享受學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)到學(xué)習(xí)苦中有樂，領(lǐng)會學(xué)習(xí)帶來的快樂，從而能夠喜歡學(xué)習(xí)；懂得良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來之不易，從而學(xué)會感激，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，樹立正確的學(xué)習(xí)觀及終身學(xué)習(xí)的意識。 能力目標(biāo)：初步學(xué)會運(yùn)用比較、歸納、等方法對獲取的信息進(jìn)行分析。知識目標(biāo)：懂得學(xué)習(xí)是一個(gè)探究和發(fā)現(xiàn)的過程；意識到學(xué)習(xí)能不斷認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)自我潛能，獲得一種不斷超越自我的無窮快樂。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動的苦與樂，認(rèn)識學(xué)習(xí)的必要性。 教學(xué)難點(diǎn)：以積極的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，學(xué)會體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)過程導(dǎo)入新課播放歌曲：讀書郎“小么小兒郎，背著那書包進(jìn)學(xué)堂，不怕太陽曬，也不怕那風(fēng)雨狂，只怕先生罵我懶，沒有學(xué)問無臉見爹娘。朗里格朗里呀朗格里格朗，沒有學(xué)問無臉見爹娘！小么小兒郎，背著那書包進(jìn)學(xué)堂，不是為做官，也不是為面子光”從這首歌曲中，你能讀到什么信息？引出：學(xué)習(xí)是一個(gè)苦樂交織的過程。講授新課：第一部分：學(xué)習(xí)中的苦與樂活動一：辯論比賽學(xué)習(xí)是快樂的還是痛苦的正方辯題：學(xué)習(xí)是快樂的過程學(xué)生列舉學(xué)習(xí)是“快樂的”原因：我們不僅獲得了知識，而且還鍛煉了自我，在精神上也會更加自我肯定，增強(qiáng)自信心。既然選擇了繼續(xù)學(xué)習(xí)，你希望過一種怎樣的學(xué)習(xí)生活（ ）A 痛苦煎熬 B 享受學(xué)習(xí)反方辯題：學(xué)習(xí)是一個(gè)讓人感到痛苦的過程。學(xué)生列舉學(xué)習(xí)是“痛苦的”原因：在同學(xué)們眼中學(xué)習(xí)就是寫不完的作業(yè)，記不完的單詞，背不完的課文，還有那令人討厭的一系列考試。學(xué)習(xí)簡直就是痛苦的折磨。如果學(xué)習(xí)是苦多一些，那么你會選擇（ ）A 放棄學(xué)習(xí) B 繼續(xù)學(xué)習(xí)【設(shè)計(jì)意圖】：通過辯論，讓學(xué)生各抒己見，自己探求發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的苦與樂，并及時(shí)的分析快樂的原因和感到痛苦的原因，同時(shí)能夠通過討論知道怎樣克服學(xué)習(xí)中的困難，真正的體會到學(xué)習(xí)的快樂。活動二：珍惜受教育的權(quán)利【引申】課堂故事：下面是一位記者和一個(gè)放牛娃的對話.記者問:"你為什么放牛啊?"娃娃答:"為了攢錢唄!"記者又問:"那攢錢干嘛呀?"娃娃說:"為了討老婆."記者繼續(xù)問:"為什么要討老婆呢?"娃娃說:"為了生孩子."記者又問:"那生孩子干嘛呀?"娃娃問:"為放牛?。?quot;教師總結(jié)：由此我們可以得出接受教育是一件多么重要的事情！我們能享有受教育的權(quán)利是一件多么幸福的事情！教師：那么國家保護(hù)未成年人享有受教育權(quán)的法律是什么呢？中華人民共和國義務(wù)教育法活動三：真情感言請同學(xué)們觀看貧困地區(qū)學(xué)生讀書的照片和汶川地震中學(xué)生的照片。設(shè)疑：1、看到剛才到這些照片資料，你有什么感受？2、既然學(xué)習(xí)很辛苦，那我們又何必知其苦而為之呢？【設(shè)計(jì)意圖】：通過欣賞照片資料，把自己的周圍環(huán)境與照片中生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境的對照，體會到自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活多么的優(yōu)越，意識到擁有學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會也是一種幸運(yùn)和快樂！進(jìn)而分析學(xué)習(xí)的重要意義，認(rèn)識到要珍惜自己學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會。第二部分：探索世界的奧妙活動一：激趣引思設(shè)疑：1、埃及金字塔是怎么建成的？恐龍是怎么滅絕的？2、世界上還有很多奧妙等待人們?nèi)ソ視?，你還知道哪些奧妙呢？【設(shè)計(jì)意圖】：通過設(shè)疑，讓學(xué)生自己探求世界的奧妙，以此活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，體會學(xué)習(xí)帶來的快樂?；顒佣耗阒涝騿?？【設(shè)計(jì)意圖】：通過對這些奧妙的認(rèn)識，體會當(dāng)我們通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己的潛能的時(shí)候，當(dāng)我們的好奇心在學(xué)習(xí)中獲得滿足的時(shí)候，當(dāng)我們從學(xué)習(xí)中逐漸了解世界奧秘的時(shí)候，學(xué)習(xí)的快樂就洋溢在我們心中！活動三：探究與實(shí)踐故事：宋代思想家、教育家朱熹在他的名作四時(shí)讀書樂中寫道，春天“讀書之樂樂如何，綠滿窗前草不鋤”，夏季“讀書之樂樂無窮，搖琴一曲來熏風(fēng)”，秋季“讀書之樂樂陶陶，起弄明月霜天高”，冬季“讀書之樂何處尋？數(shù)點(diǎn)梅花天地心”。字里行間流露出學(xué)習(xí)的無窮樂趣和他對讀書的濃厚興趣。【設(shè)計(jì)意圖】通過故事，體會只要對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會幫助你發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而思考如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，以改變對學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)習(xí)之樂1：我們不斷地發(fā)掘自身的潛能，獲得一種不斷超越自我的快樂。學(xué)習(xí)之樂2：了解世界的奧秘，好奇心獲得滿足學(xué)習(xí)之樂3：享有學(xué)習(xí)的機(jī)會和權(quán)利學(xué)習(xí)之樂4：我們從無知走向有知，從知之甚少到知之更多，不斷提升著我們的精神境界本課結(jié)束語：學(xué)習(xí)中有苦更有樂。在享受學(xué)習(xí)的過程中，我們從無知走向有知，從知之甚少帶知之更多，不斷提升著我們的精神境界。只有不斷的努力，才能登上新的知識高峰，實(shí)現(xiàn)新的自我超越。板書設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)是苦樂交織的 珍享 學(xué)習(xí)中的苦與樂 熱 惜受 享受學(xué)習(xí)的權(quán)利 愛 學(xué)和機(jī)會是快樂的 學(xué) 習(xí)學(xué) 習(xí) 機(jī)習(xí) 探索世界的奧妙 會設(shè)計(jì)意圖：這樣的板書，簡單明了，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生理解。教學(xué)反思享受學(xué)習(xí)這一課，對于剛上初中，現(xiàn)在正是感到課業(yè)壓力負(fù)擔(dān)特別重的學(xué)生們來說，他們怎么可能感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂呢?教學(xué)過后，很有感觸，反思如下：1、本課我設(shè)計(jì)了“辯論”這一環(huán)節(jié)，想讓學(xué)生充分發(fā)表自己看法。但是多數(shù)學(xué)生的發(fā)言都是認(rèn)為學(xué)習(xí)是痛苦的，面對這種情況，辯論后我及時(shí)的加入一個(gè)話題“面對同學(xué)說的學(xué)習(xí)的苦，我們怎樣克服？”以此來幫助學(xué)生體會克服困難后帶來的學(xué)習(xí)的快樂。2、在探索世界奧妙這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己說說世界上的奧妙，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中動口體驗(yàn)、自主探究、合作交流，讓自己真正成為學(xué)習(xí)的主人，體會學(xué)習(xí)的快樂。3、通過幾個(gè)學(xué)生活動的環(huán)節(jié)，豐富了課堂內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生的積極性，但同時(shí)也由于學(xué)生參與過多，導(dǎo)致課堂時(shí)間安排出現(xiàn)問題，有些環(huán)節(jié)不得匆匆?guī)н^。所以在課堂調(diào)控方面還有待提高。