初中語文說課稿：春筍 本班有35名學生，其中女生15人。大部分學生能借助拼音讀 準字音，也能自主運用一些識字方法來記憶字形。在閱讀方面，多數 學生能做到讀準字音，不加字，不漏字，按標點停頓。一直以來，我 在課堂上創(chuàng)設情境，努力激發(fā)他們學習語文的興趣，同時也注重學習 習慣的培養(yǎng)?，F在班上有很多學生都很喜歡語文課， 尤其有幾個女生 寫的字特別漂亮。 二、說教材 《春筍》是國標本蘇教版小學語文一年級下冊第二單元的第一 篇課文。課文以春筍為描寫對象，介紹了春筍的相關形態(tài)和生長特點 等等。課文只有短短的76個字，但語言生動、活潑，情趣盎然，語 言簡潔、明快、節(jié)奏感強，非常適合低年級孩子的朗讀。 三、說教學目標 根據新課標對本年段的要求和教材的特點，結合我們班學生實 際情況進行考慮，我確定了以下目標： 1、學會本課9個生字，認識4個新部首，認識綠線格里的7 個中只識不寫的生字。 2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、知道春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長，具有頑強的生 命力 四、說教學重、難點 一年級教學重點的是識字寫字，而對于一年級學生來說，讓他 們初步明白春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長的個性特點是教學 的難點。 五、教學課時安排 我打算用兩課時的時間來完成本課的教學任務。 六、說教學過程 第一課時的主要任務是激發(fā)學生閱讀本課的興趣，能正確流利 地朗讀課文，學習部分生字及由生字組成的詞語。 下面我就重點來說一說我第二課時的教學計劃。 這一課時我打算分以下幾個教學環(huán)節(jié)：1、復習導入，引導學生 進入課文情境；2、細讀課文，引導學生感受課文的語言魅力；3、學習 生字，激發(fā)學生識字寫字的興趣。 第一環(huán)節(jié)：復習導入，引導學生進入課文情境。 我打算利用一下課文中的筍娃娃圖，利用在筍娃娃的圖上出示 上節(jié)課所學生字，一方面復習鞏固上節(jié)課所學的漢字， 另一方面也悄 悄地將學生帶入課文所設計的情境之中。 第二環(huán)節(jié)：細讀課文，感悟課文語言文字的生動形象。 在這一環(huán)節(jié)中我先用語言描述， 春姑娘帶來了和風、細雨，還 帶來了雷聲，你聽，轟一一轟一一那一聲春雷，喚醒了誰嘀為學生創(chuàng)設 情境，激發(fā)他們學習的欲望。接著就出示第一句話讓學生讀一讀，對 于 喚醒 這個詞，也許有的學生并不理解，我可以這樣引導：當你想 睡懶覺時，媽媽會這樣說： 小懶蟲，別睡懶覺了，要遲到了，快起 床！這就叫：喚醒。用生活中的例子，學生馬上明白了。接著，可以 播放春雷聲，引導學生想象：你聽，春雷爺爺好象在對春筍說什么， 春筍就醒來了 ？學生通過說話練習，充分理解了 喚醒這個詞語。然 后在此基礎上，有感情地朗讀了這句話。新課標強調了語文課應著重 培養(yǎng)學生的語文實踐能力，因此在這里我還設計一個拓展練習， 這 一聲春雷，還喚醒了誰呢？利用填空的形式讓學生說一說，，讓學生 聯系已有的生活經驗，舉一反三，展開想象的翅膀。 對于第二句的教學，我是這樣想的，這句話主要是讓學生體會 小春筍沖破重重障礙，破土而出所付出的努力，低年級的的孩子不可 能理解得這么到位。我先讓學生自己讀這句話，找找哪幾個詞寫出了 春筍正在生長，當學生找出這幾個詞語之后，可引導他們做出 沖破 掀翻 冒 等動作。通過自己的動作演示來理解重點詞語、感悟情感， 這種生動形象的形式適合低年級的孩子，這也是我們教給孩子學習知 識的一種方法，更激發(fā)孩子們的學習熱情，真可謂一舉兩得。在此基 礎上再讓他們進行朗讀，在朗讀中進行適當的評價引導學生讀出情 感。 第一自然段讀完之后，我以問題 一個一個的筍娃娃從地里冒出 來了，它們長什么樣呢？以疑帶讀，出示第一句，這是一個比喻句， 是本課教學中的一個知識點，而對于一年級學生來說形象直觀思維占 主導地位，因此我準備帶上剝去外衣的春筍，讓學生觀察并一層層地， 讓學生直觀形象地看到筍娃娃身上 嫩生生 的模樣，并和小娃娃的進 行比較，讓學生感受到春筍的可愛。 課文的最后兩句采用對偶的句式，向讀者呈現出春筍正節(jié)節(jié)拔 高，騰騰直上的畫面。在教學時我打算先用語言描述，讓學生體驗到 春筍娃娃快樂的心情。最后抓住 又和再 等詞語的理解，引導學生 通過一聲高過一聲的朗讀，形象而直觀地感受春筍正節(jié)節(jié)拔高， 騰騰 直上。在這里我還將補充春筍破土而出，長成竹子的視頻，讓學生從 直觀上感受竹子出生的特點。在此基礎上再采用男女生賽讀，分小組 賽讀，齊讀等形式的朗讀，讓學生進一步體會春筍不斷向上的生長特 點，從而激發(fā)學生的興趣。 最后進入本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)：生字教學。新課標對低年段 學生的識字、寫字提出了如下要求：讓學生喜歡學習漢字，有主動識 字的愿望。因此教學本課生字，我將充分發(fā)揮學生的主動性，先將 笑、節(jié)、再這幾個生字出示在課件中的筍娃娃上，讓學生說說 你 已經會認會寫哪個字了 ？然后讓學生做小老師提醒大家在書寫時要 注意的地方，發(fā)揮學生的主動性，激發(fā)學生主動識字的愿望，提高識 字興趣。再 除了識記字形外，還需要在字意上再作強調，告訴學生 再表示 再一次，不是第一次 的意思，然后出示一個選詞填空題， 來區(qū)別 在與再（1）我（）家里看書。（2）歡迎你（）來我家玩。最后空 出3到5分鐘時間讓學生當堂在田字格中書寫這幾個漢字，我在行 間巡視，幫助有困難的學生，并及時糾正他們的書寫姿勢。 4