擺的研究單元（章）主題第三單元 時間的測量任課教師與班級本課（節(jié)）課題第六節(jié)第 1 課時 / 共 1 課時教學目標（含重點、難點）及設置依據【教學目標】 科學概念：擺的擺動快慢與擺繩的長度有關，同一個擺，擺繩越長擺動越慢，擺繩越短擺動越快。過程與方法：經歷推測擺的快慢與哪些因素有關，并依次展開實驗研究，得到實驗結果的過程。情感、態(tài)度、價值觀：意識到感覺是會出錯的，深刻理解重復精確實驗的價值 ；感受探究單擺的快樂?！窘虒W重點】經歷推測擺的快慢與哪些因素有關，并依次展開實驗研究，得到實驗結果的過程?！窘虒W難點】經歷推測擺的快慢與哪些因素有關，并依次展開實驗研究，得到實驗結果的過程。教學準備學生自帶計時表（小組）、鐵架臺、長中短棉線各一、重中輕鏍帽各一等。教 學 過 程內容與環(huán)節(jié)預設個人二度備課課后反思一、引入：1、師：我們知道擺具有等時性，那不同的擺自由擺動的快慢都一樣嗎？2、師出示自制單擺問：擺的快慢你覺得與什么有關呢？3、揭題：擺的研究。（板書課題）二、用擺做實驗：1、推測：擺的快慢你覺得與什么有關呢？ （擺繩長度、擺錘大小等，如出現(xiàn)擺的幅度這個因素，可引導學生回憶上節(jié)課的實驗。）2、對擺繩長度、擺錘大小兩個因素，分別展開討論： 改變擺錘重量的實驗：要改變什么條件？哪些條件需要保持不變？改變擺繩長度的實驗：要改變什么條件？哪些條件需要保持不變？3、學生小組實驗研究搜集數(shù)據。4、集體匯報。問：擺的快慢與擺錘輕重有關嗎？擺的快慢與繩長有關嗎？5、小結。三、擺的快慢與什么有關：1、師：擺的快慢與什么有關？什么樣的擺擺動的慢，什么樣的擺擺動的快，我們是怎樣知道的？2、閱讀課本P61下面的插圖和文字。讓學生進行推測。3、師出示如圖的兩個擺，擺繩長度一樣，擺錘長度不一樣，演示實驗。4、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么想的？5、師引導：擺的長度并不等同于擺繩的長度，真正的擺長是指支架到擺錘重心的距離。6、小結：擺的快慢與擺長有關。板書設計擺的研究預測：擺的快慢與什么有關？ 擺繩長度 擺錘重量？ 擺動幅度大?。繉嶒烌炞C結論：擺的快慢與擺繩長度有關。長則慢，短則快。 擺長作業(yè)布置或設計教后整體反思