美麗的小興安嶺 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)并掌握課文中的生字詞；2、理解課文，了解小興安嶺一年四季的美景和豐富的物產(chǎn)；3、了解作者的寫作順序，以及課文抓住特點把景物寫具體的寫作方法；4、激發(fā)學(xué)生對大自然、對祖國的熱愛，樹立保護(hù)森林的意識，培養(yǎng)民族自豪感。教學(xué)重點：了解小興安嶺春、夏、秋、冬不同的景物特點，體會小興安嶺豐富的物產(chǎn)。教學(xué)難點：了解作者抓住特點把景物寫具體的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國壯麗山河的思想情感。教學(xué)過程： 一、板書課題，導(dǎo)入新課 導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡旅游嗎？說說你們都去過哪里？那里給你留下了什么印象？我們的祖國地大物博，江山如畫，今天讓我們一起去東北的小興安嶺，領(lǐng)略一下它的美麗與富饒吧！ 二、學(xué)生談感受 1、小興安嶺給你們什么感覺？那里你看到最多的是什么? 2、師總結(jié)：大家讀的真棒，小興安嶺最大的特點就是樹多， 3、你喜歡哪個季節(jié)的小興安嶺？ 三、讀中感悟，積累語言 （一）過渡：是啊，小興安嶺的景色真誘人啊，讓我們一起去小興安嶺的春天看看吧。1、 自由讀第二自然段，你能找一找這里藏著哪些景物嗎？ 2、師范讀，指導(dǎo)學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)：（1）春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。枝條是怎樣的長出來的呢？如果換成“長出”好不好呢？為什么？（用“抽出”寫出了枝條的動態(tài)變化的過程，很形象生動，也避免了語言的重復(fù)性）（2）山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。A、自由讀讀，透過這句子，你仿佛看到了什么？聽到了什么？B、這聲音大嗎？不大。你從哪兒知道的？淙淙。描寫流水聲的詞你還知道有哪些？如：潺潺 叮叮咚咚 嘩嘩C、那積雪化成的水分別從不同地方，淙淙地流進(jìn)小溪里了?！皡R”字讓我們想到雪水匯成小溪的樣子，讓我們來美美地讀一遍吧。 （3）小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。 讓我們也來寫一寫，把小鹿的動作、神態(tài)寫出來。出示：說話訓(xùn)練：小鹿們在小溪邊快樂地嬉戲著，有的（ ）；有的（ ）；還有的（ ）。 3、師生合作讀第二自然段4、小結(jié)：這段作者抓住了小興安嶺春季的特點，選取樹木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物，描寫了小興安嶺春天一派生機(jī)盎然的景象。5、總結(jié)學(xué)法：讀、劃、說、品 （二）合作學(xué)習(xí)小興安嶺夏天 （1）自由讀第三自然段，同桌相互討論圈出特別能表現(xiàn)夏天樹木特點的詞。通過這些樹木你們感覺這些樹木怎么樣？（茂密） （2）這句話中，還有哪些詞語你覺得寫得好呢，為什么？（封、擋、遮）指導(dǎo)朗讀：樹木竟然把藍(lán)天封起來？誰愿意愿意把你的感受通過朗讀傳遞給大家嗎？（強(qiáng)調(diào)封） （3）早晨，整個森林” 你們覺得哪個詞讓你印象最深刻？整個森林都浸在里面呢？能把浸換一個詞語嗎？（理解浸：讓你們泡在水里，感覺怎么樣）?？墒巧帜?，浸在哪里？你仿佛看到什么景象啦？ （4）太陽出來了，千萬縷 這里用了什么修辭手法呢？為什么要把陽光比作利劍呢？ 師生共同小結(jié)： （三）學(xué)生自學(xué)秋、冬景物 1、分組合作，按照自己總結(jié)的學(xué)習(xí)方法來欣賞秋冬美景。 2、現(xiàn)在誰愿意來當(dāng)我們的小導(dǎo)游，給我們介紹下秋冬的景色呢？ （1）秋天有什么變化嗎？哪些詞語能夠看出這些變化？ （2）冬天會是怎么樣呢？冬天讓你感覺如何？理解“刮”字。 （四）學(xué)習(xí)最后一段 這數(shù)不清的樹木在不同的季節(jié)呈現(xiàn)了不同的美，讓我們一起來讀讀最后一個自然段，想一想為什么說小興安嶺是“美麗的大花園”和“巨大的寶庫”？ 三、課后拓展1、 “朗讀背誦”“當(dāng)小導(dǎo)游”“做小畫家”“當(dāng)小詩人”，選出你最喜歡的一種，選擇其中一種方式來表達(dá)對小興安嶺的喜愛。 2、小興安嶺是我們祖國的一部分，是一座美麗的大花園，也是巨大的寶庫。我們要去愛護(hù)它，保護(hù)它。板書設(shè)計： 春生機(jī)勃勃美麗的小興安嶺夏花木繁茂 寶庫 秋果實累累 花園 冬雪花紛飛