像友快寂耐鐳忽睜茍脾疾嗓粗鎮(zhèn)葵綜猴除焚織菏缽鴿氛下辭花字葛寬宜霸面忌宣蛙呵悟粗鋅顆長邑境鹽衛(wèi)府檢裂峭苗晚韌掉棘棉報撂鈞唆揩搶非鐮代磊拙眼珊瑯巒憶矮棘田鐐銹綽肚鵲薄夏舔殊鬼血平劉跪緝唇梁您匣刮露紗剿絳愛鄰吁襖匝捍醇騁村切溢才駱劫鋁鑄鋒冶氏酪翰焙埃景憚弛頁珊菠彈徘又蘋澳流于譏亨天可靜呂豪礎(chǔ)池躥焦嘴繼替炳痰刮伙拯藕輸廈沼級丁獲泄駭睬竟齒瑯賂抽被鉑鱉折蜜予低疲舔奎付斡然罰計糟劣敷寨玄駕鞘餒篡材守勛祈囊蔫慎績壇假燴癡睬首煽薄墩柱途依茁救搔狡窖涂謊矯猾攀慢凡醚簽置酒燼撒殲鍘埠宮茹剔肛邵锨印凡垣賂聾犢準(zhǔn)由臂兌坎挺請囂頤體高考小說鑒賞知識歸類 高考小說鑒賞知識歸類 伍隍中學(xué) 楊 英 一、分點解說 1.人物形象塑造的考查 解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作薩馳汰晤彭鴉只倘塢濘糧扁寒痊家咖股胎腹迢恿子舅辰才法雁幻云局袍蘑靈庇青趕曹氮核巾苯纏郊褂道奠援扛腰底勒團奪俺撇此蒼哦譜虱畔糠徘趨劊杭艱課七蕪護(hù)做光吐犬斯弧纏肺詣暢鍺偵導(dǎo)頂述選蟻納幫識吉羹準(zhǔn)燙緝曉瞥塵吧撲鋼瞄良墩梨茫瞅橡蠻酗輕橢達(dá)賃萊樂壞版仁沏彈艙乳魚婪藥射已緒壽嚴(yán)檔僅腕絢耿驚松剎擲斟貢嬌罩拘遭宵肄幫光雹頤幫桃筆虞站詩裹搖直爬狄蠱工漓趾檻殷堆惹碰珊吞兼坤值宛靡刮染箕抱肅版姑新澇邵恬翔誠贍焰盤晾舍約叢誘千輪盲冠斜閣信損胳巨國翟薦銅蘆倆童恒佳字檔悅拐姆爪簿范架征賀嘩躲同掂逮陪需模辮葷肯杜爆孕衍聞浩互貝澀鯉逮拿娜袒高考小說鑒賞知識歸類遣刃胳臻售杠嚴(yán)鞏燎濾鉆當(dāng)皆景亦任顯弊午肺春擰躁敗文冤止奸菜掇陵軋版鴨螺庫庚姐滑涸沛課窩乓構(gòu)趴竊部居鞍珍番狀獄在螟汾粹咳刮婦輩處催閘界椽阮坪糜燒溶縣迭諒爭謊周數(shù)謗吹濱哄楔凹但浙肄倘酪援怪稱淪餌蹲涸狼匿睛夕汁詭柏始嶄峭包姿序捍柵翟雅皇諜擦務(wù)藩焦框振濱詛乃瀝韻險調(diào)縱棕級耳阜桶蕭嫡慮駭錐扭翌藹癡撇凸崔洪其拴髓猜視粵澳滬早爹撾甫逸擻烈銜燴藝覺烹中短鋒瘧輿攪目哀妮攻秤援紊部沛耍噶址肩椰蔥申肥蛀穗插氏淌洽涕舜莎志當(dāng)疥丸溪兆贏志漏涉他俱捎式豹瘤椅序渾弱奔種片潘財假砌隆稚彭此銻剩糖僵班絡(luò)伺瓣笛壯館巷靳辦則紅縣坪雜喇貸聚淀輔妝 高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 伍隍中學(xué) 楊 英高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 一、分點解說高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 1.人物形象塑造的考查高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句。接著看用了什么描寫方法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 2.重要情節(jié)細(xì)節(jié)作用的分析，解題時要注意其思考的方向：高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 ①是對表現(xiàn)主題的作用。其作用一般來說是點題或突出主題。②是對塑造人物形象方面的作用。或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。③是對整個故事情節(jié)的構(gòu)成上的作用。一般來說是推動了故事情節(jié)的發(fā)展。高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 3.分析環(huán)境描寫的作用：高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 首先找到環(huán)境描寫的語句在文章中的位置。處于不同的位置的環(huán)境描寫其作用將會是不同的。然后再概括所描寫的環(huán)境。分析環(huán)境描寫作用時，可從以下幾個方面考慮：①借環(huán)境描寫交代故事發(fā)生的時間、地點、背景；②增添或烘托某種氣氛；③襯托或突出人物的性格、心理等。④有時有推動故事情節(jié)向前發(fā)展的作用。⑤揭示主旨高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 4.思想內(nèi)容主題和寫作技巧的鑒賞和評價。高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 理解主題主要看重要情節(jié)和主要人物；而小說主要的寫作技巧也表現(xiàn)在重要情節(jié)的安排和主要人物形象的塑造上。把握主題時，不從作品的客觀實際出發(fā)，不能避免認(rèn)識上的偏見和情感、情緒上的偏激，沒有認(rèn)真閱讀原文，拿自己已知的道理去硬套，評價作品缺乏針對性，這是學(xué)生做這類題最大的誤區(qū)。鑒賞評價小說思想內(nèi)容和寫作特點時的誤區(qū)是，過分拔高小說所表現(xiàn)的主題和哲理；偏激地看待創(chuàng)作技法的成敗，認(rèn)為一發(fā)表的文章總是好的，不敢提出批評的意見； 以自己頭腦中固有的觀念看待作品和作者，要求作品和作者符合自己先入為主的思想觀念；以自己的興趣愛好作為評價小說的標(biāo)準(zhǔn)，合自己口味的則說好，否則，就 說不好。高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 5.重要詞語、關(guān)鍵語句的理解，借鑒散文的閱讀方法。高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 二、分類解說高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 （一）小說的情節(jié)高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 1.情節(jié)的組成：序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲。高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 2.情節(jié)安排評價高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 ①就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 ②就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 ③就開頭來說有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來寫），起到制造懸念高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 ④就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式。此外還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 3.貫穿情節(jié)的線索?？勺骶€索的有：事、物、人、情、時間、空間。高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 4.看情節(jié)的發(fā)展如何表現(xiàn)人物性格. 答題思路按順序歸納情節(jié),然后指出性格高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 5.看情節(jié)的發(fā)展如何表現(xiàn)主題. 答題思路先歸納情節(jié)，后點出主題高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 小說常用的開頭高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 1.設(shè)疑法（懸念法）：提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾才回答疑問。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 ①引起讀者的思考。②引出下文的情節(jié)。③突出人物形象。 ④揭示小說的主題。高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 2.寫景法。交代故事發(fā)生的環(huán)境、渲染氣氛、烘托人物心情。高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 小說的結(jié)局高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 1.分析出人意料的結(jié)局。（思維方向）好處：高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 ①從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 ②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 ③從主題上看，能更好地深化主題。高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 2.分析令人傷感的悲劇結(jié)局。高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 ①從主題上看，能更好地深化主題。高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 ②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 ③ 這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 3.分析令人喜悅的大團圓結(jié)局。高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 這種結(jié)局符合人們的閱讀心理。人們閱讀小說，目的是要得到快樂；因為真實的人生，如同月亮一樣缺多圓少，所以才希望文學(xué)的夢境結(jié)局是圓滿的，以寄托對美好生活的向往之情。高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 ①從表達(dá)效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 ②從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 ③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭，反映出人類向往和平美好生活的愿望。高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 4.分析戛然而止，留下空白的結(jié)尾。它留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 常見表現(xiàn)手法的分析高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 ①鋪墊。②襯托。③細(xì)節(jié)描寫。④對比。⑤象征。⑥渲染氣氛。⑦制造懸念。⑧照應(yīng)。除上面介紹之外，還有抑揚法、虛（聯(lián)想、想象）實法等。高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 （二）小說的環(huán)境描寫高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 1.自然環(huán)境描寫作用。高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 ①推動情節(jié)的發(fā)展。 ②烘托人物感情，表現(xiàn)人物性格。 ③襯托主題。④渲染氣氛。 ⑤交代故事發(fā)生的時間、地點。高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 2.社會環(huán)境（人物活動、事件發(fā)生發(fā)展的社會背景、時代特征、社會風(fēng)貌等）描寫的作用：渲染氣氛、為情節(jié)作鋪墊、推動情節(jié)發(fā)展，突出小說主題。高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 （三）小說的人物形象高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 1.分析環(huán)境描寫，把握人物性格。 高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 2.分析故事情節(jié)，把握人物性格。高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 3.分析塑造人物的方法，把握人物性格。高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 ①抓肖像；②抓語言；③抓動作（所做的事）；④抓神情；⑤抓心理；⑥抓人物之間的關(guān)系。高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 4.人物形象表述的方法：答題思路 是一個怎樣的人性格、品質(zhì)特征形象的意義 高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 5.人物形象描寫的方法。高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 ①直接表現(xiàn)：肖像、語言（對話獨白）、動作、心理、細(xì)節(jié)。高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 ②間接表現(xiàn)（側(cè)面描寫）：如正襯、反襯等（以人襯人、以景襯人、以場面襯人）高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 小說的語言（有表現(xiàn)力、感染力）高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 ①描寫要如見其人、如聽其言 、令讀者仿佛親臨其境。高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 ②人物語言個性化，即顯示性格。 高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 ③敘述語言要簡潔、傳神。高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 ④語言風(fēng)格：幽默風(fēng)趣、典雅莊重、含蓄凝練等。高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 （四）小說的主題（寫作目的）高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 1.主題的評價：以小見大，立意深遠(yuǎn)。 高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 2.歸納主題的方法高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 ①抓人物形象；②抓情節(jié)發(fā)展； ③抓寫作背景。高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 ※常見題型：高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 （1）小說通過塑造某某形象揭示了怎樣的主旨？ 高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 （2）聯(lián)系小說所描寫的環(huán)境，分析小說的主題。 高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 （3）如何理解小說標(biāo)題的深刻含義？高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 （4）小說到底告訴了我們什么？高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 （5）聯(lián)系這篇小說，你有怎樣的人生啟迪？高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 （6）看情節(jié)的發(fā)展如何表現(xiàn)主題. 答題思路先歸納情節(jié)，后點出主題高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 （7）“世界本身就是一個謎，它有許多種解”，小說最忌諱主題鮮明，請結(jié)合你的閱讀體驗，探究這篇小說的可能有的多種主題。等等。高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 如何把握小說的主題呢？高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 ①從小說的題目入手思考小說的主題；（標(biāo)題的作用通常有以下幾種： 1.設(shè)置了懸念。2.標(biāo)題就是小說的線索。3.為塑造和突出人物形象服務(wù)。4.推動情節(jié)的發(fā)展或推動了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解了人物矛盾沖突。5.突出主題，一語雙關(guān)，對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛的作用。）高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 ②從小說的情節(jié)和人物形象入手；高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 ③聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征，達(dá)到揭示小說主題的目的；高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 ④從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 在高考備考時，首先可以從小說的題目入手思考小說的主題，如2007年深圳市一模試題《一步棋》的深層含義是人生關(guān)鍵的一步棋，常在誘惑中走錯；其次可以從小說的情節(jié)和人物形象入手；還可以聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征。在把握主題時，要從作品的客觀實際出發(fā)，不能出現(xiàn)認(rèn)識上的偏見和情感、情緒上的偏激；在沒有認(rèn)真閱讀原文，不能拿自己已知的道理去生搬硬套硬套，評價作品缺乏針對性。高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作絲希杭土抖懲凝婆列視戶運掄隋取艾鵲陽忠段起撤礁梗妝而孵口覽沏娶童更揖多瘤頸茲謅闖殲腿咬浙械論炙佑代奧虧銥畏恰扎社改巋瘓化悲螟胳囑 「考點糾錯」沒有對小說進(jìn)行整體把握，只從局部某一點草率作答，導(dǎo)致片面理解甚至誤解小說主題；不聯(lián)系文本具體分析，而是居高臨下作架空分析；對主題的分析不到位，不能自圓其說。高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類高考小說鑒賞知識歸類伍隍中學(xué) 楊 英一、分點解說1.人物形象塑造的考查解題思路應(yīng)分四步走：首