《比尾巴》案例分析 一年級(jí)王鈞汶 一、導(dǎo)入新課。 1.小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？那我們就先來(lái)玩一個(gè)“摸身體”的游戲吧！ 2．游戲開(kāi)始。 師：摸摸你的臉，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭 發(fā)，摸摸你的腿，摸摸你的肚子，摸摸你的尾巴。你們笑什么？你找到尾巴了嗎？ 把你的尾巴亮出給大家瞧瞧！ 師：對(duì)啊，我們是沒(méi)有尾巴。可是許多小動(dòng)物們有尾巴。小朋友們，你們知道哪些動(dòng)物有尾巴呢？ 生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴。 師：同學(xué)們的知識(shí)面可真廣?。∧銈冋J(rèn)識(shí)“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)寶寶嗎？【出示詞語(yǔ)卡片“尾巴”】強(qiáng)調(diào)“巴”是輕聲。 3．動(dòng)物王國(guó)里有尾巴的動(dòng)物可多了，前兩天，他們進(jìn)行了一場(chǎng)大比賽呢！ 他們要比什么呢？【出示詞語(yǔ)卡片“比” 】（在黑板上板書(shū)題目：比尾巴）二、讀文識(shí)字。 1．有哪些小動(dòng)物參加了比尾巴大賽呢？請(qǐng)小朋友們帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文。 2．學(xué)生自由讀課文。 3．指名回答，學(xué)生邊回答教師邊相對(duì)出示圖片和動(dòng)物名稱。 并和小動(dòng)物打招呼： 你好， 小兔。 4．這些小動(dòng)物的名字里就包含了我們要學(xué)習(xí)的生字，出示生字卡片。重點(diǎn)識(shí)記 生字“松” 和“公”，用加一加、減一減的辦法記住它們。并學(xué)習(xí)新的偏旁八字頭。 5．指名學(xué)生回答，老師相對(duì)指導(dǎo)。 6．這些生字寶寶還叫來(lái)了這一課其他的生字寶寶來(lái)和小朋友們做朋友。重點(diǎn)識(shí) 記生字“把”和“巴” ，方法同上。 三、讀兒歌 1、小朋友認(rèn)識(shí)了 6 只動(dòng)物朋友，他們是怎么比尾巴的呢？參加了哪些比賽項(xiàng) 目呢？請(qǐng)小朋友把書(shū)本翻 83 頁(yè)，大聲讀課文，難讀的生字、句子可以多讀幾遍。 2、比賽項(xiàng)目有哪些呢，（教師在黑板上出示） 誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？ 誰(shuí)的尾巴短？ 誰(shuí)的 尾巴好象一把傘？ （ 1）每句話后面都有個(gè)像耳朵一樣的符號(hào)“？”叫問(wèn)號(hào)。像只耳朵是問(wèn)號(hào)（跟讀）。 （ 2）帶著疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀，教師范讀，學(xué)生跟讀。 誰(shuí)的尾巴彎？ 誰(shuí)的尾巴扁？ 誰(shuí)的尾巴最好看？ （ 3）老師不再范讀，請(qǐng)讀的好的學(xué)生領(lǐng)讀。 （ 4） “找朋友”小游戲：把問(wèn)題的答案的圖片事先發(fā)給 6 名學(xué)生，請(qǐng)他們到講 臺(tái)前，其他學(xué)生問(wèn)，他們答，并出示相對(duì)應(yīng)的圖片。 3．小朋友們真厲害，都找到了正確的答案，現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本 83 頁(yè)，我們一 起來(lái)讀課文。 （1）以問(wèn)答的形式師生互讀。 （ 2）以問(wèn)答的形式大組分讀。 （ 3）以問(wèn)答的形式男女生分讀。 （ 4）齊讀。 4．讀后談話：你還知道哪些動(dòng)物的尾巴？他們有什么特點(diǎn)？學(xué)生自由說(shuō)，教師 相機(jī)指導(dǎo)，并引導(dǎo)孩子按課文形式自編兒歌。 【案例分析】 《比尾巴》是一首瑯瑯上口的兒歌，教案設(shè)計(jì)安排四個(gè)板塊：自由讀文、了 解大意；隨文識(shí)字、 介紹方法；看圖學(xué)文、感情朗讀； 寫(xiě)字指導(dǎo)、拓展提高。“摸 摸你的尾巴” 使學(xué)生和老師拉近了距離。 抓住時(shí)機(jī)運(yùn)用學(xué)生已有的生活積累， 與 他們進(jìn)行朋友似的交流， 誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 把動(dòng)物王國(guó)搬進(jìn)教室， 讓孩子 再現(xiàn)各種動(dòng)物形象， 這樣的教學(xué)情境， 極大地誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 問(wèn)答形式 的朗讀激起學(xué)生朗讀的興趣，并且便于學(xué)生記憶各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。 雖然這篇課文有趣， 但課文很簡(jiǎn)單， 學(xué)生會(huì)背之后也就沒(méi)有新鮮感可言。 因此，我把課文延伸到課外，提出： “你們還知道哪些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)嗎？話音剛落，孩子們就滔滔不絕地講開(kāi)了， 不但講了尾巴的樣子， 有的還一個(gè)勁地講述尾巴的作用。比如小壁虎的尾巴，能長(zhǎng)出新的尾巴。還有的補(bǔ)充松鼠尾巴的用途： 松鼠的尾巴在下雨的時(shí)候能當(dāng)傘用， 冬天當(dāng)被子蓋， 從高處往下跳時(shí)還可當(dāng)降落 傘用。看孩子們興致勃勃， 就因勢(shì)利導(dǎo)要求孩子們借助課件自編兒歌。 學(xué)生表現(xiàn) 非常精彩。有的編：誰(shuí)的耳朵尖，誰(shuí)的耳朵圓？誰(shuí)的耳朵像把扇？兔子的耳朵尖， 熊貓的耳朵圓， 大象的耳朵像把扇。 誰(shuí)的尾巴細(xì)？有的編： 誰(shuí)的尾巴卷？誰(shuí)的尾 巴像把小剪刀？水牛的尾巴細(xì)。小狗的尾巴卷。燕子的尾巴像把小剪刀。 閱讀教學(xué)不應(yīng)該只想到閱讀課文， 應(yīng)該更多地為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的想象空 間。當(dāng)孩子們帶著對(duì)比尾巴喜悅的感受， 學(xué)完這首詩(shī)歌時(shí)， 老師也為此獲得了更 多地信息和滿足。