小數(shù)的意義二尊敬的各位評委老師大家好！今天我要說課的的內容是（小數(shù)的意義），我將從教材分析、學情分析、教法與學法、教學流程四個方面闡述本節(jié)課的教學內容。一、分教材析學情小數(shù)的意義是北師大版（四）年級（下）冊的內容，（四）年級學生再經(jīng)過前一階段的學習以及平時生活中對數(shù)學的了解和認識，學生已經(jīng)掌握了（整數(shù)、小數(shù)、），具備了一定的（思考、探索、操作）能力，擁有認真、好學、勇于探究的學習態(tài)度，這些知識、能力及經(jīng)驗的積累為學生接下來學習（小數(shù)的加減法、分數(shù)與小數(shù)的關系）打下良好的基礎，學好這部分的內容，對培養(yǎng)學生的（數(shù)感），發(fā)展學生的思維能力，以及解決生活中的實際問題的能力都有重要的作用?；谝陨衔覍滩牡慕庾x和學生的情況，我將本節(jié)課的三維目標確定如下：知識與技能目標是：會用小數(shù)表示長度、質量等常見的量，體會小數(shù)在生活中的作用過程與方法目標是：經(jīng)歷測量長度、質量等活動，進一步體會小數(shù)的意義情感態(tài)度價值觀目標是：體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣此外，我認為本節(jié)課當?shù)慕虒W重點是：理解小數(shù)的意義 教學難點確定為：理解單位轉化二、教法與學法新課標指出：學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者和合作者，因此首先我采用情境教學法，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生對學習數(shù)學的興趣，；再通過師生互動，探究式教學，為學生創(chuàng)設一個寬松的數(shù)學學習環(huán)境，相對教師的教法學生采用自主探索，研討發(fā)現(xiàn)的學習方法，讓學生成為學習的主人，發(fā)揮學生學習數(shù)學的積極性和主動性，最后利用練習法：通過適當?shù)木毩?，鞏固所學的知識，解決生活中簡單的實際問題為了能在課堂上更好的進行教學我將會準備好多媒體課件、米尺、青棗、西瓜三、教學流程那么如何將我的教法學法和教學目標在課堂中付諸予實現(xiàn)呢？本節(jié)課我分四個環(huán)節(jié)展開教學：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，提出問題第二環(huán)節(jié)：解決問題，探究新知第三環(huán)節(jié)：鞏固練習，運用新知第四環(huán)節(jié)：回顧小結，深化認識（一） 創(chuàng)設情境，提出問題在上課開始，對學生進行引導：老師想買彩帶裝飾下黑板，你們能幫我量出黑板有多長嗎？學生利用米尺測量可以發(fā)現(xiàn)黑板是比2米還多出36厘米。此時提問：如何以米為單位表示出黑板的長度呢？在此，我注重從學生的實際出發(fā)，使學生帶著問題和急于知道結果的好奇心進入本課的學習，激發(fā)起學生學習數(shù)學的興趣和求知欲，同時讓學生感受到數(shù)學源于生活以及數(shù)學的現(xiàn)實意義（二） 自主探究，解決問題這一環(huán)節(jié)我設計了（2）個活動活動一：黑板有多長？課件出示米尺的直觀圖，結合直觀圖引導學生思考：1厘米是多少米？學生根據(jù)觀察和以前的經(jīng)驗可以得出1厘米一百分之1米，也可以表示為0.01米 追問：那36厘米等于多少米？ 讓學生獨立思考解決問題。 預計學生會得出：36cm是36個1cm，是一百分之36米，也可以表示為0.36米。 學生明確，2米36厘米以米為單位表示，需要單位換算的是36厘米，因此2米的2 寫在整數(shù)部分，36cm寫成0.36米，兩部分和在一起就是2.36米 活動二：青棗和西瓜的質量分別是多少千克？利用天平和臺秤現(xiàn)場稱出青棗12克，西瓜為1kg500g，讓學生以千克為單位表示出兩者的質量。為了能讓學生更好的解決此問題，啟發(fā)學生思考1克是多少千克 學生獨立思考，小組交流，運用遷移解決問題 匯報展示：學生根據(jù)上個活動可以得出1Kg=1000g,1g=千分之1千克，1g=0.001kg,因此得出，12g=千分之12kg=0.012g 500g=千分之500g=0.500kg 布 魯 納 曾 經(jīng) 說 過“教 一 門 學 科，不 是 建 立一個小 型 的 圖 書 館，而 要 學 生 獨 立思 考，積 極參與獲得知識的過程中去。因此，在教學過程中，我將“重結果”的教學轉變?yōu)椤爸剡^程”的教學；發(fā)揮教師主導作用，處理好講授與學生自主學習的關系，引導學生獨立思考，主動探究，合作交流，讓學生充分經(jīng)歷觀察，操作等數(shù)學活動和數(shù)學思考，達到落實學習目標，突出教學重點，突破教學難點的目的。（三）練習鞏固練習是掌握知識、形成技能、發(fā)展思維的重要手段，根據(jù)不同層次學生的不同需求，我設計了三個層次的練習第一層次：基礎訓練。設計了2個題目，引用1、2題，讓學生充分體會小數(shù)產(chǎn)生的必要性，感受數(shù)學來源于又應用于生活。第二層次：應用練習。2題，1根據(jù)信息表示出回形針長多少厘米，和寶寶不同時期的身高和體重。此時需要學生主意單位，如，以厘米為單位，整厘米為單位要寫在整數(shù)部分，不足1厘米的寫在小數(shù)部分。2引用4題，此兩題的目的是讓學生體會可以用小數(shù)將較小單位的量表示為較大單位的量。第三層次：拓展練習。0.3時是多少分？讓學有余力的學生得到進一步的提高我將會引導學生思考：這節(jié)課我們學習了什么本領？我們是如何學的？先學生自行小結，再師生共同回顧以上個問題，這樣既可以對本節(jié)課所學知識的進行回顧與整理，又可以培養(yǎng)學生的概括表達能力。 以上就是我對本節(jié)課的整體設想和教學預設，希望能夠得到各位老師的認可，謝謝！