去年的樹 [學(xué)習(xí)目標(biāo)] 認(rèn)識本課生字“伐”，會正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語。 [學(xué)習(xí)重點(diǎn)] 1．繼續(xù)運(yùn)用想象法、角色置換法和抓關(guān)鍵詞語法理解文章。 2．通過課堂練筆深化理解、促進(jìn)表達(dá)。 3．體會童話的語言特點(diǎn)。 [學(xué)習(xí)難點(diǎn)] 1．引導(dǎo)學(xué)生體會鳥兒信守承諾、忠于友誼的品質(zhì)。 2．引導(dǎo)學(xué)生多元理解文本內(nèi)涵。 [媒體運(yùn)用] 1．硬件媒體：計算機(jī) 投影儀 2．軟件媒體：文字 畫面 [教學(xué)時間]30分鐘 [教學(xué)過程預(yù)設(shè)] 一、檢查預(yù)習(xí) 1．檢查讀書、字詞。 2．交流不懂的問題，隨機(jī)解決可以解決的問題。 二、默讀課文，思考問題 1：從課文哪些地方看出鳥兒和樹是一對好朋友？ 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓關(guān)鍵詞語的方法交流。如“天天、還、一定”等。 2：鳥兒只看到樹根留在那里時，她會想些什么？ 鳥兒詢問樹根、大門、小姑娘時會是怎樣的心情、語氣、神態(tài)？ 鳥兒在一次次的起飛中會遇到怎樣的危險和困難？ 鳥兒為什么盯著燈火看了又看？ ——引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用角色置換法想象、交流。 三、課堂練筆，促進(jìn)理解 課堂練筆：大樹想在自己還沒有被燃盡之前，為小鳥寄去一張友情卡。這張友情卡上會寫著怎樣動人的內(nèi)容？ 四、多元理解，分享收獲 作為這篇美麗課文的讀者,你還有什么話說？你想對誰說？ 【課后作業(yè)】 1．和同學(xué)一起分角色朗讀課文，體會其中蘊(yùn)含的情感。 2．和小組同學(xué)商議綜合性學(xué)習(xí)的展示形式。 [板書設(shè)計] 去年的樹 飛 飛 飛 鳥兒 大樹 信守諾言