和欽佩。4.阿！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。寫閏土的心里“有無窮無盡的希奇的事”，說明閏土的知識豐富、 見多識廣。而“我”和“我”的朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空”，說明“我們”只能在一個小天地里活動，看不見更廣闊更生動的外面世界

5、，閏土知道的事，“我”和“我”的朋友都不知道。通過如此鮮明的對比，表達了“我”對自己所處環(huán)境的不滿，流露出“我”對農(nóng)村豐富多彩的生活的向往之情。 七、問題歸納1.讀課文，想一想課文寫了什么？課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫出一個見多識廣、聰明能干、活潑可愛的海邊農(nóng)村少年的形象。2.課文圍繞閏土寫了哪些內(nèi)容？課文寫了記憶中的閏土、初次相識時的閏土、給“我”講新鮮事的閏土。3.“我”與閏土有哪些不同之處？①生活環(huán)境不同：閏土生活在海邊農(nóng)村，“我”生活在高墻大院里。②階層不同：閏土是一個忙月的兒子，“我”是一個少爺。③見聞不同：閏土見多識廣，“我”卻孤陋寡聞。雖然生活環(huán)境不同、階層不同，但“我

6、們”卻建立了深厚的友誼，這是多么難得?。?.閏土向我講述了哪幾件事？表現(xiàn)了閏土怎樣的特點？①雪地捕鳥—聰明能干，見多識廣；②看瓜刺猹—機智勇敢；③海邊拾貝、看跳魚兒—生活豐富多彩。5.談談對“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上四角的天空”這句話的理解?！八麄儭敝浮拔摇蓖５呐笥选！霸鹤永锔邏ι系乃慕堑奶炜铡敝浮拔摇焙汀巴５呐笥选鄙畹奶斓胤浅＊M窄，由于整天關在高墻深院里，與生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對比。這句話的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爺”，整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。表達了“我”對自己所處環(huán)境的不滿，流露了對農(nóng)村豐富多彩生活的向往。

7、八、課文分段第一段（1）：寫“我”記憶中的閏土勇敢機敏。第二段（2-3）：我盼望見到閏土。第三段（4-18）：閏土和我講了雪地捕鳥，瓜地刺猹，海邊檢貝殼和潮汛看跳魚的事，我非常羨慕，他的見多識廣。第四段（第19自然段）：閏土和“我”分別了，友誼也中斷了，但“我”很懷念他。 九、課文主題課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個見多識廣、聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年的形象，反映了“我”和閏土兒時短暫而又真誠的友誼，抒發(fā)了“我” 對他的懷念之情。 十、小練筆：照片凝固了我們生活中的一個個瞬間。從你的照片中選一張，仿照課文第1自然段寫一寫。藍藍的下面是一條彎彎的小河，旁邊開著一樹樹的鮮花?；▍仓?/p>

8、，有一個八九歲的小姑娘，扎著長長的馬尾辮兒，穿著粉紅色的連衣裙，仰著臉甜甜地笑著，右手輕輕地把一朵白色的鮮花放到頭發(fā)。上面，微微瞇縫著眼睛，陶醉地嗅著芬芳撲鼻的花香.....這個小姑娘就是我可愛的妹妹。 課文25 好的故事 一、給我會寫的字組詞擱：gē（耽擱、擱置、擱淺）綜：zōng（綜合、綜述）澄：chéng（澄靜、澄澈、澄凈）萍：píng（萍蹤、浮萍）藻：zǎo（水藻、綠藻、海藻）漾：yàng（蕩漾、漾奶）焰：yàn（烈焰、火焰、氣焰）削：xuē（削減、削除、剝削）瞬：shùn（瞬間、轉(zhuǎn)瞬）凝：níng（凝聚、凝視）驟：zhòu（驟然、急驟）擲：zhì（拋擲、投擲）陡：dǒu（

9、陡峭、陡壁、陡變） 二、多音字差：cī （參差）chà（差生）曾：céng（曾經(jīng)）zēng（姓曾）澄：chéng（澄澈）dèng（澄清）削：xuē（瘦削）xiāo（削皮）暈：yūn（頭暈）yùn（暈車） 三、近義詞預告—預報 幽雅—幽靜 昏暗—暗淡參差—雜亂 朦朧—模糊 仿佛—好像 ?澄碧—清澈 瘦削—枯瘦 趕忙—趕緊退縮—畏縮 凝視—注視 四、反義詞縮小—擴大 昏暗—明亮 朦朧—清晰 ?幽雅—喧雜 退縮—前進 有趣—乏味參差—齊整結(jié)束—開始 ?瘦削—豐滿 五、理解詞語預告：事先通告?；璩粒喊档?。幽雅：幽靜而雅致。錯綜：縱橫交叉。澄碧：清而明凈。蕩漾：(水波）一起一伏地動。。參差：長短

10、、高低、大小不齊；不一致。瘦削：形容身體或臉很瘦。潑剌：形容魚在水里跳躍的聲音。驟然：突然；忽然。陡然：突然。 六、句子解析1.許多美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動著，同時又展開去，以至于無窮。??通過想象,把“許多美的人和美的事”比作“一天云錦”“萬顆奔星”，生動形象地寫出了這夢境的幻化無窮，充滿生機，以及這故事的美麗、幽雅、有趣。2.(紅錦)帶織人狗中，狗織人白云中，白云織人村女中....在一瞬間，他們又將退縮了。運用頂針的修辭手法，使句子結(jié)構(gòu)整齊，語氣貫通，而且突出地表現(xiàn)了夢境中“美的人和美的事”虛虛實實、環(huán)環(huán)相扣的有機聯(lián)系。3.我正要凝視他們時，驟然-驚，睜開

11、眼，云錦也已皺蹙，凌亂，仿佛有誰擲一塊大石下河水中，水波陡然起立，將整篇的影子撕成片片了。運用通感，將“我”在夢境中的感受形象地轉(zhuǎn)化為視覺體驗，生動地寫出了夢的美好，表達了作者的憧憬之情。“碎影”這正是含蓄地控訴了反動軍閥統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實對人民理想的扼殺，抒發(fā)了作者深沉的憂憤。4.都倒影在澄碧的小河中,隨著每一打槳,各各夾帶了閃爍的日光,井水里的萍藻游魚,一同蕩漾?！暗褂啊北憩F(xiàn)了水面平靜，倒影著河岸的各種景物；“夾帶”寫出了陽光照射在水面上泛起點點光芒；“蕩漾”表面上是水面精致的變化，更寫出了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情縈繞心頭。 七、問題歸納1.讀課文，想一想課文寫了什么？本文是魯迅第一篇描寫夢境

12、的文章。寫在現(xiàn)實的“昏沉的夜”里，作者孤單惶恐，做了一個夢，通過用一大堆意象來描繪這個夢境，展示了一個美麗、幽雅、有趣的“好的故事”，最后作者又回到了現(xiàn)實，夢境破碎，但作者總記得在“昏沉的夜”的這個“好的故事”。2.作者要寫“好的故事”，為什么開篇要用兩個自然段寫自己的現(xiàn)實處境？這樣寫先交代了做夢的環(huán)境，于昏沉的背景之中，在夢境中打開了一種帶著明亮暖色和淡淡溫馨的回憶畫卷，為表達魯迅思想深處的那種執(zhí)著的美好追求埋下伏筆，做好鋪墊。同時文章起于昏沉的夜，結(jié)于昏沉的夜。而在這起結(jié)之中，以漸漸地縮小了的燈火，燃起了一種美好的希望，展開了一幅美好的回憶圖景。3.課文題目是“好的故事”作者為什么最后寫“

13、夢境破碎”呢？這里包含著魯迅的懷疑思想。他向往夢中的桃源一般的世界，但是他又懷疑根本不可能有這樣一個世界的存在，所以他不愿意把故事說出來，而是告訴人們，有這樣一個地方，在他的夢中，是那么的美好，那里是如此安寧……4.談談你對開頭和結(jié)尾兩次寫到“昏沉的夜"的理解。作者在文章的開頭和結(jié)尾兩次寫到“昏沉的夜”。他用“昏沉的夜”暗喻舊中國的黑暗，但同時也表達了另一種期盼：既是“昏沉的夜”，就總會過去，天總是要亮的，太陽終究會照亮大地。 八、課文分段第一段（1-2）：介紹環(huán)境，引出下文。第二段（3）：寫夢見一個好的故事。第三段（4-10）：敘述這個好的故事。第四段（11-12）：寫“我”要追回故事，完

14、成故事，留下故事。 九、課文主題本文是魯迅寫的一篇描寫夢境的文章。寫在現(xiàn)實的“昏沉的夜”里，作者孤單惶惑，做了一個夢，通過很多意象來描繪這個夢境，展示了一個“美麗，幽雅，有趣”的“好的故事”，最后作者又回到了現(xiàn)實，夢境破碎，但作者總記得在“昏沉的夜”里的這個“好的故事”，表達了作者渴望一份安寧，對美好生活的熱愛與追求之情。 課文26 我的伯父魯迅先生 一、多音字挨：ái（挨打） āi（挨著）更：gēng（三更）gèng（更多）扁：biǎn（扁擔）piān（扁舟）號：háo（怒號） hào（號召）扎：zā （包扎）zhā （扎破）zhá （掙扎） 二、近義詞追悼—哀悼 愛撫—撫摸

15、 驚異—詫異愛戴—尊敬 羞愧—慚愧 悔恨—懊悔 ?慈祥—慈愛 保存—保留 枯瘦—消瘦深奧—深刻 ?恍然大悟—茅塞頓開囫圇吞棗—一知半解 張冠李戴—顛倒是非飽經(jīng)風霜—飽經(jīng)滄桑三、反義詞羞愧—自豪 愛戴—憎惡 團聚—離別慈祥—嚴厲 深奧—淺顯 枯瘦—健壯詳細—簡略 ?囫圇吞棗—細嚼慢咽恍然大悟—百思不解 飽經(jīng)風霜—養(yǎng)尊處優(yōu) 四、理解詞語殯儀館：供停放靈柩和辦理喪事的機構(gòu)。追悼：沉痛地懷念（死者)。失聲：因悲痛過度而哽咽，哭不出聲來。吊唁：祭奠死者并慰問其家屬。愛撫：疼愛撫慰。團聚：相聚（多指親人分別后再相聚）。囫圇吞棗：把棗兒整個兒吞下去，比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。張冠李戴：姓張的帽子戴到姓

16、李的頭上，比喻弄錯了對象或弄錯了事實。碰壁：比喻遇到嚴重阻礙或受到拒絕，事情行不通?；腥淮笪颍汉鋈婚g明白過來?；腥唬汉鋈恍盐虻臉幼?。黃包車：舊時一種用人拉的車，有兩個橡膠車輪，車身前有兩根長柄，柄端有橫木相連，主要用來載人。飽經(jīng)風霜：形容經(jīng)歷過很多艱難困苦。深奧：(道理、含義）高深不易了解。 五、句子解析1.我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。這句話是小周曄失去伯父時的所想所感，也是文章的情感主線，文章以此為情感軸心，回顧了伯父魯迅先生生前的幾件小事2.伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈!還是我的記性好?！边@句

17、話表面看是在夸自己記性好，實際上是在用幽默的語言、委婉的語氣批評“我”讀書太馬虎。這簡短的語言描寫，透出魯迅先生含蓄、幽默、風趣的性格特點。3.“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”理解這句話時可結(jié)合課文內(nèi)容，適當介紹時代背景：因為當時社會非常黑暗，革命者根本沒有言論自由，而魯迅為了喚起民眾覺悟，揭露國民黨反動派的丑惡嘴臉，寫出了一篇篇猶如匕首的雜文，引起反動派極度恐慌。他們千方百計地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對他本人進行了殘酷的迫害。句中“四周黑洞洞的”，比喻當時的社會一片黑暗，看不到一點兒光明，人民連一點兒民主和自由都沒有。“碰壁”是與反動勢力作斗爭時受到的挫折與迫害。從這談笑似的

18、話語中，可以體會到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強斗爭精神和革命的樂觀主義態(tài)度。4.這時候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。這里的兩個“清清楚楚”強調(diào)了當時的情景給“我”印象之深;他“變得那么嚴肅”，手“半天沒動”，“深深地嘆了一口氣”等表情、動作的描寫，說明魯迅先生看到了舊社會的罪惡，他無法控制對它的憎惡之情而怒形于色。可以通過想象伯父魯迅的心理活動來理解這句話。他可能想到這位車夫冒著嚴寒出來拉車，家庭生活是多么困苦。伯父由這位車夫又想到了千千萬萬的窮苦人

19、，正處在水深火熱之中，而這都是社會制度不合理造成的。伯父知道根源所在，然而又無法解除窮苦人的痛苦，因而臉色變得嚴肅。這句話表現(xiàn)了魯迅先生對舊社會的痛恨和對勞苦人民的極大同情。 六、問題歸納1.課文寫了關于魯迅的哪幾件事？給每件事加個小標題。(1)趣談《水滸傳》(2)笑談“碰壁”（3)喜放煙花(4)救助車夫（5）關心女傭。2.“囫圇吞棗、張冠李戴”什么意思？從這兩詞中你有什么體會？囫圇吞棗：把棗兒整個兒吞下去，比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。張冠李戴：姓張的帽子戴在姓李的頭上，比喻弄錯了對象或弄錯了事實。在本文中指“我” 對書中的人物與事情搞不清楚，對應不起來。???“囫圇吞棗” “張冠李戴”兩

20、個詞用得準確、形象，從中可看出“我”讀書不認真，只注意故事情節(jié)，不分析人物的個性。3.“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”聯(lián)系查找的資料說說這句話是什么意思？魯迅先生一語雙關，既幽默地解答了“我”的問題，又表達了對當時社會的不滿?！八闹芎诙炊吹摹北扔鳟敃r的社會一片黑暗，看不到一點兒光明，人民連一點兒民主和自由都沒有；“碰壁”比喻與反動勢力作斗爭時受到的挫折和迫害。從這談笑似的話語中，我們可以體會到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強斗爭精神和革命樂觀主義精神。4.課文中的魯迅先生給你留下怎樣的印象？魯迅先生就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。作為一個長者，他關心下一代的成長：作為

21、一個革命者，他為人民說話，為勞苦大眾吶喊而四處“碰壁”；作為一個先生，他救助車夫、關心女傭，同情勞動人民。同時，他又有著美好的憧憬，向往光明、美好、快樂的生活。正如他自己說的那樣：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！? 七、課文分段第一部分（1）：寫人們崇敬和愛戴魯迅先生。第二部分（2-3）：寫伯父和“我”談《水滸傳》并教育“我”要認真讀書。第三部分（4-13）：寫伯父魯迅先生和“我”笑談“碰壁”。第四部分（14-16）：寫除夕的時候，伯父和爸爸替“我們”放鞭炮和花筒。第五部分（17-25）：寫魯迅先生救助黃包車夫。第六部分（26-27）：寫伯父關心女傭。 八、課文主題這篇課文通過回憶伯父魯

22、迅先生生前給“我”留下深刻印象的幾件事以及他給“我” 的教益，說明了魯迅先生是一個愛憎分明，“為自己想得少，為別人想得多”的人。表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。 課文27 有的人—紀念魯迅先生有感 一、多音字給：gěi（給力） jǐ（給予）場：chǎng（場地）cháng（場院）當：dāng （當時）dàng （上當）著：zhe（看著）zhuó（著迷）zháo（著重） 二、近義詞偉大—崇高 俯下—低下 不朽—永恒情愿—甘愿 摔垮—摔壞 永遠—永久 ?抬舉—器重 三、反義詞偉大—渺小 ?情愿—被迫永遠—暫時 ?抬舉—貶低 四、理解詞語偉大：品格崇高；才識卓越。不朽：

23、永不磨滅（多用于抽象事物)。情愿：心里愿意。尸首：人的尸體。下場：人的結(jié)局（多指不好的)。抬舉：看重某人而加以稱贊或提拔。 五、問題歸納1.讀課文，想一想課文寫了什么？這首詩是為紀念魯迅逝世十三周年而寫的。詩中不只是單純寫對魯迅的懷念，而是通過和與魯迅截然相反的“有的人”的對比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者。2.既然是紀念魯迅的文章，為什么不寫出魯迅的名字？而是以有的人代替呢？本文不僅寫魯迅，而且寫了像魯迅一樣的人。3.魯迅是一個怎樣的人？魯迅是一個為別人想得多，為自己想得少的人。 六、課文主題這首詩是為紀念魯迅逝世十三周年而寫的。詩中不只是單純地寫對魯迅的懷念，還通過和與魯迅截

24、然相反的“有的人”的對比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者，并且熱情歌頌了以魯迅先生為代表的那些人為人民無私奉獻的可貴精神，號召人們做真正的有價值的人。 語文園地八 1.無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫?！斞浮洞鹂驼V》 含義：真正的豪杰并非都是無情的, 真正的大丈夫也并不是沒有憐惜子女的溫柔的一面。 2.其實地上本沒有路，走得人多了，也便成了路?！斞浮豆枢l(xiāng)》 含義：這句話啟發(fā)我們：“希望”的有無取決于實踐。消極等待，決無希望可言；努力爭取，希望才能實現(xiàn)。 3.惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚起來，中國才有真進步?！斞浮秾W界的三魂》 含義：只有民族精神是最寶貴的，只有繼承和發(fā)揚民族精神，中國才有真進步。 4.我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……這就是中國的脊梁。—魯迅《中國人失掉自信力了嗎》 含義：熱情地謳歌了從古到今、前仆后繼、不屈不撓地進行斗爭的中國的革命力量，論證了中國人是有自信力的。 5.魯迅其它名言時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的?！斞? 我好像是一只牛，吃的是草，擠出的是奶?！斞? 社會上崇敬名人，于是以為名人的話就是名言，卻忘記了他之所以得名是那一種學問或事業(yè)?！斞? 人類總不會寂寞，因為生命是進步的，是天生的。—魯迅