小數(shù)的性質(zhì)和大小比較課題 小數(shù)的性質(zhì)和大小比較總課時(shí)1 授課時(shí)間課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生熟練掌握比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個(gè)小數(shù)的大小過(guò)程與方法：通過(guò)觀察與比較讓學(xué)生掌握新的知識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)小數(shù)和整數(shù)大小比較的異同。教學(xué)程序教學(xué)內(nèi)容個(gè)性設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)生自主學(xué)習(xí)例3.例4.找出與“50.3”相等的數(shù).50.03 5.30 5.3 50.300 500.350.30 503 50 導(dǎo)學(xué)在實(shí)際生活中，根據(jù)需要有時(shí)要把小數(shù)化簡(jiǎn)，但有時(shí)要把某些小數(shù)改寫(xiě)成含有指定小數(shù)位數(shù)的小數(shù)。展示交流交流匯報(bào)：說(shuō)一說(shuō)自己易錯(cuò)之處。（3是整數(shù)，小數(shù)部分一位數(shù)也沒(méi)有，要改寫(xiě)成三位小數(shù)時(shí)，首先要在整數(shù)的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，然后再添0。0加在小數(shù)的末尾，而不是小數(shù)點(diǎn)的末尾。）游戲中的數(shù)在不改變小數(shù)的大小下把它們改寫(xiě)成三位小數(shù)。獨(dú)立完成?，F(xiàn)在老師要請(qǐng)大家把游戲2中的數(shù)重新整理，按一定順序給它們排隊(duì)。生：503 .000 > 500.300 > 50.300 >50.030 >5.300師:說(shuō)一說(shuō)自己排列的理由。生：按小數(shù)的大小排。師：觀察這些數(shù)，發(fā)現(xiàn)了什么？生：整數(shù)部分大的小數(shù)大。整數(shù)部分相同的，要看小數(shù)部分。從高位到低位依次比。教學(xué)例4師：今年是我國(guó)百年一遇的奧運(yùn)年。作為小學(xué)生我們也應(yīng)為奧運(yùn)奉獻(xiàn)自己的一份力。老師請(qǐng)大家為跳遠(yuǎn)裁判解決難題。出示例4。小組討論：到底誰(shuí)是第一？排出名次。交流匯報(bào)：3.05米>2.93米>2.88米>2.84米小明第一,小軍第二,小莉第三,小紅第四小結(jié):比較兩個(gè)小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)大；如果整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)大；如果十分位相同的，看百分位，依次類(lèi)比。質(zhì)疑討論小數(shù)數(shù)位多的數(shù)一定大嗎？比較小數(shù)大小與整數(shù)的大小的異同。生舉例論證：小數(shù)比大小不能像整數(shù)比大小那樣看數(shù)位。小數(shù)數(shù)位多的數(shù)不一定大。相同點(diǎn)：從高位比起，一位一位的比較。那5分為什么可以寫(xiě)成0.05元？同桌商量商量。引導(dǎo)學(xué)生：元與分之間的進(jìn)率是多少？1分是1元的1/100，是1/100元，可以寫(xiě)成0.01元，那5分是1元的幾分之幾？是幾分之幾元？寫(xiě)成小數(shù)是多少元？學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)7角5分轉(zhuǎn)化為0.75元的過(guò)程。組織全班交流。盤(pán)點(diǎn)收獲今天，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，你有哪些收獲？達(dá)標(biāo)檢測(cè)獨(dú)立完成做一做。根據(jù)四位同學(xué)100米賽跑的成績(jī)?cè)u(píng)出名次。楊軍 17.3秒 方曉彬 16.81秒王樹(shù) 17.12秒 鄭高迪17.00秒板書(shū)設(shè)計(jì) 小數(shù)的性質(zhì)和大小比較小數(shù)的末尾添0 小數(shù)值不變 數(shù)位變小數(shù)大小的比較 高位到低位 相同數(shù)位上的數(shù)比 位數(shù)多的小數(shù)不一定就大教學(xué)反思