教育敘事讓潛能生盡其所能爆發(fā)出令人炫目的光亮班上張雷龍，翻開(kāi)成績(jī)冊(cè)，語(yǔ)數(shù)外三科均不及格；觀其貌，身材矮小黑皮膚，頭發(fā)零亂，衣著臟亂；觀其行，呆坐在座位上少言寡語(yǔ)，不玩不鬧，他一名差生。課堂上很少聽(tīng)到他的聲音，所謂的作業(yè)純屬抄襲，字跡潦草，每次聽(tīng)寫(xiě)或默寫(xiě)均為“0”。于是，我找他談話(huà)，希望他能改掉這些壞毛病，以學(xué)習(xí)為重，爭(zhēng)取進(jìn)步，做一個(gè)他人喜歡、老師喜歡的好孩子。他開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子，后來(lái)口頭上答應(yīng)了?？伤笠蝗缂韧翢o(wú)長(zhǎng)進(jìn)。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但我又覺(jué)得身為老師不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)潛能生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響情緒，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！我內(nèi)心一橫，下定決心，一定要把他轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)。后來(lái)，當(dāng)他在不經(jīng)意間稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸走出了自暴自棄，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)委員跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對(duì)學(xué)習(xí)委員進(jìn)行了一番談話(huà)：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。學(xué)習(xí)委員滿(mǎn)口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。有時(shí)，學(xué)委也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說(shuō)他不太聽(tīng)話(huà)，我就跟學(xué)委同學(xué)說(shuō)：要有耐心，慢慢來(lái)。后來(lái)，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說(shuō)，這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助，特別是學(xué)習(xí)委員的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了衛(wèi)生監(jiān)督員，勞動(dòng)也更積極了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。記得上次公開(kāi)課上，以前曾帶過(guò)他的老師-高老師說(shuō):“張雷龍進(jìn)步了，都會(huì)拼讀了”。為此，我會(huì)心地笑了。后來(lái)，有一次我找他談話(huà)時(shí)，他說(shuō)：“老師，你們這樣關(guān)心我，愛(ài)護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對(duì)得起你們嗎？”我笑著說(shuō)：“你長(zhǎng)大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興。”從這個(gè)地道的潛能生身上，我看到了潛能生的希望，他們身上確實(shí)有很多尚待挖掘的潛能，我們要努力為他們創(chuàng)設(shè)一種良好的教育環(huán)境，在他們可以看到的遠(yuǎn)處樹(shù)起一面旗，在他們的心靈深處點(diǎn)亮一盞燈，鼓勵(lì)他們?nèi)プ非?，去?shí)現(xiàn)，從而讓他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)。只要做到盡其所能，就能爆發(fā)出令人炫目的光亮。 “每一個(gè)孩子都是一個(gè)潛在的天才，只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同形式”。因此，我們要樹(shù)立這樣一種積極樂(lè)觀、豐富多彩的學(xué)生觀，只要為他們提供合適的教育，讓每個(gè)學(xué)生成為有效的學(xué)習(xí)者，每個(gè)學(xué)生都能成才。正視差異，善待差異，才是真正關(guān)注生命。