不一樣的電路連接教學設計【教學目標】科學概念：1、如果電能從一點流到另一點，兩點之間一定有導體連接，這兩點之間就構成一個電的通路，否則就是斷路。2、串聯電路和并聯電路是兩種用不同連接方法組成的電路。過程與方法：1、用電路檢測器檢驗接線盒內電路的連接情況。2、嘗試用不同的方法連接電路，并在反復觀察和實驗中發(fā)現不同連接方式的特點。情感態(tài)度價值觀：1、培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、縝密推斷的態(tài)度。2、樂于交流自己的觀點。3、根據推測得到的結論，即使推測的依據是充分的結果也不一定是確定的?！窘虒W重點】用電路檢測器檢驗接線盒內電路的連接情況【教學難點】能運用串聯和并聯兩種用不同連接方法組成電路【教學準備】為小組準備:一個電路檢測器、一個四個接線頭的盒子(有三組通路)、實驗記錄單(直接用書上的);2節(jié)節(jié)電池(配電池盒)、2個小燈泡(帶燈座)、導線幾根。教師準備：一個電路檢測器、一個四個接線頭的盒子(其中一個只有一組通路，另一個有三組通路)、實驗記錄單;一節(jié)電池(配電池盒)、一個小燈泡(帶燈座)、導線幾根。【教學過程】準備：發(fā)給每個小組學生電源，導線4條，帶燈座的小燈泡等，組裝一個電路檢測器，并測試可以正常使用。一、里面是怎樣連接的：活動一：關于第一個接線盒的研究（演示實驗）1、觀察接線盒外面的四個接線頭及對應的數字標號。在黑板上畫出。2、打開盒蓋，看到1號和3號接線頭在盒子的里面是用導線連接在一起的。3、蓋上盒蓋，討論：如何用電路檢測器檢驗出哪兩個接線頭之間是通路？哪兩個接線頭之間是斷路？4、用電路檢測器實際檢測，看看檢測結果是不是和前面觀察到的一樣。（這個活動要讓學生明白，盒子外面和內部的關系，為第二個活動做好鋪墊。）活動二：檢測、推測第二個接線盒內導線的連接情況（分組實驗）小組成員分工：組長，記錄員，操作員，觀察員發(fā)給每組另外一個接線盒，說明盒子上面的四個接線頭在盒子里面是有導線連接的。不打開盒子，直接用電路檢測器來檢驗，能知道哪兩個接線頭之間是通路嗎？2、學生先討論檢測順序，然后再開始檢驗，并把檢驗結果記錄在表格中。1-21-31-42-32-43-4通路斷路3、檢驗完后，根據檢驗結果推測接線盒內的連接情況，把推測結果畫在記錄紙上（教材17頁）。4、各小組匯報推測結果，并討論哪種推測是合理的。5、打開接線盒，讓學生看看里面到底是怎樣連接的。（各組匯報自己的推測結果，并說出推測的依據。由于推測的結果不同而又都能說出充分的依據，學生會認識到根據推測得到的結論，即使推測的依據是充分的，結果也不一定確定。）整理電路檢測器，將小燈泡，導線，電源分解開，為下面的實驗做好準備。二、比較兩種不同的電路連接：活動一：小燈泡的兩種不同連接方法師：我們原來學習過把兩個小燈泡連在一起時，有兩種連接方法，誰還記得？（串聯，并聯）哪種連接方法更亮呢？1、再發(fā)給學生兩個小燈泡、兩個小燈座、一節(jié)電池、一個電池盒和四根導線，要求學生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡都亮起來。想想哪個是串聯，哪個是并聯？2、畫出兩種兩節(jié)方式的電路圖3、學生匯報后，教師作適當講解。（兩個小燈泡串聯時，1節(jié)電池的電壓平均分配給兩個小燈泡，每個小燈泡兩端的電壓就是1節(jié)電池電壓的一半，所以小燈泡比較暗。兩個小燈泡并聯時，兩個小燈泡兩端的電壓和電池的電壓相同，所以比較亮。）活動二：電池的兩種不同連接方法1、發(fā)給每組兩節(jié)電池、兩個電池盒、一個小燈泡、一個燈座和四根導線，要求學生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡亮起來，看看有幾種不同的方法。2、啟發(fā)思考：在不同的兩種方法中，你有什么發(fā)現。3、學生匯報后，教師作適當講解。（串聯和并聯：一節(jié)電池的電壓是1.5V，兩節(jié)電池串聯起來的電壓是3V，所以小燈泡會特別亮。兩節(jié)電池并聯起來，電壓還是1.5V，所以小燈泡不太亮。）（說明：“比較兩種不同的電路連接”這一活動，在教學中還可以采用讓學生直接用教師提供的材料，按照教科書上的電路連接方式連接電路，重點放在讓學生觀察兩種連接方法有什么不同，觀察小燈泡的亮度有什么不同上。這樣做更有利于讓學生發(fā)現并聯電路和串聯電路的本質不同。）三、小結：1、通路，斷路2、兩節(jié)電池串聯和并聯，兩個小燈泡串聯和并聯板書設計：7、不一樣的電路連接1-3 1-2 1-4 2-4 通路1-2 1-3 2-3 3-4 斷路