1.2.1 小數(shù)乘小數(shù)(二)教學(xué)內(nèi)容課本第89頁(yè)例3，“試一試”及練習(xí)二的第56題.教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步理解小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，認(rèn)識(shí)并掌握積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)補(bǔ)零占位的方法.正確進(jìn)行小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算.2、培養(yǎng)學(xué)生類比、遷移的能力.教學(xué)重點(diǎn)。 進(jìn)一步理解并掌握小數(shù)乘以小數(shù)的計(jì)算法則，明確積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)補(bǔ)零占位的原理。 教學(xué)難點(diǎn)。 補(bǔ)零占位和積的小數(shù)點(diǎn)位置的確定。 教學(xué)關(guān)鍵。 使學(xué)生理解并掌握計(jì)算法則和為什么要補(bǔ)0及補(bǔ)零占位的方法，提高解決問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.直接說出下列各式積有幾位小數(shù)。 (1)10.362.3 (2)0.781.62 (3)18.35.2 2.比一比，看誰算得既對(duì)又快 (1)4.31.5 (2)8.251.2 (3)350.52 (4)0.250.14 讓學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)。師巡，并針對(duì)性地請(qǐng)幾位同學(xué)板演。進(jìn)而由題2(4)的計(jì)算發(fā)出困惑而導(dǎo)入新課。 3.揭示課題：小數(shù)乘小數(shù)(二)。 師先簡(jiǎn)評(píng)題2(1)(3)題的的筆算情況后，提交同學(xué)們探究。二、師生共研 1.師先指明題2(4)出現(xiàn)的新情況，正是本課要探究的內(nèi)容：即積的位數(shù)不夠時(shí)，怎么辦?2.揭示例3：0.250.140、035。 情況分析 在豎式中，積的位數(shù)是三位，而本題積的小數(shù)位數(shù)應(yīng)是四位，積的位數(shù)不夠，怎么辦? 3.在情況分析后，讓學(xué)生互相議一議 4.確定“用0補(bǔ)位，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)”的思路。 5.思路反思質(zhì)疑。(可由學(xué)生提出，也可由師引發(fā)) (1)數(shù)位不夠時(shí)，用0補(bǔ)位，這些0補(bǔ)在積的哪一邊? (2)積末的0在什么時(shí)候劃去?也就是說，是先確定完小數(shù)點(diǎn)的位置再化簡(jiǎn)，還是先劃去積末0，再定小數(shù)點(diǎn)? 6.完成“試一試”四道題。(也請(qǐng)四位同學(xué)板演) (1) 0.170.02 (2)0.430.12 (3)0.050.25 (4)0.370.28 解答時(shí)讓學(xué)生都互相說一說：積有幾位小數(shù)、要用幾個(gè)0未補(bǔ)位、小數(shù)點(diǎn)在哪個(gè)方向上。 7.如果把題(3)改成0.540.25，把題(4)改成0.350.28，再計(jì)算一次，看看會(huì)發(fā)生什么情況?確定積的小數(shù)點(diǎn)時(shí)又得注意什么?(重點(diǎn)是對(duì)積的末尾。的化簡(jiǎn)時(shí)機(jī)的把握)三、練習(xí)與深化 1、出示練習(xí)二第6題。 2.讓每位同學(xué)嘗試當(dāng)一回“大夫”，看看四個(gè)小動(dòng)物“毛病”在哪里?再幫助他們訂正過來。 3.議一議： (1) 只有小狐貍是正確的。 (2) 小獅、小猴、小豬問題都出在積的小數(shù)點(diǎn)定位上。其中小獅錯(cuò)在積的小數(shù)位應(yīng)為3位；小猴估計(jì)是積末尾。先劃去才定小數(shù)點(diǎn)位置；小豬則是積的位數(shù)不夠沒用0補(bǔ)位。 (3)小動(dòng)物的問題中有沒有自己的影子呢，值得注意。 4.出示練習(xí)二第4題。 (1) 先獨(dú)立完成，再交流 (2) 思考：這道題的解答給我們什么啟迪?(議一議) 5.獨(dú)立作業(yè)。 完成練習(xí)二第5題。(要求列豎式)四、總結(jié)與反思 1.這節(jié)課遇到什么新問題?解決的辦法是什么? 2.對(duì)于小數(shù)乘法，你又長(zhǎng)了什么見識(shí)，積累了什么經(jīng)驗(yàn)?五、布置作業(yè)設(shè)計(jì)一份小數(shù)乘小數(shù)的作業(yè)練習(xí)，要求涵蓋今天的內(nèi)容。