2014下半年教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)真題及答案     注意事項(xiàng)：     1.考試時(shí)間為120分鐘，滿(mǎn)分為150分。     2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。     一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）     在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。     1.學(xué)習(xí)成績(jī)一般的曉麗在縣舞蹈比賽中取得良好成績(jī)。班會(huì)上，班主任吳老師表?yè)P(yáng)了她：“一花一世界，每個(gè)人都有自己的精彩?！边@表明吳老師關(guān)注()。     A. 學(xué)生的個(gè)性發(fā)展B. 學(xué)生的品行發(fā)展     C. 學(xué)生的知識(shí)習(xí)得D. 學(xué)生的身心健康     2.為了提高學(xué)生的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)，班主任把班會(huì)課、自習(xí)課等能利用的時(shí)間平均分配給了這三科教師用于補(bǔ)課。這種做法()。     A. 正確，有利于提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力     B. 正確，有利于提高班級(jí)教學(xué)質(zhì)量     C. 不正確，不利于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展     D. 不正確，不利于學(xué)生的全面發(fā)展     3.周老師入職以來(lái)，積極參加市里和學(xué)校組織的各種教研及培訓(xùn)活動(dòng)，跟蹤學(xué)科前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新方法，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。這表明周老師具有()。     A. 尊重學(xué)生的理念B. 終身學(xué)習(xí)的意識(shí)     C. 教學(xué)管理的能力D. 課程開(kāi)發(fā)的能力     4.考試結(jié)束后，又要調(diào)整座位了。趙老師排座位的原則是：考分高的學(xué)生坐在教室的中間區(qū)域，考分低的學(xué)生坐在邊角位置。趙老師的做法()。     A. 符合公平競(jìng)爭(zhēng)的要求B. 違背平等待生的理念     C. 符合因材施教的理念D. 違背分班教學(xué)的要求5.根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的規(guī)定，提高中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，應(yīng)()。     A. 以農(nóng)村教師為重點(diǎn)B. 以城市教師為重點(diǎn)     C. 以邊區(qū)教師為重點(diǎn)D. 以西部教師為重點(diǎn)     6.某中學(xué)規(guī)定：教師遲到一次，罰款10元；缺勤一次，罰款50元。該校的做法()。     A. 正確，學(xué)校有教師管理權(quán)     B. 正確，學(xué)校有自主辦學(xué)權(quán)     C. 不正確，學(xué)校沒(méi)有罰款的權(quán)力     D. 不正確，警告無(wú)效后才能罰款     7.曾受到有期徒刑兩年刑事處罰的孫某申請(qǐng)獲取教師資格證。下列選項(xiàng)中正確的是()。     A. 刑滿(mǎn)之后孫某可以取得教師資格     B. 經(jīng)培訓(xùn)后孫某可以取得教師資格     C. 五年之后孫某方能取得教師資格     D. 依照法律孫某不能取得教師資格   8.某初級(jí)中學(xué)在初一的六個(gè)班中設(shè)置了一個(gè)重點(diǎn)班。該校的做法()。     A. 正確，有利于因材施教     B. 正確，有利于提高升學(xué)率     C. 不正確，學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班     D. 不正確，應(yīng)該由教育主管部門(mén)設(shè)立重點(diǎn)班     9.初二班主任李某將全班學(xué)生的期末考試成績(jī)排名張貼在教室里。其做法()。     A. 正確，利于激勵(lì)成績(jī)好的學(xué)生     B. 正確，利于鞭策成績(jī)差的學(xué)生     C. 不正確，侵犯了學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)     D. 不正確，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)     10. 小強(qiáng)的腿雖有殘疾，但具有接受普通教育的能力。該上初中時(shí)，當(dāng)?shù)仄胀▽W(xué)校卻以小強(qiáng)腿有殘疾為由，拒絕他入校學(xué)習(xí)。該學(xué)校的做法()。     A. 合法，學(xué)校有自主招生權(quán)     B. 合法，學(xué)校有自主辦學(xué)權(quán)     C. 違反了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》     D. 違反了《中華人民共和國(guó)教育法》     11. 王某在距某初級(jí)中學(xué)不足百米處，開(kāi)了一家營(yíng)業(yè)性電子游戲廳，并允許該校學(xué)生自由出入。王某的做法()。     A. 合法，王某具有自主經(jīng)營(yíng)的權(quán)利     B. 合法，王某并未強(qiáng)迫學(xué)生玩游戲     C. 違反了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》     D. 違反了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》12. 15歲的小杰在自行上學(xué)途中與同學(xué)打鬧，不慎將同伴小亮的眼睛碰傷。小亮所受的傷害()。     A. 應(yīng)由小亮的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)事故全部責(zé)任     B. 應(yīng)由小杰的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)全部賠償責(zé)任     C. 應(yīng)由小杰所在學(xué)校承擔(dān)全部賠償責(zé)任     D. 應(yīng)由小杰自己獨(dú)立承擔(dān)事故賠償責(zé)任     13. 張老師一心撲在工作上，沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)自己的孩子學(xué)習(xí)。他既欣慰于學(xué)生的成長(zhǎng)，又對(duì)自己的孩子感到愧疚。張老師需要進(jìn)行的是()。     A. 行為取向的義利調(diào)適B. 生活工作的角色調(diào)適     C. 行為選擇的動(dòng)機(jī)調(diào)適D. 師生之間的人際調(diào)適     14. 下圖中，教師的行為()。     A. 正確，有利于促進(jìn)家校合作B. 正確，有利于拉近師生距離     C. 不正確，教師必須廉潔從教D. 不正確，此事應(yīng)當(dāng)避開(kāi)學(xué)生     15. 一位新入職的教師向經(jīng)驗(yàn)豐富的張老師借教案上課時(shí)，張老師拒絕道：“我的教案不一定適合你，這個(gè)周末我們一起來(lái)探討?！边@表明張老師()。     A. 注意幫助同事的方法B. 缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神     C. 缺乏良性競(jìng)爭(zhēng)的能力D. 善于保護(hù)自己的隱私     16. 五十多歲的胡老師又一次拒絕了學(xué)校要他參加暑期培訓(xùn)的安排，并說(shuō)：“我都快要退休了，還學(xué)什么！”這表明胡老師缺乏()。     A. 終身學(xué)習(xí)的理念B. 熱愛(ài)學(xué)生的情懷     C. 誨人不倦的品格D. 嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)的精神 17. 杜甫詩(shī)句“丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森”中“錦官城”指的是()。     A. 開(kāi)封B. 北京     C. 南京D. 成都     18. 下列成語(yǔ)中，源于“荊軻刺秦王”的是()。     A. 四面楚歌B. 投筆從戎     C. 圖窮匕見(jiàn)D. 完璧歸趙19. 北宋沈括在《夢(mèng)溪筆談》中記載：“若止印三二本，未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千本，則極為神速?！毕铝袑?duì)產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因，分析正確的是（）。     A. 造紙技術(shù)的重大改進(jìn)B. 雕版印刷術(shù)得以推廣     C. 膠泥活字印刷的誕生D. 金屬活字印刷的出現(xiàn)     20. 連接地中海和大西洋的海峽是()。     A. 巴士海峽B. 馬六甲海峽     C. 麥哲倫海峽D. 直布羅陀海峽     21. 下列作品中，不屬于老舍創(chuàng)作的是()。     A. 《茶館》B. 《龍須溝》     C. 《駱駝祥子》D. 《林家鋪?zhàn)印?     22. 下列音樂(lè)家中，創(chuàng)作了鋼琴曲《致愛(ài)麗絲》的是()。     A. 肖邦B. 貝多芬     C. 舒伯特D. 李斯特     23. 下列節(jié)氣不在夏季的是()。     A. 驚蟄B. 芒種     C. 夏至D. 小滿(mǎn)     24. 下列對(duì)古代年齡別稱(chēng)的解說(shuō)，不正確的是()。     A. “豆蔻”指女子十七八歲B. “弱冠”指男子二十歲     C. “花甲”指六十歲D. “古稀”指七十歲     25. 下面圖片表現(xiàn)的是古代著名的愛(ài)情故事，其中表現(xiàn)“牛郎織女”的故事的是()。     A. B.      C. D.      26. 在Word“字體”對(duì)話(huà)框中，不能對(duì)文字進(jìn)行操作的是()。     A. 縮減B. 字符間距     C. 字形D. 字體顏色27. 在Word中，雙擊“格式刷”，可將格式從一個(gè)區(qū)域一次復(fù)制到的區(qū)域數(shù)目是()。     A. 三個(gè)B. 一個(gè)     C. 多個(gè)D. 兩個(gè)     28. 上機(jī)考試前，教練們對(duì)A組學(xué)員的成績(jī)做了預(yù)測(cè)。張教練說(shuō)：我估計(jì)組長(zhǎng)或副組長(zhǎng)能考滿(mǎn)分。李教練說(shuō)：這個(gè)組不會(huì)有人考滿(mǎn)分。趙教練說(shuō)：我認(rèn)為會(huì)有學(xué)員考滿(mǎn)分，模擬考試時(shí)這個(gè)組經(jīng)常有人考滿(mǎn)分。結(jié)果證明三位教練只有一個(gè)人說(shuō)的對(duì)。據(jù)此，下列選項(xiàng)中必然正確的是（）。     A. 全組都考了滿(mǎn)分B. 全組都沒(méi)考滿(mǎn)分     C. 組長(zhǎng)考了滿(mǎn)分D. 副組長(zhǎng)考了滿(mǎn)分     29. 爸爸詢(xún)問(wèn)青青喜歡的學(xué)科。她調(diào)皮地說(shuō)：“我不像喜歡英語(yǔ)那樣喜歡語(yǔ)文，也不像喜歡化學(xué)那樣喜歡物理；不像喜歡語(yǔ)文那樣喜歡化學(xué)，也不像喜歡數(shù)學(xué)那樣喜歡英語(yǔ)?！毕铝袑W(xué)科，依青青喜好的程度，由高到低排列正確的是()。     A. 數(shù)學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)文化學(xué)物理B. 數(shù)學(xué)語(yǔ)文英語(yǔ)物理化學(xué)     C. 語(yǔ)文英語(yǔ)數(shù)學(xué)化學(xué)物理D. 語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理化學(xué) 二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）     閱讀材料，并回答問(wèn)題。     30. 材料一     高二下學(xué)期，班上陸續(xù)有學(xué)生年滿(mǎn)18周歲。有些“小壽星”想隆重慶祝自己的“成人禮”，邀請(qǐng)我參加生日聚會(huì)。     面對(duì)學(xué)生的邀請(qǐng)，我思考了很久。“學(xué)生邀請(qǐng)我，說(shuō)明他們把我當(dāng)朋友，是對(duì)我的信任。去參加，他們肯定很高興，可是，這樣會(huì)不會(huì)引發(fā)學(xué)生之間的攀比風(fēng)氣？但是，如果拒絕學(xué)生，會(huì)不會(huì)讓他們傷心？”     反復(fù)思考之后，我決定利用這個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生換一種方式慶祝生日。我發(fā)動(dòng)班干部，組織了“18歲，我們成人啦”主題班會(huì)。在班會(huì)上，全體學(xué)生給“小壽星”們進(jìn)行了簡(jiǎn)樸的慶祝，之后我引導(dǎo)學(xué)生們構(gòu)想十年之后自己的生活。學(xué)生們暢所欲言，有的說(shuō)要做科學(xué)家，有的說(shuō)要做企業(yè)家，有的說(shuō)要和家人一起過(guò)幸福的生活。我跟學(xué)生們分享了自己讀大學(xué)、工作以來(lái)的經(jīng)歷，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，不僅要好好學(xué)習(xí)，還要積極鍛煉身體，提高人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力。     這次活動(dòng)之后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)勁頭更足了，師生關(guān)系也更融洽了?！靶坌恰眰儼言居?jì)劃請(qǐng)客的錢(qián)湊起來(lái)，買(mǎi)了一臺(tái)飲水機(jī)放在教室里，給大家?guī)?lái)了方便。本來(lái)有些同事覺(jué)得我組織這個(gè)主題班會(huì)是浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，但看到效果后也紛紛效仿，開(kāi)展了類(lèi)似的活動(dòng)。     問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)理念的角度，分析材料中“我”的教育行為。（14分）     31. 材料二     在初二時(shí)，我因沉溺于看文學(xué)書(shū)而疏忽了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。為了對(duì)得起父母，我勉強(qiáng)自己收了心，跟每一位老師合作，凡書(shū)必讀，凡課都聽(tīng)，連數(shù)學(xué)習(xí)題，我都一道一道死背下來(lái)。     有一次，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)老師每次出考試題時(shí)都把課本里面的習(xí)題選幾道來(lái)考我們。發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密后，我每天把數(shù)學(xué)題目背下來(lái)。由于我記憶力很好，那陣子我一連考了好幾次100分。數(shù)學(xué)老師開(kāi)始懷疑我：“這個(gè)數(shù)學(xué)一向差勁的小孩功課怎么會(huì)突然好起來(lái)呢？”     一天，她把我叫到辦公室，丟了一張?jiān)嚲斫o我，說(shuō)：“陳平，十分鐘時(shí)間，把這些習(xí)題演算出來(lái)?！蔽乙豢?，上面全是見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的方程式，整個(gè)人都呆了。我坐了十分鐘后，對(duì)老師說(shuō)不會(huì)做。     下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，她當(dāng)著全班同學(xué)的面說(shuō)：“我們班上有一個(gè)同學(xué)最喜歡吃鴨蛋，今天老師想請(qǐng)她吃?xún)蓚€(gè)?！比缓?，她叫我上講臺(tái)，拿起筆蘸上墨汁，在我的眼睛周?chē)?huà)了兩個(gè)大黑圈。她邊畫(huà)邊笑著對(duì)我說(shuō)：“不要怕，一點(diǎn)也不痛不癢，只是涼了點(diǎn)而已。”畫(huà)完后，她又厲聲對(duì)我說(shuō)：“轉(zhuǎn)過(guò)身去讓全班同學(xué)看一看！”當(dāng)時(shí)，我還是一個(gè)不知道怎么保護(hù)自己的小女孩，就乖乖地轉(zhuǎn)過(guò)身去，全班同學(xué)哄堂大笑起來(lái)。     第二天早上，我悲傷地上學(xué)去，兩只腳像灌了鉛似的邁不動(dòng)。走到教室門(mén)口，我昏倒在地上，失去了知覺(jué)。從此，我離開(kāi)了學(xué)校，把自己封閉在家里。     （摘編自三毛《驀然回首》）     問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中數(shù)學(xué)老師的做法。（14分）     32. 材料三     沒(méi)有任何借口     在西點(diǎn)，長(zhǎng)官曾問(wèn)我：“你為什么不把鞋擦亮？”我說(shuō)：“我太忙，沒(méi)時(shí)間擦。”這樣的回答得到的只會(huì)是一頓訓(xùn)斥，而正確的回答只能是“報(bào)告長(zhǎng)官，沒(méi)有任何借口”。     “沒(méi)有任何借口”是西點(diǎn)軍校奉行的最重要的行為準(zhǔn)則，它強(qiáng)調(diào)的是，每一個(gè)學(xué)員想盡辦法去完成一項(xiàng)任務(wù)，而不是為沒(méi)有完成任務(wù)去尋找任何借口，哪怕是看似合理的借口，其目的是為了讓學(xué)員學(xué)會(huì)適應(yīng)壓力，培養(yǎng)他們不達(dá)目的不罷休的毅力。它讓每一個(gè)學(xué)員懂得：工作是沒(méi)有任何借口的，失敗是沒(méi)有任何借口的，人生也沒(méi)有任何借口。     “沒(méi)有任何借口”看起來(lái)似乎很絕對(duì)，很不公平，但是人生本就不是永遠(yuǎn)公平的。西點(diǎn)就是要讓學(xué)員明白，無(wú)論遇到什么樣的環(huán)境，都必須學(xué)會(huì)對(duì)自己的一切行為負(fù)責(zé)。學(xué)員在學(xué)校時(shí)只是年輕的軍校學(xué)生，但是日后肩負(fù)的卻是自己和其他人的生死存亡乃至整個(gè)國(guó)家的安全。在生死關(guān)頭，你還能到哪去找借口？哪怕最后找到了失敗的借口又能如何？“沒(méi)有任何借口”的訓(xùn)練，讓西點(diǎn)學(xué)員養(yǎng)成了毫無(wú)畏懼的決心、堅(jiān)強(qiáng)的毅力、完美的執(zhí)行力以及在限定時(shí)間內(nèi)把握每一分每一秒去完成任何一項(xiàng)任務(wù)的信心和信念。     但是，不幸的是，在生活和工作中，我們經(jīng)常聽(tīng)到這樣那樣的借口。借口在我們耳畔竊竊私語(yǔ)，告訴我們不能做某事或做不好某事的理由，它們好像是“理智的聲音”“合情合理的解釋”，冠冕而堂皇。上班遲到了，會(huì)有“路上堵車(chē)”“手表停了”“今天家里事太多”等借口；業(yè)務(wù)拓展不開(kāi)，工作無(wú)業(yè)績(jī)，會(huì)有“制度不行”“政策不好”“我已經(jīng)盡力了”等借口；事情做砸了有借口，任務(wù)沒(méi)有完成有借口。只要有心去找，借口無(wú)處不在。做不好一件事，完不成一項(xiàng)任務(wù)，有成千上萬(wàn)個(gè)借口在那兒響應(yīng)你、聲援你、支持你，抱怨、推諉、遷怒、憤世嫉俗成了最好的解脫。借口就是一張敷衍別人、原諒自己的擋箭牌，就是一個(gè)掩飾弱點(diǎn)、推卸責(zé)任的萬(wàn)能器。有多少人把寶貴的時(shí)間和精力放在了如何尋找一個(gè)合適的借口上，而忘記了自己的職責(zé)和責(zé)任啊！     （摘編自［美］費(fèi)拉爾·凱普《沒(méi)有任何借口》）     問(wèn)題：（1）“沒(méi)有任何借口”中的“借口”在文中的意思是什么？（4分）     （2）結(jié)合文本，分析“沒(méi)有任何借口”這一行為準(zhǔn)則對(duì)人的品格會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響。（10分）     三、寫(xiě)作題（本大題1小題，50分）     33. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇議論文。     教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，教育的理想就在于使所有兒童都成為幸福的人。     幸福是現(xiàn)代教育的終極價(jià)值，“有靈魂的教育”不僅要將孩子培養(yǎng)成為有用之人，而且應(yīng)教他們追求幸福，將他們培育成幸福之人。     要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作，自定立意，自擬題目，不少于1000字。   一、單項(xiàng)選擇題     1.A［解析］ 素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。題干中班主任吳老師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)一般但是舞蹈較出色的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，說(shuō)明吳老師在教育過(guò)程中充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而不是僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，符合素質(zhì)教育的要求。     參考答案及解析2014年下半年中小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)試題（中學(xué)）2.D［解析］ 素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。題干中班主任把班會(huì)課、自習(xí)課等時(shí)間平均分配給語(yǔ)、數(shù)、外三科教師用于補(bǔ)課，只關(guān)注學(xué)生“智”的發(fā)展，忽略了學(xué)生其他方面的發(fā)展。故班主任的做法是錯(cuò)誤的，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。     3.B［解析］ 終身學(xué)習(xí)是新課改對(duì)教師的要求，對(duì)教師具有重要的意義。題干中周老師的行為正是在踐行終身學(xué)習(xí)這一要求，體現(xiàn)了他具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。     4.B［解析］ 學(xué)生在學(xué)校因?yàn)槌煽?jī)的差異，而在其他方面受到差別待遇，如學(xué)校按成績(jī)分快慢班，或如題干所述成績(jī)好的學(xué)生坐好位置、成績(jī)差的學(xué)生則不得不坐在邊角位置，等等，這都是有違教育公平的現(xiàn)象，違背了平等待生的職業(yè)理念。     5.A［解析］ 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》第五十三條規(guī)定，以農(nóng)村教師為重點(diǎn)，提高中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。     6.C［解析］  罰款屬于行政處罰，只有國(guó)家特定的行政機(jī)關(guān)才有行政處罰權(quán)，學(xué)校不是行政主體，不具有罰款的權(quán)力。     7.D［解析］ 《中華人民共和國(guó)教師法》第十四條規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。題干中的孫某曾受到有期徒刑兩年的刑事處罰，故不能取得教師資格。     8.C［解析］ 《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)校和非重點(diǎn)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。故應(yīng)選C。     9.D［解析］ 《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十九條規(guī)定，任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。學(xué)生的考試成績(jī)屬于學(xué)生的個(gè)人隱私，班主任李某未經(jīng)允許將成績(jī)排名張榜公布的做法侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。     10. C［解析］ 《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第五十七條規(guī)定，學(xué)校有下列情形之一的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分：（一）拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的；（二）分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的； （三）違反本法規(guī)定開(kāi)除學(xué)生的； （四）選用未經(jīng)審定的教科書(shū)的。題干中小強(qiáng)屬于具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童，故學(xué)校拒絕他入校就讀的做法違反了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》。     11. D［解析］ 《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十六條規(guī)定，中小學(xué)校園周邊不得設(shè)置營(yíng)業(yè)性歌舞娛樂(lè)場(chǎng)所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所。營(yíng)業(yè)性歌舞娛樂(lè)場(chǎng)所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所，不得允許未成年人進(jìn)入，經(jīng)營(yíng)者應(yīng)當(dāng)在顯著位置設(shè)置未成年人禁入標(biāo)志；對(duì)難以判明是否已成年的，應(yīng)當(dāng)要求其出示身份證件。王某的做法違反了這一規(guī)定。     12. B［解析］  根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十三條的規(guī)定，在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的造成學(xué)生人身?yè)p害后果的事故，學(xué)校行為并無(wú)不當(dāng)?shù)?，不承?dān)事故責(zé)任。另根據(jù)本辦法第二十八條的規(guī)定，未成年學(xué)生對(duì)學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。故應(yīng)由小杰的監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)賠償責(zé)任。      13. B［解析］ 角色調(diào)適是針對(duì)同一主體的兩種或多種角色在扮演中所產(chǎn)生的不適應(yīng)與沖突進(jìn)行調(diào)整，以促進(jìn)各角色向和諧統(tǒng)一的方向發(fā)展的一種行為。題干中張老師難以平衡工作和生活，故應(yīng)該進(jìn)行生活工作的角色調(diào)適。     14. C［解析］ 根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“為人師表”的要求，教師應(yīng)廉潔奉公，不利用職務(wù)之便謀取私利。題干中的教師給學(xué)生家長(zhǎng)結(jié)婚請(qǐng)?zhí)?，向?qū)W生家長(zhǎng)索要禮金，是變相謀取私利的行為，違背了“為人師表”的要求，沒(méi)有做到廉潔從教。     15. A［解析］ 題干中張老師沒(méi)有把教案借給新入職的教師，防止了新教師自己不充分備課，不了解班級(jí)情況，只機(jī)械照搬老教師的教案直接上課的行為；而且張老師愿意在課余時(shí)間幫助新教師備課，這才是真正能夠幫助新教師成長(zhǎng)的方法，說(shuō)明張老師幫助同事講究方式方法。     16. A［解析］ 胡老師認(rèn)為自己快退休了就不用學(xué)習(xí)新東西了，這是典型的缺乏終身學(xué)習(xí)理念的表現(xiàn)，故應(yīng)選A。     17. D［解析］  詩(shī)句“丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森”出自杜甫的《蜀相》，“錦官城”指的是成都。     18. C［解析］ “四面楚歌”出自項(xiàng)羽被困于垓下的典故；“投筆從戎”講的是班超棄文從武，投身疆場(chǎng)，報(bào)效國(guó)家的故事；“圖窮匕見(jiàn)”源于荊軻刺秦王；“完璧歸趙”講的是藺相如將和氏璧完好地從秦國(guó)帶回趙國(guó)的故事。故答案為C。 19. C［解析］ 題干中的文句是北宋沈括在《夢(mèng)溪筆談》中對(duì)畢昇發(fā)明的膠泥活字印刷術(shù)的敘述。另外，宋代以后才出現(xiàn)金屬活字印刷。故本題選C。     20. D［解析］ 巴士海峽位于中國(guó)臺(tái)灣和菲律賓的呂宋島之間，連接太平洋和中國(guó)南海；馬六甲海峽位于馬來(lái)半島與蘇門(mén)答臘島之間，連接中國(guó)南海和印度洋的安達(dá)曼海；麥哲倫海峽位于南美洲大陸南端與火地島等島嶼之間，是溝通南大西洋和南太平洋的通道；直布羅陀海峽位于西班牙最南部和非洲西北部之間，是溝通地中海與大西洋的海峽。     21. D［解析］  《林家鋪?zhàn)印肥敲┒艿淖髌罚渌?xiàng)均是老舍的作品。     22. B［解析］ 《致愛(ài)麗絲》是貝多芬創(chuàng)作的一首鋼琴小品，但在他生前并未發(fā)表，樂(lè)譜發(fā)現(xiàn)于1867年。     23. A［解析］  驚蟄在每年農(nóng)歷二月初一前后（公歷3月5—7日之間），是二十四節(jié)氣中的第三個(gè)節(jié)氣，也是春季的第三個(gè)節(jié)氣，其他三項(xiàng)均在夏季。     24. A［解析］ “豆蔻”指女子十三四歲，故A項(xiàng)錯(cuò)誤，其他三項(xiàng)均正確，故本題選A。     25. C［解析］ A項(xiàng)表現(xiàn)的是白蛇傳的故事；B項(xiàng)表現(xiàn)的是梁祝的故事；C項(xiàng)表現(xiàn)的是牛郎織女的故事；D項(xiàng)表現(xiàn)的是孟姜女哭長(zhǎng)城的故事。故本題選C。     26. A［解析］ 在Word“字體”對(duì)話(huà)框中，不能對(duì)文字進(jìn)行操作的是縮減；對(duì)文字進(jìn)行縮減需要縮小文字大小和段落間距，在“字體”對(duì)話(huà)框中無(wú)法完成。     27. C［解析］ 在Word中，雙擊“格式刷”，可將格式從一個(gè)區(qū)域一次復(fù)制到多個(gè)區(qū)域。     28. B［解析］ A項(xiàng)如果正確，則可得張、趙兩位教練說(shuō)的均正確，與結(jié)果不符；B項(xiàng)如果正確，則可得張、趙兩教練說(shuō)錯(cuò)，李教練說(shuō)的對(duì)，與結(jié)果相符；C、D兩項(xiàng)如果分別正確，則可得張、趙兩教練說(shuō)的均正確，只有李教練說(shuō)錯(cuò)，與結(jié)果不符。故本題選B。     29. A［解析］ 根據(jù)“我不像喜歡英語(yǔ)那樣喜歡語(yǔ)文”可知，青青喜歡英語(yǔ)的程度大于語(yǔ)文，即英語(yǔ)>語(yǔ)文。依次類(lèi)推，青青喜歡學(xué)科的程度為：化學(xué)>物理，語(yǔ)文>化學(xué)，數(shù)學(xué)>英語(yǔ)。綜上可知，依青青喜好的程度，由高到低排列為：數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文、化學(xué)、物理。     二、材料分析題     30. ［參考答案］ 材料中該教師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育背景下的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和教師觀(guān)。     從教育觀(guān)的角度來(lái)看，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。在材料中，該教師抓住部分學(xué)生過(guò)生日請(qǐng)自己參加生日聚會(huì)這個(gè)機(jī)會(huì)，開(kāi)展有針對(duì)性的班會(huì)，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的教育，并取得了良好的教育效果，體現(xiàn)了教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念。另外，該教師組織的這次教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生今后的思想和行為也產(chǎn)生了一定的積極影響，體現(xiàn)了教育著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展的理念。     從學(xué)生觀(guān)的角度來(lái)看，學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體；是發(fā)展中的個(gè)體，蘊(yùn)藏著巨大的潛能；是具有豐富個(gè)性的完整個(gè)體。在材料中，該教師首先從學(xué)生是一個(gè)完整個(gè)體的學(xué)生觀(guān)出發(fā)，適時(shí)開(kāi)展教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，而不僅僅認(rèn)為傳授給學(xué)生知識(shí)即可；其次承認(rèn)學(xué)生是發(fā)展中的人，會(huì)有思想不夠成熟的時(shí)候，如可能有攀比之心，此時(shí)教師沒(méi)有強(qiáng)硬地否定學(xué)生的想法，沒(méi)有對(duì)學(xué)生諷刺、挖苦，而是采用適當(dāng)?shù)霓k法轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀(guān)念，幫助學(xué)生成長(zhǎng)；最后將學(xué)生看作是獨(dú)立的個(gè)體，是學(xué)習(xí)的主體，教師沒(méi)有空泛地講大道理讓學(xué)生接受，而是以自身的經(jīng)驗(yàn)為例，讓學(xué)生充分交流、表達(dá)自己的想法，主動(dòng)地構(gòu)建正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。     從教師觀(guān)的角度來(lái)看，材料中的教師注重自己在新教育背景下的角色轉(zhuǎn)換，將自己看作是學(xué)生人生的引路人。教師不僅向?qū)W生傳播知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的人生道路前進(jìn)；教師從過(guò)去“道德說(shuō)教者”的角色中解放出來(lái)，成為學(xué)生健康心理和品德的促進(jìn)者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)適、自我選擇。     總之，材料中該教師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育下的職業(yè)理念，取得了良好的教學(xué)效果，得到了同事們的肯定，是值得我們學(xué)習(xí)的。     31. ［參考答案］ 《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求教師要愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。     材料中數(shù)學(xué)老師的做法違背了“愛(ài)崗敬業(yè)”的職業(yè)道德要求?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》關(guān)于“愛(ài)崗敬業(yè)”的要求是：忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。而材料中的數(shù)學(xué)老師每次出考試題均是“把課本里面的習(xí)題選幾道題”，說(shuō)明該教師對(duì)自己的工作不負(fù)責(zé)。     材料中數(shù)學(xué)老師的做法違背了“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的職業(yè)道德要求?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》關(guān)于“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的要求是：關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。而材料中的數(shù)學(xué)老師沒(méi)有做到愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生的人格，還諷刺、挖苦學(xué)生，更談不上做學(xué)生的良師益友。     材料中數(shù)學(xué)教師的做法還違背了“教書(shū)育人”的職業(yè)道德要求?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》關(guān)于“教書(shū)育人”的要求是：遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中的數(shù)學(xué)老師在教育教學(xué)時(shí)沒(méi)有遵循教育規(guī)律和因材施教，而且也沒(méi)有調(diào)查“我”的數(shù)學(xué)成績(jī)次次滿(mǎn)分的緣由，采取讓“我”在十分鐘里做完一張?jiān)嚲磉@種不合理的方式刁難“我”，沒(méi)有做到循循善誘、誨人不倦。并且這位數(shù)學(xué)老師僅以考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)“我”的唯一方式，也是不合理的。     總之，這位數(shù)學(xué)老師的教育教學(xué)行為是不可取的，需要我們引以為戒。   32. ［參考答案］ （1）“借口”在文中指人們?yōu)樽约翰荒茏瞿呈禄蜃霾缓媚呈聦ふ业睦碛伞?     （2）堅(jiān)持“沒(méi)有任何借口”這一行為準(zhǔn)則，能讓我們產(chǎn)生“毫無(wú)畏懼的決心、堅(jiān)強(qiáng)的毅力、完美的執(zhí)行力以及在限定時(shí)間內(nèi)把握每一分每一秒去完成任何一項(xiàng)任務(wù)的信心和信念”，會(huì)讓我們?cè)谧鍪聲r(shí)更加積極進(jìn)取，而不是未做事就先謀求退路、尋找失敗的借口，這樣就能保證我們?cè)谧雒恳患聲r(shí)都能全心全意、認(rèn)真負(fù)責(zé)（根據(jù)要點(diǎn)適當(dāng)展開(kāi)，含義正確即可）。     三、寫(xiě)作題     33. ［參考例文］  幸福是教育的終極追求     幸福，是時(shí)下的熱點(diǎn)主題，從概念上講是心理欲望得到滿(mǎn)足時(shí)的狀態(tài)。哲學(xué)家們說(shuō)：人生最高的目標(biāo)是幸福。費(fèi)爾巴哈在《幸福論》中提出：“一切有生命和愛(ài)的動(dòng)物，一切生存著和希望生存的生物之最根本的和最原始的活動(dòng)就是對(duì)幸福的追求?！蹦敲?，作為人類(lèi)通往幸福天堂的階梯，教育的本真目標(biāo)和深沉渴望也就必然指向人生的幸福。教育家蘇霍姆林斯基就曾指出，教育的理想就在于使所有兒童都成為幸福的人。     杜威說(shuō)：“教育即生活”，但是教育是一種特殊的生活過(guò)程。教育應(yīng)該關(guān)懷人的生活，首先應(yīng)該是關(guān)懷人的當(dāng)下的生活，關(guān)懷此時(shí)此刻人的存在，教育應(yīng)當(dāng)成為此時(shí)此刻的個(gè)體獲得幸福生活的一種特殊方式。在當(dāng)今現(xiàn)代化的進(jìn)程中，在某種意義上，教育的任務(wù)不是傳遞給受教育者多少知識(shí)，教育的追求更重要的是在知識(shí)的傳遞中形成面對(duì)生活的正確態(tài)度。杜威說(shuō)過(guò)：我們經(jīng)過(guò)教育過(guò)程而獲得知識(shí)，而這些教育過(guò)程不止單純地獲取知識(shí)和有關(guān)技巧形式，它們還企圖把所獲得的知識(shí)統(tǒng)一起來(lái)，形成持久的性向和態(tài)度。因?yàn)橐粋€(gè)人的心態(tài)決定了他的生活狀態(tài)，決定了他對(duì)幸福的體會(huì)。幸福是一種感受，一種心理狀態(tài)，一個(gè)源自?xún)?nèi)心的平和協(xié)調(diào)。而教育就應(yīng)該是對(duì)人不可能“萬(wàn)事如意”的生活的一種關(guān)懷，應(yīng)該幫助受教育者發(fā)現(xiàn)生活的亮點(diǎn)，找到生活的幸福點(diǎn)，協(xié)調(diào)人們的期望和現(xiàn)實(shí)，內(nèi)心和外在的矛盾；從容地看待人生、看待人生中的幸與不幸。     孔子曾評(píng)價(jià)其弟子顏回：“一簞食，一瓢飲，在陋巷。人不堪其憂(yōu)，回也不改其樂(lè)。賢哉，回也?！?面對(duì)生活的困境，別人認(rèn)為無(wú)法生存，顏回卻樂(lè)在其中，這樂(lè)是在看待問(wèn)題的心態(tài)上。雖然我們?cè)倥σ渤刹涣藙⑾?，但是我們?nèi)匀荒芟硎鼙寂艿目鞓?lè)，關(guān)鍵在于我們以什么心態(tài)看待奔跑。當(dāng)我們達(dá)到“寵辱不驚，閑看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，漫隨天外云卷云舒”的境界時(shí)，我們就獲得了豁達(dá)、淡定和幸福的體驗(yàn)。幸福就是一種精神的滿(mǎn)足，一種情感的釋放；我們的教育就應(yīng)該是一種精神教育、情感教育。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的那樣：“學(xué)校的任務(wù)不僅在于教授給學(xué)生從事勞動(dòng)及合乎要求的社會(huì)活動(dòng)所需要的知識(shí)，而且在于給每個(gè)人以精神生活的幸福?！?     “中世紀(jì)的亞里士多德”阿奎納也認(rèn)為，“教育的目的，亦即生活本身的目的，是通過(guò)培養(yǎng)道德和理智美德來(lái)獲得幸福。”先哲們的名言一方面告訴我們什么是幸福，一方面也告訴我們教育應(yīng)該是人們獲得精神滿(mǎn)足，體會(huì)幸福的階梯。     所以說(shuō)，幸福是教育的終極追求，教育應(yīng)該要培養(yǎng)人創(chuàng)造幸福的智慧。教育應(yīng)該讓人擁有平和的心態(tài)，使內(nèi)心得以安寧；擁有堅(jiān)定的信念，使精神獲得滿(mǎn)足；擁有追求的智慧，使創(chuàng)造得以實(shí)現(xiàn)。這樣，才可以使人真正實(shí)現(xiàn)心無(wú)所累，得到自由自在的人生幸福。