人教版九下第10課蘇聯(lián)的改革與解體說課稿莒縣第五中學 潘維娜各位評委老師下午好：今天我說課的課題是：人教版九下第10課蘇聯(lián)的改革與解體。下面我將從說教材、說教法學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明，其中重點說教學過程。一、說教材1.地位和作用：第10課是第五單元社會主義國家的改革與演變中的第1課，本課的關鍵詞是：“改革”、“解體”。通過講述蘇聯(lián)的改革與解體，能從中探索出第11課東歐社會主義國家的改革與演變的歷程，我們國家也能從蘇聯(lián)改革與解體中吸取經驗教訓，更加堅定走有中國特色社會主義道路的決心。因此本課在本單元教學中有著很重要的地位。2.聯(lián)系：本課講述了赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈爾巴喬夫改革，他們分別側重于農業(yè)、工業(yè)和體制改革，結果均以失敗告終。特別是戈爾巴喬夫改革，直接導致了蘇聯(lián)解體。為第11課東歐社會主義國家的改革與演變作鋪墊，也為中國的改革開放提供經驗教訓。3.課標要求：了解蘇聯(lián)的改革與變化以及蘇聯(lián)的解體。4.教學目標：知識與能力：掌握赫魯曉夫、戈爾巴喬夫改革，“八一九事件”及蘇聯(lián)解體等。過程與方法：引導學生分析赫魯曉夫改革、戈爾巴喬夫改革的成敗，從而分析出蘇聯(lián)解體的原因及我們應該借鑒的經驗教訓。情感態(tài)度價值觀：認識社會主義的發(fā)展不是一帆風順的，是有曲折的。我國社會主義建設應借鑒蘇聯(lián)解體的經驗教訓，進一步堅定走中國特色社會主義道路決心。重點: 赫魯曉夫改革、戈爾巴喬夫改革。難點: 改革與解體的關系及蘇聯(lián)解體的原因。二、說教法、學法1.教法：根據(jù)課標和歷史新課堂的要求，我將采用以下教學方法：問題引導：通過師生間的一問一答，拉近老師和學生的距離，啟發(fā)學生的思維，從而使學生很快進入學習狀態(tài)。史料研讀：史料分為圖史資料、影視資料等形式。形式多樣的史料，形象、直觀、生動，能很好的激發(fā)學生探究的興趣。小組討論：一些重點、難點問題，個人解決不了的，可采用小組討論的方法。2.學法：我給學生預設的學法有：課前預習：課前預習課文，并復習之前學過的蘇聯(lián)歷史，為很好的學習這節(jié)課做鋪墊。自主學習：讓學生自己獨立完成導學案上的“自主學習”部分，無論何種學習形式都是以獨立思考為基礎的。以導學案為引導，可以滿足學生獨立思考的需要，有利于“引導學生走向課本”，為進一步深入學習打下基礎。合作探究：遇到疑難問題時，小組成員間合作學習，集思廣益。這樣有利于生生互助，共同提高。三、說教學過程為完成教學目標，化解重點、突破難點，根據(jù)歷史新課堂的要求，我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開教學過程：環(huán)節(jié)一：導入新課；環(huán)節(jié)二：自主學習；環(huán)節(jié)三：交流展示；環(huán)節(jié)四：系統(tǒng)整合；環(huán)節(jié)五：達標檢測。其中，環(huán)節(jié)三：交流展示，是解決本節(jié)課的重點、難點及本課的升華提高部分，我準備從四大板塊來學習：板塊一：尋根源改革的必然；板塊二：議利弊改革的成??； 板塊三：探原因改革的結局； 板塊四：鑒未來改革的反思。環(huán)節(jié)一：導入新課（2分鐘左右）出示：蘇聯(lián)地圖（設計意圖：中蘇相鄰，又同是社會主義國家，為最后的探究，以史為鑒達成共識做鋪墊，前后呼應。）出示:用設問：“是誰造成了蘇聯(lián)的解體？誰應該為蘇聯(lián)的解體買單呢？”出示:蘇聯(lián)五位領導人的圖片（設計意圖：以設問的形式，調動學生的探究欲望，使學生順利進入新課的學習。）環(huán)節(jié)二：自主學習（8分鐘左右）出示：本節(jié)課的學習目標，和導學案上“自主學習”部分。要求學生獨立完成導學案上“自主學習”部分。然后，各小組分別展示預習成果，展示時其他小組注意修正答案，并默背。如對答案有質疑，可先小組間解決，若小組間仍然解決不了的，各小組組長再把問題匯總，進行全班討論。（設計意圖：1.了解學習目標，是要讓學生明確這節(jié)課的學習任務，做到有的放矢。2.“自主學習”的填空題，可以引導學生走進書本，初步感知書本主干知識。給學生留足時間、空間，靜靜思考，有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力。）環(huán)節(jié)三：交流展示（25分鐘左右）板塊一：尋根源改革的必然出示：對斯大林評價的一段材料。讓學生根據(jù)前面學過的有關蘇聯(lián)的知識，思考并回答出斯大林模式及弊端。（設計意圖：營造感知歷史的情景，體會到改革的必要性、可能性和艱難性。）板塊二：議利弊改革的成敗出示：赫魯曉夫在政治、經濟改革內容的圖文資料。引導學生分析出他改革的失敗之處。出示：赫魯曉夫在國防建設上的成就和古巴導彈危機圖，教師點明：軍事方面的過多投入，必然會加重蘇聯(lián)的經濟困難。（設計意圖：赫魯曉夫改革是本節(jié)課的重點，通過圖史資料，使學生更加清晰地認識到赫魯曉夫改革的失敗之處，為后面的改革及蘇聯(lián)的解體作鋪墊。）出示：赫魯曉夫的黑白相間的墓碑圖和尼克松對他的評價，及對赫魯曉夫進行點評總結的一段文字。（設計意圖：對赫魯曉夫的評價是本課的難點，通過圖文資料，讓學生學會一分為二、客觀、公正、全面地的評價歷史人物。）出示：勃列日涅夫改革未能突破斯大林模式反而使這一體制更加僵化。及赫魯曉夫和勃列日涅夫改革相同之處的一段文字。（設計意圖：對勃列日涅夫改革一帶而過，因為這次改革只是課本的小字部分。通過赫魯曉夫和勃列日涅夫改革相同之處的文字，都只是在不改變高度集中的政治經濟體制中進行一些小修小補，為戈爾巴喬夫改革和蘇聯(lián)的解體作鋪墊。）出示：戈爾巴喬夫改革的圖文資料。引導學生分析出他經濟、政治改革失敗的影響。（設計意圖：圖文資料能形象地讓學生感受到戈爾巴喬夫改革的失敗，能理解他的改革直接導致了蘇聯(lián)的解體。） 板塊三：探原因改革的結局出示：視頻資料：蘇聯(lián)解體。 讓學生通過小組討論的形式來探究：蘇聯(lián)解體的原因有哪些？（設計意圖：這是本課的一個難點，讓學生根據(jù)對本課知識的理解和掌握，并通過小組討論的形式，解決難點。） 板塊四：鑒未來改革的反思讓學生再小組討論，探究：蘇聯(lián)的改革與解體對我國的社會主義建設有哪些經驗教訓？（設計意圖：這是對本課知識的一個升華，也是一個難點，通過小組討論的形式，讓學生聯(lián)系現(xiàn)實問題，對歷史進行反思。） 環(huán)節(jié)四：系統(tǒng)整合（5分鐘左右）大約要用5分鐘，要讓學生寫出本節(jié)課的知識結構，并分小組進行展示，或可找一到兩個同學到黑板上去寫。之后，老師再展示自己對這節(jié)課的整合。（設計意圖：給學生留出一點時間，讓他們對本課所學的知識構建知識體系，這樣，有利于培養(yǎng)學生整合知識的能力。） 環(huán)節(jié)五：達標檢測（5分鐘左右）讓學生做導學案上的達標檢測題，要求學生盡量當堂自主完成，不會做的問題小組討論或問老師，一定要讓學生先獨立思考，然后小組展示答案，并解釋原因。這個環(huán)節(jié)需要5分鐘左右。（設計意圖：當堂達標檢測，有利于教師及時了解學生對本節(jié)課的掌握程度，好在以后的教學中有的放矢。） 出示：鄧小平的“不堅持社會主義，不改革開放，不發(fā)展經濟，不改善人民生活，只能是死路一條?！保ㄔO計意圖：與導入前后呼應，認同中國的改革成就，升華。并堅定走有中國特設的社會主義道路的決心。） 四、說板書設計第10課 蘇聯(lián)的改革與解體尋根源改革的必然議利弊改革的成敗探原因改革的結局鑒未來改革的反思（設計意圖：板書設計科學、合理，一環(huán)扣一環(huán)，線索清晰明了，升華主題。） 總之，我的本次說課試圖體現(xiàn)歷史新課堂模式的要求，和“以學定教、以生為本”的教學理念。我的說課到此結束，敬請各位評委老師批評指正！ 2015.11.7.4