如何從生活角度進(jìn)行初中語文教學(xué) 摘要：在教育開展的進(jìn)程中，初中語文教育被廣闊的師生所重視，學(xué)好語文能鍛煉學(xué)生的語言組織能力，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中相互探討，研究語文教學(xué)的精髓，這就充分給予學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺和交流的時機。眾所周知，生活中的一些常識與語文教學(xué)是相通的，將生活中的知識融入到語文教育中，可以讓學(xué)生更加容易理解和掌握，學(xué)生便于加深記憶，才能將語文教育學(xué)習(xí)的更加徹底和深入，讓學(xué)生到達(dá)學(xué)以致用的目的。文章主要從以下幾點進(jìn)行分析和總結(jié)如何從生活角度學(xué)習(xí)初中語文教學(xué)，并且進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。關(guān)鍵詞：生活角度;初中語文教學(xué);探討引言：隨著新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，人們已經(jīng)開始對傳統(tǒng)的“知識教育〞進(jìn)行反思，越來越深刻的認(rèn)識到知識并不能與人生開展等同。語文知識博大精深并淵源流傳，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中，可以學(xué)習(xí)到更多的知識和文化，這就充分給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)知識的時機。生活中洋溢著很多與語文相關(guān)的知識，這樣才能讓學(xué)生對語文知識更加銘記于心。所以要想全面開展初中語文教學(xué)，就必須從生活角度來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生回歸生活教育。一、初中語文教學(xué)存在的主要問題〔1〕學(xué)習(xí)方式過于形式化目前，初中語文教育有很多問題存在，導(dǎo)致學(xué)生對語文知識不理解，并且在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的效率也很快降低，對語文知識無法提快樂趣。導(dǎo)致這一問題的主要原因是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式太過于形式化，教師也只是參照書本上的知識點給學(xué)生講解，學(xué)生也只是被動的跟著教師的思路來學(xué)習(xí)。這就是老師授課方式上的缺陷，始終以“自助、合作、探究〞一條龍的流程貫穿整個課堂。因為知道了老師這節(jié)課要講什么內(nèi)容，所以導(dǎo)致學(xué)生們上課不認(rèn)真聽講，從而降低教學(xué)質(zhì)量。而如果從生活角度進(jìn)行語文教學(xué)，就會引起學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中探索?！?〕學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)問題處理不當(dāng)隨著時代的開展，教育的改革，許多地區(qū)嘗試用多媒體教學(xué)的方式來給學(xué)生們授課，認(rèn)為以觀看視頻的方式給學(xué)生們授課，會讓學(xué)生對知識的了解更加透徹，其實，讓老師將課堂上所要講述的內(nèi)容以屏幕放映的方式展示給學(xué)生，這樣的授課方式確實比老師只是枯燥的講述課文而有效果，但是并不能讓學(xué)生回歸自然，回歸生活，而且采用屏幕放映的方式給學(xué)生們授課，一些需要書寫的細(xì)節(jié)步驟并沒有及時得到補充，學(xué)生們課下也很少會花時間和精力去解決，對于一些重要的知識點掌握的也不夠透徹?！?〕學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣欠缺初中語文教學(xué)是一門涉及內(nèi)容廣泛、知識全面的書籍，內(nèi)容量大，書本內(nèi)容不夠有趣幽默，尤其是初中課本中所涉及的文言文，學(xué)習(xí)過程枯燥乏味，同學(xué)可能會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而且初中語文教學(xué)書上的文言文教程，富有彈性，往往一句話可以有多種理解。而學(xué)生的接受程度有限，而且心智不成熟的學(xué)生還會產(chǎn)生一些偏激的想法。同時初中生承受著他這個年紀(jì)不該承受的壓力，每天深陷在老師、家長的分?jǐn)?shù)提升中，沒有充分的時間緩解自己的心情，所以學(xué)生對學(xué)習(xí)就沒有太多的興趣。在教學(xué)模式中，只有語文的教學(xué)方法多式多樣，不同的教學(xué)方法對學(xué)生來說，產(chǎn)生的效果截然不同。而從生活角度進(jìn)行初中語文教學(xué)，是目前效果最顯著、最能引起學(xué)生興趣的一種方法。二、從生活角度探討語文教學(xué)策略〔1〕追求個性化的教學(xué)方法所謂個性化教學(xué)，就是不受傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，以別出心栽、新穎的教學(xué)方式讓學(xué)生來了解課文，理解課文。例如：老師在教授?盲孩子和他的影子?這一課程時，老師可以讓一個學(xué)生扮演盲人，一個學(xué)生扮演影子，讓他們在不同的環(huán)境做不同的事，讓他們可以深刻理解到盲孩子和他的影子的關(guān)系，理解盲孩子的心境，認(rèn)識到影子在關(guān)愛別人時獲得新生的感悟，然后教師在趁機引導(dǎo)學(xué)生們理解這篇課文的中心思想，讓學(xué)生們理解這篇課文的真正內(nèi)涵。個性化的教學(xué)，從生活角度去探討i看文教學(xué)，是教師鼓勵、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個過程，將學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛推向一個高潮，從而創(chuàng)造一個良好的課堂氣氛?！?〕教師與學(xué)生產(chǎn)生共鳴語文教學(xué)的方法有很多，要想讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，就要將這些方法充分的應(yīng)用到課堂上來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，并且引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生提供主動學(xué)習(xí)語文知識的時機。例如：在朱自清的?背影?一文中，朱自清因父親轉(zhuǎn)身為他買橘子有感而發(fā)，?背影?一文融合了朱自清對父親濃濃的愛，如果只是教師一直在強調(diào)父親的愛，和朱自清的感受，學(xué)生可能不會有太大的感觸，但如果讓學(xué)生在生活中觀察父親的背影，感受父親對自己的愛，這樣，學(xué)生對背影這一課文就會有更加深入的理解?！?〕正確引導(dǎo)，激發(fā)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量“興趣〞是引導(dǎo)學(xué)生的動力，在教學(xué)的過程中，教師要了解學(xué)生，掌握學(xué)生的興趣和愛好，這樣學(xué)生才能將語文知識掌握的更加徹底，學(xué)習(xí)起來輕松自如。要想有一堂成功的教學(xué)，首先就要激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。而在語文教學(xué)中，傳統(tǒng)的授課模式是枯燥的，學(xué)生對學(xué)習(xí)語文就沒有興趣，而學(xué)生對生活感興趣，可以說只要不是與學(xué)習(xí)相關(guān)的事物，學(xué)生都會感興趣，所以說教師從生活角度去讓學(xué)生了解語文，學(xué)習(xí)語文，都會帶來很大的成效。例如：在進(jìn)行?我的母親?一文的語文教學(xué)時，教師可以安排學(xué)生為母親捶背、做飯等，讓學(xué)生認(rèn)真體會生活中與母親之間的感情，并且逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這不僅可以讓學(xué)生更加深入地理解文章的含義，還可以讓學(xué)生懂得感恩，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。結(jié)束語：將生活中的知識引入到課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快就能提高，而且也會使得學(xué)生加深對生活的感悟和理解，讓學(xué)生的語文思維體系得以完善。語文教師應(yīng)當(dāng)注重從生活角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在提高語文水平的同時也更加懂得如何生活和感悟生活。參考文獻(xiàn)【1】楊剛?cè)A.略談新課改形式下的語文課堂導(dǎo)入[J].劍南文學(xué)〔經(jīng)典教苑〕，2021〔02〕：112-113.【2】施雨紅.“真〞、初中語文課堂的生命所在[J].學(xué)生之友〔下〕，2021.〔09〕：145-146.【3】葛冬梅.論初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].改革與開放，2021〔06〕：12-13.【4】周志媛.語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[J].語文天地，2021〔18〕：156-157.