商的近似數(shù)教學(xué)目的 知識(shí)與技能1.使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要用“四舍五入”來(lái)求小數(shù)的近似數(shù)。2.提高學(xué)生的比較、分析、判斷的能力。過(guò)程與方法經(jīng)歷用“四舍五入”法求商的近似數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)遷移應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)知識(shí)之間的相互聯(lián)系和數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握求商的近似值的方法。教學(xué)難點(diǎn)：比較求商的近似值與求積的近似值的異同。教法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)法：小組合作，自主探究。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算器。教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí) 1按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù) 3.724.185.256.037.98 2按“四舍五入”法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù) 1.4835.3478.7852.864 7.6024.0035.8973.996 做完第1.2題后，要讓學(xué)生說(shuō)明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉二、新課 1教學(xué)例7。教師出示例7，要求根據(jù)書上提出的信息列式計(jì)算當(dāng)學(xué)生除到商為兩位小數(shù)時(shí)，還除不盡教師問(wèn)：“實(shí)際計(jì)算錢數(shù)時(shí)，通常只算到分，應(yīng)該保留幾位小數(shù)？除的時(shí)候應(yīng)該怎么辦？（生：應(yīng)該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。）教師問(wèn)：保留一位小數(shù)，應(yīng)該等于多少？表示計(jì)算到“角”。教師要讓學(xué)生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應(yīng)該保留幾位小數(shù)；其次，求商時(shí)，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”）2做第23頁(yè)“做一做”中的題目 教師讓學(xué)生按要求進(jìn)行計(jì)算，巡視時(shí)，注意學(xué)生計(jì)算時(shí)取商的近似值的做法對(duì)不對(duì)做完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來(lái)的？（計(jì)算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按“四舍五入法”省略尾數(shù)）教師問(wèn)：你解題時(shí)用了什么技巧？三、鞏固練習(xí) 1.求下面各數(shù)的近似數(shù)：3817 3242 246.4132.書上的作業(yè)。四、全課小結(jié)：今天你學(xué)到了什么？同桌互相交流。五、布置作業(yè)課后反思 3.3.2 商的近似數(shù)教學(xué)內(nèi)容 ：商的近似數(shù)和積的近似數(shù)的比較。教學(xué)目的知識(shí)與技能1.使學(xué)生能夠根據(jù)余數(shù)的大小判斷保留時(shí)的取舍。2.使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)和理解商的近似數(shù)和積的近似數(shù)的異同。3.提高學(xué)生的比較、分析、判斷的能力。過(guò)程與方法經(jīng)歷用“四舍五入”法求商的近似數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)遷移應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)知識(shí)之間的相互聯(lián)系和數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：能夠根據(jù)余數(shù)的大小判斷保留時(shí)的取舍。教學(xué)難點(diǎn)：比較求商的近似值與求積的近似值的異同。教法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)法：小組合作，自主探究。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算器。一、復(fù)習(xí)引入1.用豎式計(jì)算，得數(shù)保留一位小數(shù)88513 0.720.7 3.182.82.用豎式計(jì)算，得數(shù)保留二位小數(shù)3.817 246.413 7.090.52二、認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)：準(zhǔn)確數(shù)：在日常生活和生產(chǎn)實(shí)際所遇到的數(shù)中，有時(shí)可以得到完全準(zhǔn)確的數(shù)，它們精確，沒(méi)有誤差。如，某班有學(xué)生46人，這里的46是準(zhǔn)確數(shù)。近似數(shù)：由于實(shí)際中常常不需要用精確的數(shù)描述一個(gè)量，或不可能得到精確的數(shù)。例如：中國(guó)約有13億人。這里的13就是近似數(shù)。三、講授新課：（一）列豎式計(jì)算：（結(jié)果保留一位小數(shù)）15.723 2591.思考：觀察余數(shù)、除數(shù)和百分位上的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？2.學(xué)生討論交流，小組匯報(bào)3.小結(jié)：當(dāng)余數(shù)比除數(shù)的一半大時(shí)，商大于或等于五；當(dāng)余數(shù)比除數(shù)的一半小時(shí)，商小于五。（二）積的近似數(shù)和商的近似數(shù)的比較：1.將下列各式保留兩位小數(shù)：3.451.275 0.584.21 6527 42872.思考：通過(guò)計(jì)算你發(fā)現(xiàn)了什么？3.小結(jié)：相同點(diǎn)不同點(diǎn)積的近似數(shù)都用“四舍五入”法求近似數(shù)積是一個(gè)準(zhǔn)確數(shù)商的近似數(shù)商除不盡是一個(gè)近似數(shù)四、全課小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么新收獲？五、布置作業(yè)：課后反思