解決問題教學內(nèi)容解決問題第 課時主備老師：組長（核查）： 備課時間上課時間教學目標知識技能：掌握“進一法”和“去尾法”的含義和運算方法。過程方法：通過對不同生活情境的分析與思考，體會近似值的生活意義。情感態(tài)度價值觀： 培養(yǎng)學生運用知識靈活解決生活中的相關(guān)問題的能力。 重 點掌握“進一法”和“去尾法”的含義和運算方法。難 點會根據(jù)實際情況運用“進一法”和“去尾法”求取商的近似值?？鞓吩貪B透點設(shè)計與生活有關(guān)的題目，增強學生學習數(shù)學的興趣。美育滲透點教育學生學會與他人合作，與人交流。教具準備課件（ ） 展示臺（ ） 小黑板（ ） 其他：導 學 流 程二、引入新課 談話引入：生活中處處蘊含著數(shù)學問題。你能幫助小強的媽媽，王阿姨，解決她們遇到的問題嗎？ （課件出示情境圖）：小強媽媽前幾天買來了一桶香油，重2.5千克，因這桶過大，小強媽媽使用起來十分不方便。請你們幫她想一想該怎么辦？ 生：分裝在小瓶里。 師：這個主意好！瞧，（課件出示小瓶子）老師找來了一些小瓶子，每個瓶子最多可盛0.4千克香油，那小強媽媽需要準備幾個瓶子呢？三、探索新知 1.“進一法” 課件出示例10（1）：小強的媽媽要將2.5千克香沒分裝在一些玻璃瓶中，每個瓶最多裝0.4千克，需要多少個瓶子？ 師：要將2.5千克香油分裝在盛0.4千克的玻璃瓶里，求需要多少個瓶，也就是求什么呢？（就是求2.5里有多少個0.4） 師：用什么方法計算？（用除法計算。2.50.4） 學生獨立思考，解答，（展示可能出現(xiàn)的三種答案，6.25個、6個、7個）。 組織學生進行辯論，鼓勵學生說出自己的看法及理由，大膽地與同學進行交流。同學們充分發(fā)表意見，明確瓶數(shù)取整數(shù)，6.25按四舍五入法應(yīng)舍去25，但實際裝油時，6個瓶子不夠裝，因此瓶數(shù)應(yīng)比計算結(jié)果多1個。 明確：這道例題我們用的是一種新的取近似值的方法“進一法”。 舉例：生活中還有哪些現(xiàn)象也要用的“進一法”？ 教師歸納小結(jié)：在解決實際 問題時，求需要多少容器、布袋、車輛等物品的數(shù)量時，根據(jù)需要，求得的結(jié)果用“進一法”取整數(shù)。2、“去尾法”，再來看看王阿姨遇到的問題，如何解決？ 先獨立思考。 全班交流答案，組織學生討論，強調(diào)以理服人，使學生明確，盒數(shù)取整數(shù)，16.66計算結(jié)果按四舍五入法本應(yīng) 進1，但實際包裝時，絲帶不夠 包裝第17個，因此個數(shù)應(yīng)比計算結(jié)果少1。3、生談感受。 師小結(jié)：看來，四舍五入取近似值只適用于一般情況，在解決問題時，有時要根據(jù)實際情況取商的近似值，有時要多一點，有時要少一點。4、生質(zhì)疑四、運用新知，解決問題。 課本第41頁 第7 、8題 生獨立解答，全班交流。5、 課堂總結(jié) 談?wù)劚竟?jié)課的收獲與體會？ 總結(jié)：在實際生活中遇到具體問題要具體對待，根據(jù)實際情況去商的近似值。板書設(shè)計解決問題（二）例10 （1）2.50.4=6.25（個）答：需要準備7個瓶子。 （2）2.51.5=16.666（個） 答：這些紅絲帶可以包裝16個禮盒。