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《地球家園中有什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材簡析】 本課是《我們的地球家園》單元的起始課，在這個(gè)單元中的定位是讓學(xué)生對地球家園形成一個(gè)整體認(rèn)識。因此，本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)整個(gè)單元的基礎(chǔ)，學(xué)生只有對“地球家園中有什么”有一個(gè)整體認(rèn)識，才能更好地理解與我們的地球家園有關(guān)的現(xiàn)象以及地球家園中的“居民”之間的相互關(guān)系。 教材從“我們的地球家園中都有什么？”這個(gè)問題入手，調(diào)取學(xué)生的生活記憶，啟發(fā)學(xué)生的思考。在探索環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè) “畫一畫。在地球家園圖上，我們可以添加什么？”的活動(dòng)，提出了一個(gè)“站在地球家園往外看，我們能發(fā)現(xiàn)什么？”的問題。用繪畫的方式來表達(dá)“地球家園中有什么”，可以讓學(xué)生聯(lián)系之前思考的“地球家園中有什么”的相關(guān)信息，并以形象化的方式進(jìn)行表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生對這個(gè)問題的深入思考?！罢驹诘厍蚣覉@往外看，我們能發(fā)現(xiàn)什么？”這個(gè)問題其實(shí)是為了讓學(xué)生補(bǔ)充與地球家園密切相關(guān)的、生活中經(jīng)常見到的地球之外的景物，這個(gè)補(bǔ)充是為了引導(dǎo)學(xué)生從地球之上和地球之外兩個(gè)視角去描述“地球家園中有什么”。研討環(huán)節(jié)的“我們的地球家園中都有什么”是在小結(jié)分享探索的成果。而“缺少其中一樣可以嗎？”這個(gè)問題是為了幫助學(xué)生初步建立地球家園中各事物之間“關(guān)系”的認(rèn)識，并培養(yǎng)學(xué)生在聯(lián)系中看待事物的能力。拓展環(huán)節(jié)的“到田野、綠地、樹林或山坡上，看看我們還能在家園里找到什么”是為了擴(kuò)充學(xué)生對地球家園的認(rèn)識。 【學(xué)生分析】 學(xué)生本就生活在地球家園上，對于地球家園中具體有什么，他們是非常熟悉的。因此在聚焦問題之后，讓學(xué)生“畫一畫。在地球家園圖上，我們可以添加什么？”，這個(gè)活動(dòng)對于學(xué)生來說難度不大。另外，作為低年級學(xué)生，他們也很喜歡形象具體地表達(dá)自己的所見所聞。然而，對低年級學(xué)生來說，比較難的是在交流“地球家園中有什么”時(shí)能對自己所知道的地球家園中的“成員”進(jìn)行有意識的分類。學(xué)生在繪圖時(shí)添加的具體物體有可能是天然的，也有可能是人造的，有可能是有生命的，也有可能是沒有生命的，教師在學(xué)生交流分享時(shí)要有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1．地球家園中有空氣、土壤、巖石、水、動(dòng)物、植物、人等。 2．陽光、空氣、水、植物、動(dòng)物等非生物和生物資源對地球家園來說缺一不可。 科學(xué)探究目標(biāo) 1．會(huì)用圖文的方式在地球家園圖上添加一些物體。 2．能參與地球家園中的自然資源與人類關(guān)系的討論，并能用自己的語言表達(dá)觀點(diǎn)。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1．對探究地球家園中有什么感興趣。 2．愿意傾聽，積極分享。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 懂得地球是地球生命共同的家園，人類的生活離不開地球提供的各種資源。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 知道人類離不開地球家園上的各種自然資源。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊、大白紙（大白紙上提前畫好圓圈，代表地球）、彩筆。 教師準(zhǔn)備：比較典型的在地球家園上能夠看到的景觀圖片或視頻、班級記錄表、課后觀察記錄表。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 1．（PPT出示一幅地球的圖片）同學(xué)們，你們看看老師展示的這幅圖中有什么？ 2．我們這個(gè)單元要研究的就是我們的地球家園。 3．我們的地球家園中都有什么呢？ 設(shè)計(jì)意圖：通過展示地球圖片讓學(xué)生辨認(rèn)，由此導(dǎo)入本單元的研究主題——我們的地球家園。在本單元的研究主題拋出之后，教師可以很自然地向?qū)W生提出“我們的地球家園中都有些什么呢？”這個(gè)問題，從而進(jìn)入到本課的研究內(nèi)容。 二、探究活動(dòng) 1．我們先來看一組地球家園的圖片（PPT上出示若干張地球家園中能夠看到的一些較為典型的景象圖片）。 設(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)入部分雖然已提出“地球家園中都有些什么”的問題，但不著急讓學(xué)生立即回答，可以先展現(xiàn)一些地球家園的圖片讓學(xué)生欣賞，這樣做能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活記憶，讓他們的思考更加全面細(xì)致。 2．同學(xué)們，你們在圖片中看到了什么？（學(xué)生會(huì)回答一些他們的觀察結(jié)果） 3．你們觀察得真仔細(xì)！這些都是地球家園中的“成員”?，F(xiàn)在老師這邊有一個(gè)“尋找地球家園的成員”的繪畫活動(dòng)，想請全班同學(xué)參加，你們想?yún)⒓訂幔? 4．規(guī)則：四人一組，在大白紙上畫下你們所知道的地球家園的“成員”，白紙上的圓圈代表地球?？梢援嬙诘厍蛏弦姷降?，也可以畫站在地球上往外看見的。 5．學(xué)生四人一組完成繪畫。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生以繪畫的方式展現(xiàn)自己對于“地球家園中都有什么”的認(rèn)識，這是非常符合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的做法。低年級學(xué)生更加擅長具象地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生四人一組在大白紙上繪畫，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，同時(shí)較大的繪畫空間更有利于學(xué)生的發(fā)揮。 6．同學(xué)們都已經(jīng)完成了繪畫，接下來我們要進(jìn)行展示交流，我們看看哪個(gè)小組找到的地球家園的“成員”最多。需要注意交流規(guī)則：前面小組講過的，后面小組不能重復(fù)。 7．教師可以幫助一個(gè)小組在黑板上張貼繪畫作品，并請小組成員講解所畫的地球家園的“成員”，然后其他小組補(bǔ)充。教師需要在班級記錄表上分類記錄學(xué)生分享的地球家園的“成員”。 設(shè)計(jì)意圖：請一個(gè)小組展示交流地球家園的“成員”，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充，這樣可以有效、迅速地了解全班學(xué)生關(guān)于地球家園的“成員”的前概念；通過全班學(xué)生的交流補(bǔ)充，可以進(jìn)一步完善大家對于地球家園的“成員”的認(rèn)識。另一方面，教師通過分類整理交流結(jié)果，可以間接引導(dǎo)學(xué)生多維度地認(rèn)識事物。 三、總結(jié)與反思 1．我們的班級記錄表已經(jīng)完成，同學(xué)們非常棒，找到了非常多的地球家園的“成員”。現(xiàn)在老師想問大家，如果地球家園缺少其中一個(gè)成員，可以嗎？說說你的理由。 設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生前面列舉的地球家園的“成員”，教師提出“如果缺少其中一個(gè)成員，可以嗎”的問題。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生從聯(lián)系的角度看問題，從而發(fā)現(xiàn)地球家園的各個(gè)事物之間是相互聯(lián)系的，人類離不開地球家園上的各種自然資源。 2．小結(jié)：在我們的地球家園中各個(gè)事物之間是相互聯(lián)系的，人類離不開地球家園上的各種自然資源。 四、拓展 課后，請同學(xué)們到田野、綠地、樹林或山坡上，看看還能在地球家園中找到什么（注意安全），完善大家的圖畫。老師給大家提供一張記錄表供你們課后觀察記錄使用。 我們觀察的家園 我仰望天空看到 我觀察周圍發(fā)現(xiàn) 我向下看地面發(fā)現(xiàn) 我站在泥土地上的感受 我在戶外深呼吸時(shí)的感受 我靜下心來聆聽到的自然聲音 我在室外的其他感受 設(shè)計(jì)意圖：拓展部分的內(nèi)容是為了讓學(xué)生在進(jìn)一步親近大自然的同時(shí)完善對于地球家園的認(rèn)識；給學(xué)生提供記錄表是為了讓學(xué)生的觀察更加全面有序。 【板書設(shè)計(jì)】 地球家園中有什么 《地球家園中有什么》班級記錄表 動(dòng)物、人 土壤 植物 太陽、月亮、星星 …… 【活動(dòng)手冊使用說明】 活動(dòng)目的：讓學(xué)生用直觀形象的圖畫描述他們對“地球家園中有什么”的認(rèn)識。 活動(dòng)手冊說明：在活動(dòng)手冊中的那個(gè)圓圈代表的是地球。學(xué)生需要在圓圈（地球）的周圍描繪他們對“地球家園中有什么”的認(rèn)識。注意提醒學(xué)生要以圓圈的各段弧線為底部來畫相應(yīng)的物體，教師可以給學(xué)生手繪一個(gè)物體當(dāng)作例子。教學(xué)中也可以小組為單位在大白紙上繪畫。如果課堂時(shí)間充裕，可以讓學(xué)生給圖畫上色，增加美感；如果課堂時(shí)間不夠，上色可以留待課后完成。