2019-2020年高考生物總復習 專家把脈高考與考場零失誤考點26微生物的類群和營養(yǎng)細菌的結構和繁殖病毒的結構和增殖微生物需要的營養(yǎng)物質及功能、培養(yǎng)基的配制原則和種類微生物的特點與免疫、生物工程等知識的綜合應用微生物營養(yǎng)與生物實驗設計的綜合應用經(jīng)典易錯題會診命題角度一細菌的結構和繁殖1 炭疽桿菌的敘述，錯誤的是 A具有細胞壁、細胞膜、細胞質和擬核等結構 B通過二分裂方式進行繁殖 C核衣殼外還有多糖、蛋白質和脂質構成的囊膜 D同化類型是化能異養(yǎng)型 考場錯解D 專家把脈炭疽桿菌是細菌，A對C錯，C是對病毒結構的描述。炭疽桿菌代謝類型是異養(yǎng)厭氧型，依靠有機物而生存，所以D對。 對癥下藥C2下列有關細菌繁殖的敘述，正確的是 A細菌通過有絲分裂進行分裂生殖 B分裂生殖時DNA隨機分配 C分裂生殖時細胞質平均分配 D分裂生殖時DNA復制后平均分配 考場錯解B 專家把脈認為細菌繁殖時DNA被隨機分配到子細胞中，實現(xiàn)上下代之間遺傳信息的傳遞。解答此題需要考慮以下幾方面，首先，細菌的繁殖是二分裂，但它是原核細胞，不合染色體，所以不應是有絲分裂；其次，細菌在分裂時DNA分子復制，細胞中部的細胞膜和細胞壁向內(nèi)生長形成隔膜，將細胞質分成兩半，所以細胞質是隨機分配，而DNA是復制后平均分配。 對癥下藥D專家會診結合必修一識記原核的細胞的基本結構及繁殖方式。并用比較方法區(qū)別原核細胞與真核細胞的細胞壁、細胞膜和細胞質的不同點?？紙鏊季S訓練如果把細胞攪碎，細胞將死亡，病毒不具有細胞結構，如果把病毒攪碎，病毒將失去活性，說明 A細胞和病毒失活是因為破壞了它們的化學成分B細胞和病毒被攪碎后都失活，可見兩者的特點是一致的 C像病毒這樣不具有細胞結構的生物的存在，說明生命現(xiàn)象不依賴于細胞結構 D生物體都有嚴整的結構D解析：生物只有在保持其嚴整結構的前提下，才具有生命現(xiàn)象，它們的結構一旦被破壞，生命現(xiàn)象將停止。命題角度二病毒的結構和增殖1 病毒不具有細胞結構，僅由蛋白質構成的外殼和蛋白質外殼包被的一個核酸分子(DNA或RNA)構成。近年來發(fā)現(xiàn)的類病毒和朊病毒結構更簡單，類病毒只由一個RNA分子構成，朊病毒只由蛋白質構成，而人們卻把它們列入了生物界中，你認為其主要理由是 A由有機物組成 B都具有細胞結構 C能使其他生物致病 D能復制產(chǎn)生自己的后代 考場錯解A 專家把脈對病毒的結構及生物的基本特征理解不透徹。人們把無細胞結構的病毒、類病毒，朊病毒列入生物界的主要原因是，它們都具有繁殖能力，都能產(chǎn)生與它們相似的同種后代。對癥下藥D2 RS病原體是一種冠狀病毒，其遺傳物質是一條單鏈RNA，下列關于SARS病毒的敘述中，正確的是 A可獨立生活和復制 B DNA和RNA同時存在 C能在寄主細胞內(nèi)合成多種蛋白質 D含有簡單的細胞器 考場錯解B 專家把脈認為病毒中既含有DNA，也含有RNA。病毒為非細胞生物，不合有細胞器，必須依賴于宿主細胞才能生存，依賴于宿主細胞提供物質、能量和細胞器，才能合成蛋白質和DNA等物質。 對癥下藥C專家會診對于病毒的結構與增殖，要理解其非細胞結構的特征，理解其增殖過程對宿主的依賴，如病毒的蛋白質合成時，原料和細胞器都由宿主細胞提供，在此基礎上，掌握生物體結構和功能相適應的特點。本知識點可以與遺傳物質的驗證實驗、DNA復制和細胞免疫等知識綜合，要注意這些知識之間的聯(lián)系?？紙鏊季S訓練1 禽流感是一種由甲型流感病毒的一個亞型引起的傳染性疾病綜合征，是禽類流行性感冒的簡稱，為A類傳染病，又稱真性雞瘟和歐洲雞瘟。不僅是雞，其他一些家禽和野鳥都能感染禽流感。那么，下列對該生物的敘述正確的是 A該生物為真核生物 B該生物為原核生物 C該生物通過無絲分裂增加個體數(shù) D該生物的遺傳物質為核酸1D解析：可采用排除法，病毒沒有細胞結構，既不是原核生物，也不是真核生物。2 下列關于病毒與人類關系的描述中，錯誤的是 A病毒必須從人體內(nèi)獲得營養(yǎng)物質，營寄生生活 B SARS病毒的遺傳物質為RNA，容易出現(xiàn)變種，故疫苗研制工作比較困難 C艾滋病病毒的遺傳物質與人體細胞相同，故易感染人體 D在轉基因工程中，某些病毒能攜帶某些基因進入受體細胞2C解析：艾滋病病毒的遺傳物質是RNA，而人體細胞的遺傳物質為DNA。命題角度三微生物需要的營養(yǎng)物質及功能、培養(yǎng)基的配制IN,則和種類1根瘤菌和硝化細菌的碳源和氮源分別是 A根瘤菌：C6H1206，N2；硝化細菌：C02、NH3 B根瘤菌：C02、N2；硝化細菌；C6H1206、NH3 C根瘤菌：C6H1206、NH3；硝化細菌：CO2、N2 D根瘤菌：C02、NH3；硝化細菌：C02、NH3 考場錯解B 專家把脈 對根瘤菌和硝化細菌的代謝類型不熟悉，認為根瘤菌是自養(yǎng)型、硝化細菌為異養(yǎng)型。本題考查不同代謝類型的微生物(細菌)的營養(yǎng)，即碳源和氮源。根瘤菌與豆科植物雖是共生，但從碳源上看是寄生關系，它不能將無機碳合成有機碳，只能靠宿主供應的有機物維持其生存，此外宿主還供應其水、無機鹽及其他生長因子，只是因為它的固氮作用為宿主提供了大量可利用的氮源，所以它們之間的關系是互利共生；硝化細菌能將 NH3氧化成亞硝酸乃至硝酸，并利用這一氧化過程所釋放的能量將CO2還原成有機碳，即將C02和H20合成自身所需的有機物。故硝化細菌的碳源是C02，氮源是NHa。 對癥下藥A2下表是某微生物培養(yǎng)基成分，請根據(jù)表回答：編號成分含量編號成分含量粉狀硫10 g(NH4)2S040.4 gK2HPO44 gMgSO49.25 gFeS040.5 gCaCl20.5 gH20100 mL (2)若不慎將過量NaCl加入培養(yǎng)基中。如不想浪費此培養(yǎng)基，可再加入 ，用于培養(yǎng) 。 (3)若除去成分，加入CH20，該培養(yǎng)基可用于培養(yǎng) 。 (4)表中營養(yǎng)成分共有 類。 (5)不論何種培養(yǎng)基，在各種成分都溶化后分裝前，要進行的是 。 (6)表中各成分重量確定原則是 。 (7)若表中培養(yǎng)基用于菌種鑒定，應增加的成分是 。 考場錯解 (1)異養(yǎng)型微生物 (2)碳源 細菌(3)固氮微生物 (4)3 (5)滅菌 (6)微生物的生長需要(7)某種化學物質 專家把脈沒有認真領會題意和仔細分析。簡單作答，致使解答錯誤。對于一個選擇培養(yǎng)基，要培養(yǎng)何種微生物，取決于它的成分。如果是一個天然培養(yǎng)基則不能從它的成分上判斷培養(yǎng)何種微生物。分析化學成分要從營養(yǎng)物質的類型出發(fā)。表中的營養(yǎng)物質中含水、無機鹽和氮源三類，不含碳源和生長因子，說明該培養(yǎng)基用于培養(yǎng)自養(yǎng)型微生物。若該培養(yǎng)基不慎加入了過量的NaCl，就成為了金黃色葡萄球菌的鑒別培養(yǎng)基，但金黃色葡萄球菌的代謝類型為異養(yǎng)需氧型，這個培養(yǎng)基中必須加入有機碳源。培養(yǎng)基在分裝前，要調節(jié)pH，而滅菌是在分裝后。鑒定菌種，需要制備固體培養(yǎng)基，應增加的成分為瓊脂(凝固劑)。 對癥下藥 (1)自養(yǎng)型微生物 (2)含碳有機物金黃色葡萄球菌 (3)固氮微生物 (4)3(5)調整pH(6)依微生物的生長需要(7)瓊脂專家會診微生物需要的營養(yǎng)物質有五大類，即碳源、氦源生長因子、無機鹽和水。理解碳源、氮源和生長因子的功能，識記其典型的代表。在此基礎上，加深理解自養(yǎng)型和異養(yǎng)型微生物所利用的碳源物質有何不同，并思考：哪些微生物能夠利用分子態(tài)氦；氮源能否為微生物提供能量?考場思維訓練1 農(nóng)田土壤的表層，自生固氮菌的含量比較多。將用表土制成的稀泥漿，接種到特制的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，可將自生固氮菌與其他細菌分開。對培養(yǎng)基的要求是加抗生素不加抗生素加氮素 不加氮素 加葡萄糖不加葡萄糖37恒溫箱培養(yǎng)2830下培養(yǎng) A B C D1C解析：抗生素作用是殺死細菌，達不到分離固氮菌與其他細菌的目的，因細菌一般為異養(yǎng)型，需要外界提供能源物質。2 培養(yǎng)基是人工配制的適合不同微生物生長繁殖或積累代謝產(chǎn)物的營養(yǎng)基質。下圖表示先用完全培養(yǎng)基培養(yǎng)混合菌種，然后分別放在A、B、C三種特殊培養(yǎng)基上培育?；蠥培養(yǎng)基以蛋白質作為惟一碳源；B培養(yǎng)基中缺氮源；C培養(yǎng)基成分如下：粉狀硫10 g、 MgS047H20 0.5 g、(NH4)2S04 0.4 g、FeS04 0.01 g、KH2P04 4 g、CaCl2 0.25 g、H20 1 000 mL。 請分析回答：(1)菌落同化作用類型最可能是 ；(2)如果要獲得具有固氮能力的菌株，應選用菌落 ；如果要培育獲得大量蛋白酶的菌株，應選用菌落 ；(3)從圖中分析可見，生物進化的內(nèi)在因素是 ；(4)對細菌種群進化有重要作用的變異主要來自于 。2(1)自養(yǎng)型(2)(3)遺傳和變異(4)基因突變 解析：根據(jù)培養(yǎng)基中所含成分的不同，可判斷微生物所需營養(yǎng)物質及功能。培養(yǎng)基A以蛋白質作為唯一來源，培養(yǎng)成菌落，說明菌落能利用蛋白質；培養(yǎng)基B中缺氮源，培養(yǎng)菌落，說明菌落可固氮合成蛋白質；培養(yǎng)基C含有多種礦質元素，培養(yǎng)成菌落，說明菌落為自養(yǎng)生物，從圖中可以看出不同的培養(yǎng)適合不同類型的微生物生存下來。探究開放題解答綜合問題一微生物的特點與免疫、生物工程等知識的綜合應用1艾滋病病毒具有圓球形的衣殼，其內(nèi)有兩條RNA，沒有DNA，下圖是艾滋病病毒的結構示意圖，據(jù)圖回答： (1)組成4的單位是 ，決定病毒抗原特異性的是 。 (2)艾滋病病毒侵入人的機體后，主要侵染人的 細胞，在侵染過程中，在5號作用下，能形成DNA并整合到人體細胞的DNA分子中，可見5是 。艾滋病的衣殼是在人體細胞的 上合成的。艾滋病屬于免疫 病。(3)艾滋病除了通過性傳播以外，還會通過A水源傳播 B握手傳播 C輸血傳播 D空氣傳播(4)病毒在基因工程中可用作 ，在動物細胞工程中可用作 。 解題思路 (1)艾滋病病毒主要是由4RNA和2衣殼構成，外被包膜。其中RNA的基本單位是核糖核苷酸，衣殼除了具有保護病毒的核酸外，還決定了其抗原特異性。 (2)艾滋病病毒能夠攻擊人體的免疫系統(tǒng)，特別是能夠侵入T細胞，使T細胞大量死亡，導致患者喪失一切免疫功能。屬于免疫缺陷病，艾滋病也稱為獲得性免疫缺陷綜合征。5是指艾滋病病毒的逆轉錄酶，在侵入人體細胞后，能指導DNA的合成，進而通過轉錄、翻譯合成自身的RNA，并在人體細胞的核糖體合成自身的蛋白質外殼(衣殼)。 (3)HIV存在于艾滋病患者或帶病毒者的血液、唾液、淚液和乳汁中，主要通過性濫交、毒品注射、輸血及血制品而傳播。 (4)利用病毒具有感染性，在基因工程中可用作運載體，在動物細胞融合過程中可用作促融劑。 解答(1)核糖核苷酸 2 衣殼 (2)淋巴T逆轉錄酶核糖體缺陷 (3)C(4)運載體促融劑2如右圖為病毒的結構，請回答：(1)病毒主要由 和 組成，其中 是病毒的核心。 (2)組成3的單位是 ，其化學成分是 (3)若此病毒為噬菌體，結構中不應有的是 和 ；當它侵染細菌時，只有 進入細菌體內(nèi)。(4)若此病毒為流感病毒，當它侵人人體后，就成為 ，人體的 細胞將消滅它。由于它的抗原決定簇位于 ，外面有 包圍，所以需要 細胞的 ，將內(nèi)部的抗原決定簇 ，才能刺激淋巴細胞形成效應淋巴細胞發(fā)揮免疫作用。(5)病毒在基因工程中可用作 ，但這時的病毒的 應該含有 基因；在細胞工程中可用作 ，這時則利用了病毒的 。(6)當病毒的 用32P標記后，在遺傳學上可用于證明 。 解題思路 噬菌體與流感病毒等結構不同在于無刺突、囊膜。病毒感染一般通過體液免疫、細胞免疫將其消滅。病毒在基因工程中可用作運載體。 解答(1)核酸衣殼 4核酸(2)衣殼粒蛋白質 (3)1刺突2囊膜 4核酸 (4)抗原免疫3衣殼上 2囊膜吞噬 處理 暴露出來 (5)運載體 4DNA標記 融合誘導劑侵染細胞的特性 (6)4DNA DNA是遺傳物質規(guī)律總結病毒多與免疫、生物工程等內(nèi)容聯(lián)系起來進行考查。如在病毒感染中，往往先通過體液免疫的作用阻止病毒通過血液循環(huán)而擴散，再通過細胞免疫的作用予以徹底消滅。在基因工程中，可利用病毒的感染性用作運載體，在動物細胞融合過程中可作促融劑。綜合問題二微生物營養(yǎng)與生物突驗設計的綜合應用1請回答下列與生物學實驗有關的問題，某同學在做微生物實驗時，不小心把圓褐固氮菌和酵母菌混在一起。請你設計實驗，分離得到純度較高的圓褐固氮菌和酵母菌。 實驗原理：圓褐固氮菌是自生固氮菌，能在無氮培養(yǎng)條件下生長繁殖而酵母菌則不能；青霉素不影響酵母菌等真菌的生長繁殖，而會抑制圓褐固氮菌的生長繁殖。 材料用具：(略) 主要步驟：制備兩種培養(yǎng)基，一種是 ，另一種是 ，將兩種培養(yǎng)基各自分成兩份，依次標上A1、A2和B1、B2； 分別向A1、B1培養(yǎng)基中接種混合菌，適宜條件培養(yǎng)34天；分別從A1、Bl培養(yǎng)基的菌落中挑取生長良好的菌并分別接種到A2、培養(yǎng)基中，適宜條件下培養(yǎng)34天。 在本實驗中，根據(jù)上述原理配制的培養(yǎng)基屬于培養(yǎng)基，根據(jù)實驗目的配制上述培養(yǎng)基時除營養(yǎng)要協(xié)調外，還應注意 ，圓褐固氮菌與酵母菌在結構上的主要差異為 。圓褐固氮菌除了具有固氮能力外，還具有 作用。 解題思路分離固氮菌和酵母菌，其原理是能在無氮條件下培養(yǎng)的是固氮菌，而青霉素由于能抑制細菌的生長繁殖，因而能分離出酵母菌，所以需要制備無氮培養(yǎng)基和含青霉素的培養(yǎng)基，像這樣在培養(yǎng)基中加入某種化學物質，以抑制不需要的微生物的生長，該培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基。圓褐固氮菌為原核生物，而酵母菌為真核生物。它們的區(qū)別主要是有無成形的細胞核。 解答無氮培養(yǎng)基含青霉素的培養(yǎng)基 選擇 pH要適宜 圓褐固氮菌沒有由核膜包圍的細胞核 分泌生長素，促進植物生長和果實發(fā)育2右圖為細菌結構示意圖。據(jù)圖回答： (1)要觀察細菌的子細胞群體的特征，應該用 培養(yǎng)基。此菌的菌落特征是 。 (2)影響細菌生長的環(huán)境因素主要為 (3)此菌若為生產(chǎn)疫苗的,212程菌”，則作為生產(chǎn)和科研用的菌種應選用群體生長曲線的 期。疫苗產(chǎn)量最高的時期為 期。 (4)假定在細菌培養(yǎng)過程中，分離獲得了不能合成某種維生素的營養(yǎng)缺陷型菌株，請設計一個實驗以鑒定這種維生素的類型。 第一步：將變異菌株接種到 培養(yǎng)基上擴大培養(yǎng)； 第二步：(簡要寫出以后的實驗步驟) 。 實驗結構分析： 解題思路固體培養(yǎng)基主要用于微生物的分離、計數(shù)、鑒定菌種等。變異菌種不能合成某種維生素，但在只添加某一種維生素的“完全培養(yǎng)基”中能正常生長，此生長素即為該變異菌種不能合成的維生素。 解答(1)固體大而扁平，邊緣呈波狀或鋸齒狀(2)溫度、pH、氧氣(3)對數(shù)穩(wěn)定(4)完全第二步：配制系列培養(yǎng)基，有種培養(yǎng)基為只添加某一種維生素的“完全培養(yǎng)基”；將擴大培養(yǎng)的變異菌種分別接種到上述培養(yǎng)基中培養(yǎng)；觀察細菌生長情況實驗結果分析：細菌能正常生長的培養(yǎng)基中所添加維生素，就是該變異菌株不能合成的維生素。規(guī)律總結分離微生物要用選擇培養(yǎng)基，應根據(jù)不同微生物的代謝類型、所需營養(yǎng)物質的差異添加某種化學物質，以達到分離、篩選目的?？键c高分解題綜合訓練1 下列關于病毒的不合理應用是 A用動物病毒防治害蟲 B用噬菌體治療一些細菌性疾病 C用噬菌體控制燒傷部位的綠膿桿菌感染 D用肝炎病毒注射到人體治療寄生蟲疾病1D解析：病毒寄生于其他生物體內(nèi)，可用于防治害蟲或有害細菌，但病毒寄生的生物是專一的，如噬菌體只寄生于細菌體內(nèi)。2 有關對硝化細菌的敘述，下列說法中正確的是 A含有核糖體也含葉綠體 B含有DNA和RNA，且DNA位于染色體上 C因為它是需氧型微生物，所以含有線粒體 D遺傳不遵循孟德爾定律2D解析：硝化細菌為原核生物，不含染色體，也不含復雜的細胞器(如線粒體等)3 實驗室用于分離出與大腸桿菌混雜的酵母菌，對培養(yǎng)基的要求，下列哪一項是不必要的 A添加凝固劑 B不加氮源 C添加青霉素 DpH調節(jié)到5.06.03B解析：酵母菌是真菌，對青霉素有抗性，液體培養(yǎng)基不能分離大腸桿菌和酵母菌。 4 決定病毒形態(tài)的物質是 ADNA BRNA C核酸 D衣殼粒4C解析：解決該問題要從兩個方面考慮：一是構成病毒外部結構的物質是蛋白質，二是組成衣殼粒的蛋白質又是在核酸的控制下合成的，故病毒的外部形態(tài)從表面上看好像是由衣殼粒決定，而實際從根本上是由核酸決定。5 下圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)和氮循環(huán)的一部分，甲、乙、丙三類微生物參與其中，下列說法錯誤的是 A甲類細菌是自養(yǎng)需氧型，乙類細菌是異養(yǎng)厭氧型 B丙類微生物中有的與植物共生 C甲和丙的活動可增強肥力 D氧氣充足時，乙活動加強5D解析：甲代表硝化細菌類型的生物，乙代表反硝化細菌類型的生物，丙代表固氮菌類型的生物。6 培養(yǎng)SARS病毒時，應選用 A無菌的牛肉湯 B含多種無機鹽的培養(yǎng)液 C固體培養(yǎng)基 D適宜溫度和濕度條件下的活雞胚6D解析：病毒是不能獨立生活的一類微生物，其必須寄生在活的細胞中才能繁殖。7 細菌、放線菌和藍藻等細胞與動植物細胞的主要區(qū)別在于 A沒有以生物膜為基礎分化而成的核膜和細胞器 B遺傳信息量少，以一個環(huán)狀DNA分子為載體 C體積小、進化地位原始 D分布廣泛，對生態(tài)環(huán)境的適應性強7A解析：本題實際上是考查原核細胞與真核細胞的主要區(qū)別。8 關于細菌質粒的描述不正確的是 A細菌的質粒是細菌細胞質中的小型環(huán)狀DNA分子 B質粒是基因工程中最常用的基因運載體 C質?？刂浦毦闹饕z傳性狀 D細菌的質粒控制著細菌的抗藥性、固氨、抗生素的生成等性狀8C解析：細菌的質粒控制著細菌的抗藥性、抗生素生成和固氮等性狀；細菌的主要遺傳性狀是由擬核中的大型環(huán)狀DNA分子控制的。9 為了研究細菌對青霉素抗藥性形成的機理，有人設計了如下實驗方案： 步驟1取培養(yǎng)皿A若干(A1、A2、A3)，加入普通細菌培養(yǎng)基，取培養(yǎng)皿B若干(Bl、B2、B3)，加入含青霉素的細菌培養(yǎng)基。 步驟2將適量細菌培養(yǎng)液涂抹在培養(yǎng)皿A1的培養(yǎng)基表面，放在適宜的條件下培養(yǎng)一段時間，培養(yǎng)基的表面會出現(xiàn)一些細菌菌落。 步驟3用滅菌后的絲絨包上棉花制成的一枚“印章”，在A1上輕輕蓋一下，再在Bl上輕輕蓋一下，這樣A1中的細胞就按一定的位置準確的“復制”到了B1之中，將B1培養(yǎng)一段時間后，Bl中一定部位出現(xiàn)了少量菌落。 步驟4根據(jù)B1中菌落出現(xiàn)的方位，將A2中對應位置的菌落取出，均勻涂抹在Az表面，培養(yǎng)一段時間后，培養(yǎng)基表面又會出現(xiàn)許多菌落。 反復重復步驟3、4，在B2、B3中保留下來的菌落越來越多。直到最后，所有“復制”到B中的菌落全都保留下來，都具有對青霉素的抗藥性。 (1)普通培養(yǎng)基中的營養(yǎng)要素物質有 ，根據(jù)培養(yǎng)的用途，加入青霉素的培養(yǎng)基屬于 ，實驗過程中為了縮短時間，最好在細菌生長的哪一個時期接種? 。 (2)細菌抗藥性的產(chǎn)生是細胞出現(xiàn) 的結果。根據(jù)現(xiàn)代進化理論，青霉素在細菌抗藥性形成過程中起 的作用，實驗中所用的細菌的代謝類型屬于 (3)根據(jù)實驗結果，你認為細菌的抗藥性是環(huán)境因素導致的嗎?為什么? 。 9(1)水、無機鹽、碳源、氮源、生長因子，選擇對數(shù)期 (2)基因突變 自然選擇(人工選擇)異養(yǎng)需氧型 (3)不是因為培養(yǎng)皿A中所加培養(yǎng)基為普通培養(yǎng)基，接種在上面的細菌從未接觸過青霉素。 解析：本題把微生物營養(yǎng)、基因突變及生物進化等知識點綜合起來進行考查，屬于典型的學科內(nèi)綜合類題目，對學生的要求較高，答題時應發(fā)掘知識點之間的聯(lián)系?？键c小資料原核生物的種類 高中生物課本中介紹了原核生物包括細菌、藍藻、放線菌、立克次氏體、支原體、衣原體。而對于哪些“菌”屬于細菌，哪些“藻”屬于藍藻，學生較模糊。以下對這部分內(nèi)容進行了扼要總結。 (1)細菌和放線菌 細菌：從形態(tài)上看，細菌可以分成三類球菌、桿菌、螺旋菌，它們都屬于原核生物。 球菌有：尿素小球菌、肺炎雙球菌、乳酸鏈球菌(即乳酸菌)、金黃色葡萄球菌等。 桿菌有：結核桿菌(結核菌)、枯草桿菌、醋酸桿菌(醋酸菌)、小螺菌等。 放線菌：它與細菌都屬于原核類微生物，但與細菌的區(qū)別是能產(chǎn)生分枝的菌體，菌落呈放射狀而得名。 (2)真菌類：酵母菌、霉菌、蘑菇都屬于真菌，它們都是真核生物。 霉菌有：根霉、毛霉、青霉、曲霉等。 (3)藻類 根據(jù)藻體形態(tài)結構、所含色素的種類、生殖方式與生活史類型，通常將藻類分成藍藻門、裸藻門、金藻門、硅藻門。甲藻門、紅藻門、褐藻門、綠藻門等門類。 藍藻有：念珠藻、色球藻、魚腥藻、顫藻、螺旋藻、發(fā)菜(念珠藻的藻絲構成)、地木耳(普通念球藻)等。 裸藻有：裸藻等。 硅藻有：輻射硅藻類、羽紋硅藻類等。 紅藻有：紫菜、石花菜、海蘿、江籬等。 褐藻有：海帶、裙帶菜、鹿角類、羊棲菜等。 綠藻有：衣藻、實球藻、團藻、小球藻、水綿、綠球藻、棚藻、盤星藻、絲藻、剛毛藻等。 其中藍藻為原核生物，其他藻類為真核生物。 從以上可以看出帶“菌”字的不一定都是原核生物，帶“藻”字的也不一定都是真核生物。在學習過程中，同學應注意正確區(qū)分。