當(dāng)災(zāi)害降臨的時(shí)候教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)理念： 新的課程理念下的品德與社會(huì)課，是“學(xué)”的課程而非“教”的課程，應(yīng)是師生經(jīng)驗(yàn)的共享、視界的融合與靈魂的感召。品德與社會(huì)課的教學(xué)越來(lái)越趨于常態(tài)、真實(shí)、自然，生活氣息濃厚，充滿人文關(guān)懷。它立足于讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)和形成體驗(yàn)，把引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)做人作為課程的核心。基于以上對(duì)品德與社會(huì)課的理解和探索，我設(shè)計(jì)了當(dāng)災(zāi)害（地震）降臨的時(shí)候這節(jié)課。 二、學(xué)情分析： 六年級(jí)的學(xué)生雖然有了認(rèn)識(shí)自然的愿望，并且掌握了一些知識(shí)，但是對(duì)于寧夏銀川的學(xué)生從沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)重大自然災(zāi)害，所以對(duì)比較重大的自然災(zāi)害沒(méi)有真實(shí)感受，更談不上經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何預(yù)防自然災(zāi)害、面對(duì)自然災(zāi)害如何自救互救還知道的很少。 三、說(shuō)教材： 當(dāng)災(zāi)害降臨的時(shí)候是人教版品德與社會(huì)六年級(jí)下冊(cè)第二單元“人類(lèi)的家園”的第三課。本單元以人類(lèi)的家園為主線，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類(lèi)與賴(lài)以生存的地球之間的關(guān)系，通過(guò)了解家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的一些問(wèn)題，在災(zāi)難面前人們所做的努力，初步形成環(huán)保意識(shí)，感受自然災(zāi)害帶來(lái)的損失，知道如何預(yù)防自然災(zāi)害，面對(duì)自然災(zāi)害如何自救、互救。由于本節(jié)教材中涉及的自然災(zāi)害內(nèi)容多、容量大，因此，我根據(jù)寧夏本地的實(shí)際情況，將本節(jié)課的重點(diǎn)放在了地震災(zāi)害的認(rèn)識(shí)、預(yù)測(cè)、和預(yù)防上，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合本地學(xué)生的實(shí)際情況制訂了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)： 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)觀察和查找資料，了解地震的一些相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到大自然有其不可抗拒的一面。2、了解人類(lèi)為應(yīng)對(duì)地震災(zāi)害所做的努力與探索，知道一些防震知識(shí)。 3、懂得當(dāng)災(zāi)害降臨的時(shí)候應(yīng)如何正確面對(duì)，并學(xué)習(xí)一些自救、互救的方法。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生懂得面對(duì)危難與險(xiǎn)情應(yīng)保持冷靜和清醒的頭腦，應(yīng)針對(duì)實(shí)際情況采取相應(yīng)機(jī)智的逃生、自救與互救措施。 教學(xué)難點(diǎn)：如何創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，組織活而不亂的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)的興趣與積極性，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性。 四、說(shuō)教法： 1、通過(guò)學(xué)生的搜集資料、整理資料，觀察，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，了解到地震給人類(lèi)及社會(huì)帶來(lái)的嚴(yán)重破壞性、危害性。 2、借助音像手段，活學(xué)活用，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中去感受。 3、在模擬演練活動(dòng)中讓學(xué)生感受災(zāi)難給人類(lèi)帶來(lái)的破壞性、危害性，并掌握逃生的基本技能。 4、通過(guò)用多媒體課件構(gòu)筑豐富多彩的課件資源，幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，拉近距離，升華感情。 五、說(shuō)學(xué)法： 品德與社會(huì)課是以學(xué)生學(xué)為主體，而不是教師滿堂灌，教學(xué)根本出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生在各種教學(xué)活動(dòng)中去感受，獲得經(jīng)驗(yàn)，為此在本課中主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以下方法學(xué)習(xí)： 1、指導(dǎo)學(xué)生搜集整理資料，了解災(zāi)害的形式，以及地震給人類(lèi)及社會(huì)帶來(lái)的嚴(yán)重破壞性、危害性，進(jìn)而啟發(fā)他們深入思考產(chǎn)生感悟。 2、通過(guò)交流、討論、演練法，讓學(xué)生加深對(duì)地震自然災(zāi)害的理解，認(rèn)識(shí)到地震災(zāi)害的不可抗拒性。 3、在老師創(chuàng)設(shè)情境下進(jìn)行演練，增強(qiáng)學(xué)生自悟能力，自救互救能力。 六、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、學(xué)生搜集有關(guān)地震的圖片或文字資料。 2、教師查閱相關(guān)資料，了解地震的相關(guān)知識(shí)，制作多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入新課。 1、同學(xué)們，通過(guò)經(jīng)常聽(tīng)新聞，看報(bào)紙，看電視，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，地球上每年都會(huì)發(fā)生很多不同的自然災(zāi)害，各種災(zāi)害無(wú)情地摧毀著人類(lèi)的家園，給人類(lèi)及社會(huì)帶來(lái)了嚴(yán)重破壞。那么，你們知道地球上經(jīng)常會(huì)發(fā)生哪些自然災(zāi)害嗎？ 2、指名匯報(bào)：地震、洪水、干旱、臺(tái)風(fēng)、火山 3、導(dǎo)入本課重點(diǎn)話題地震在這些自然災(zāi)害當(dāng)中，地震的突發(fā)性很大，破壞力很強(qiáng)，這節(jié)課我們重點(diǎn)就來(lái)圍繞地震這種災(zāi)害進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討。 【設(shè)計(jì)意圖】引發(fā)學(xué)生的探究興趣。 二、了解地震災(zāi)害。 1、請(qǐng)同學(xué)們介紹搜集到的有關(guān)地震災(zāi)害的資料和圖片。 2、播放四川汶川“震前的美麗”與”震后的慘景”的視頻，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)照，進(jìn)一步感受地震災(zāi)害的危害性。 師：同學(xué)們，觀看了震前和震后兩組截然不同的畫(huà)面之后，你的內(nèi)心有何感受呢？同桌互說(shuō)、指名匯報(bào)。 小結(jié)：是的，地震給人們的生命和財(cái)產(chǎn)帶來(lái)了很大的損失，使人們的心理受到了很大的創(chuàng)傷。其實(shí)，由于地理位置的原因，我國(guó)自古以來(lái)就是地震的多發(fā)地區(qū)。大家請(qǐng)看：中國(guó)地震帶分布圖 3、觀察并閱讀中國(guó)地震帶分布圖，了解我國(guó)地震分布情況。課件出示：中國(guó)地震帶分布圖教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察我國(guó)主要有四條大的地震帶，分別位于華北、東南，西北、西南。我們的家鄉(xiāng)寧夏就處在西北這條地震帶上，可能發(fā)生的地震機(jī)率相對(duì)更高一些。 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生了解地震帶分布情況, 知道我們的家鄉(xiāng)寧夏就處在地震帶上，可能發(fā)生的地震機(jī)率相對(duì)更高一些。 4、認(rèn)識(shí)到大自然有其不可抗拒的一面。 （1）交流寧夏歷史上大的地震災(zāi)害寧夏海原8.5級(jí)大地震。 （2）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀教材37頁(yè)的小資料。師：同學(xué)們，從以上這些觸目驚心的數(shù)據(jù)當(dāng)中，使你進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了什么呢？指名匯報(bào)。 師小結(jié)：是啊，從同學(xué)們的感受當(dāng)中使我們認(rèn)識(shí)到了大自然有其無(wú)法抗拒的一面。 【設(shè)計(jì)意圖】社會(huì)課是活動(dòng)課，是師生經(jīng)驗(yàn)的共享，學(xué)生通過(guò)介紹資料圖片的活動(dòng)中，豐富了視野，拉近距離，了解了災(zāi)害的不可抗拒性。采用錄像形式來(lái)縮短時(shí)空距離，把靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的，畫(huà)面充分發(fā)揮多媒本技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生難以理解的內(nèi)容形象地展示在學(xué)生面前，借助音像手段，把死知識(shí)變活，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的感染力，讓學(xué)生身臨其境地去體驗(yàn)去感受。 三、地震的預(yù)防與預(yù)報(bào)。 1、了解地震前兆。（1）學(xué)生交流：同學(xué)們，根據(jù)大家平時(shí)聽(tīng)說(shuō)的，從報(bào)紙，電視看到的，想一想地震之前有哪些前兆？同桌互說(shuō)，指名匯報(bào)。 （2）展示課件：地震前兆的圖片。 交流總結(jié)地震前兆： 有時(shí)井水冒氣泡，溫度比平時(shí)高； 天氣非常悶熱； 動(dòng)物的行為跟平時(shí)不一樣； 小結(jié)：同學(xué)們，你們說(shuō)得很好，目前地震能預(yù)報(bào)，但是準(zhǔn)確性不夠，怎樣準(zhǔn)確的預(yù)報(bào)每次地震，給人類(lèi)，給社會(huì)減少危害，要靠大家的努力學(xué)習(xí)，我相信大家為了這個(gè)理想會(huì)努力奮斗的。 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，僅靠依據(jù)地震前兆的自然現(xiàn)象是不能完全預(yù)防地震的，要想準(zhǔn)確的預(yù)報(bào)每次地震，給人類(lèi)，給社會(huì)減少危害，要靠大家的努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造發(fā)明出高科技的提前預(yù)測(cè)地震儀器。 2、展示課件（地動(dòng)儀） 師引：千百年來(lái)，人們一直在努力地探索預(yù)測(cè)地震的方法。這是什么？(課件出示地動(dòng)儀)組織學(xué)生交流地動(dòng)儀的相關(guān)內(nèi)容。 3、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充介紹一些國(guó)家現(xiàn)在預(yù)測(cè)地震的高科技手段。過(guò)渡：時(shí)至今日，隨著人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們又探索出了許多預(yù)防、預(yù)報(bào)地震災(zāi)害的高科技手段，讓我們來(lái)簡(jiǎn)單了解一下。 師相機(jī)出示課件：預(yù)防、預(yù)報(bào)地震災(zāi)害的高科技手段學(xué)生觀看，師簡(jiǎn)單加以介紹并指出：人們?cè)眠@些科學(xué)的手段與方法成功預(yù)測(cè)和預(yù)報(bào)了許多自然災(zāi)害，從而減少了災(zāi)害給人們?cè)斐傻膿p失。 【設(shè)計(jì)意圖】人們?yōu)榱藴p少地震給人類(lèi)造成的損失，千百年來(lái)，一直在努力地探索預(yù)測(cè)地震的方法，從而減少了災(zāi)害給人們?cè)斐傻膿p失。 四、模擬演練，學(xué)會(huì)自救。過(guò)渡語(yǔ)：當(dāng)然，自然災(zāi)害的突發(fā)性是很大的，尤其是地震災(zāi)害，有時(shí)候是讓人防不勝防、頃刻間就發(fā)生的。那么，當(dāng)災(zāi)害突如其來(lái)的時(shí)候，我們?cè)撊绾慰茖W(xué)逃生，才能最大限度的保護(hù)生命、減少傷亡呢？下面我們先來(lái)做一個(gè)小測(cè)試。 1、模擬實(shí)驗(yàn)：找五至六名學(xué)生到前面來(lái)進(jìn)行測(cè)試，其他同學(xué)仔細(xì)觀看。）現(xiàn)在咱們做個(gè)實(shí)驗(yàn)，在你們面前放著一個(gè)玻璃瓶，瓶?jī)?nèi)代表教室，瓶口代表門(mén)，這幾個(gè)彩色的小球就代表同學(xué)們。當(dāng)?shù)卣鹜蝗话l(fā)生時(shí)，你們的第一反應(yīng)是什么？（都想從門(mén)這個(gè)出口逃生。）現(xiàn)在，就請(qǐng)你們?cè)囍鲆蛔?，看看怎樣才能又快又安全地跑出去。（第一次測(cè)試：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，幾位同學(xué)同時(shí)向外拉彩球結(jié)果：逃生失敗；第二次：地震發(fā)生時(shí)，按先后順序快速往外拉小球成功。） 師：同學(xué)們，從這個(gè)小測(cè)試中你們得到了什么啟示？指名匯報(bào)。 2、逃生演練：災(zāi)害是可怕的，它們像兇慘的魔鬼，肆意地摧毀人類(lèi)的家園，奪走人們寶貴的生命，唐山大地震時(shí)30秒內(nèi)所有的建筑全都變成了廢墟。假如我們的教室在六樓，地震時(shí)你應(yīng)該怎么做呢？用你的行動(dòng)告訴我們大家。假如我們的教室是平房，地震時(shí)你又想怎么做呢？ 3、現(xiàn)場(chǎng)采訪：師采訪不同做法的學(xué)生那樣做的原因。 4、學(xué)會(huì)自救：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和逃生演練同學(xué)們已經(jīng)掌握了一些自救辦法，那還有沒(méi)有其它的逃生辦法呢？ 學(xué)習(xí)逃生技巧。 （1）課件出示“思考與交流”（預(yù)設(shè)五種情況） 如果預(yù)報(bào)將有地震發(fā)生,你和家人應(yīng)該提前做好哪些準(zhǔn)備工作？ 當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí),你正在高層的樓房里,你該怎么辦？ 當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí),你正在電影院里看電影,你該怎么辦？ 當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí),你正在馬路上行走,你該怎么辦？ 當(dāng)?shù)卣饡r(shí)被埋在廢墟中怎么辦？ 教師提出學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)討論交流，然后選派代表進(jìn)行全班交流。四人小組進(jìn)行交流，師巡視并參與討論。小組代表進(jìn)行全班交流。 （2）在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，師根據(jù)同學(xué)們的交流進(jìn)行總結(jié)：從同學(xué)們的交流當(dāng)中，使我們明白了許多科學(xué)逃生的方法，師相機(jī)板書(shū)：科學(xué)逃生 【設(shè)計(jì)意圖】在模擬情景實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì)災(zāi)害的突發(fā)性，并初步掌握學(xué)會(huì)自救本領(lǐng)。本課教學(xué)注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，盡量讓學(xué)生自己去做去體驗(yàn)。提高整節(jié)社會(huì)課的教學(xué)效果。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了兒童的生活是課程的基礎(chǔ)的理念。 小結(jié)：今天，我們學(xué)到了這么多科學(xué)逃生的方法，我想同學(xué)們以后一定會(huì)沉著鎮(zhèn)定、勇敢機(jī)智的面對(duì)災(zāi)害。請(qǐng)同學(xué)們下課后制作災(zāi)害自救手冊(cè)，希望我們每一個(gè)同學(xué)都能義務(wù)的進(jìn)行宣傳。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)制作災(zāi)害自救互救手冊(cè)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)自然災(zāi)害的認(rèn)識(shí)，掌握如何預(yù)防自然災(zāi)害，面對(duì)自然災(zāi)害如何自救互救。 五、小結(jié)，情感升華。 結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，自然災(zāi)害雖然冷酷無(wú)情，但是，當(dāng)災(zāi)害降臨的時(shí)候，我們應(yīng)該沉著鎮(zhèn)定，團(tuán)結(jié)一致，勇敢、機(jī)智地面對(duì)它。當(dāng)別人面臨災(zāi)難之時(shí)，我們也應(yīng)該伸出援助之手，獻(xiàn)出一片愛(ài)心，那么，我相信風(fēng)雨之后就一定會(huì)看到絢麗的彩虹，感受到溫暖的陽(yáng)光?。ㄅ錁?lè)：陽(yáng)光總在風(fēng)雨后） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 當(dāng)災(zāi)害降臨的時(shí)候 心理素質(zhì) 地震科學(xué)逃生 精神品質(zhì) 當(dāng)災(zāi)害降臨的時(shí)候教學(xué)反思 在教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)了從學(xué)生的主體感受入手，尊重學(xué)生的主體地位，從生活實(shí)際中選取了合適的素材供學(xué)生學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)采用的是對(duì)話與交流的形式。綜合來(lái)看還是力求體現(xiàn)品德教學(xué)的活動(dòng)特征，通過(guò)學(xué)生在觀看、討論、交流、調(diào)查等活動(dòng)中的體驗(yàn)和感悟來(lái)啟迪學(xué)生思維，使品德課堂少了許多說(shuō)教，多了不少真實(shí)，從而大大提高了品德教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。本課教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣。在活動(dòng)中能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，符合新課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)理念。在教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官和思維，使學(xué)生在四十分鐘內(nèi)對(duì)地震這一重大自然災(zāi)害有了一個(gè)感性的體驗(yàn)和理性的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。 在教學(xué)中應(yīng)著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性地位。