關(guān)山月教學(xué)目標(biāo)：1、了解李白的生平及寫(xiě)作背景。2、理解這首詩(shī)的內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上背誦。3、感受詩(shī)人對(duì)征人的關(guān)切與向往和平的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解這首詩(shī)的內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上背誦。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入：明月是思念的眼，看著你也看著我。古往今來(lái)以明月表相思的詩(shī)句有很多，你能說(shuō)說(shuō)嗎？二、作者簡(jiǎn)介：李白，字太白，號(hào)青蓮居士。天寶元年，供奉翰林。受權(quán)貴讒毀，不久離開(kāi)長(zhǎng)安。安史之亂中，曾為永王李璘幕僚。后因李璘被殺受到牽連，流放夜郎，中途遇赦東還。晚年漂泊困苦，客死當(dāng)涂。李白是我國(guó)唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被譽(yù)為“詩(shī)仙”。三、品味詩(shī)歌：1、教師范讀詩(shī)文，學(xué)生注意正音。2、學(xué)生自由朗讀，然后指名朗讀，全班齊讀。3、學(xué)生結(jié)合課下注釋，理解詩(shī)意。4、探究交流。（1）詩(shī)中哪些句子是寫(xiě)景的，描繪了怎樣的邊塞風(fēng)光？（2）中間四句，引用典故表達(dá)了怎樣的情感？（3）最后四句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感慨？5、教師引導(dǎo)學(xué)生理解。前四句表現(xiàn)形式：描寫(xiě)。關(guān)鍵詞：明月、天山、云海、長(zhǎng)風(fēng)、玉門(mén)關(guān)。品味：蒼涼雄渾，或情感寄托之物，或情感發(fā)酵之地。（相關(guān)例證：“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜朗西。”、“浮云游子意”）中間四句表現(xiàn)形式：議論，用典。關(guān)鍵詞：征戰(zhàn)地、不見(jiàn)還。品味：慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)給百姓帶來(lái)的是無(wú)盡的傷害。（相關(guān)例證：醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)證戰(zhàn)幾人還？）后四句表現(xiàn)形式：描寫(xiě)。關(guān)鍵詞：戍客、思婦、高樓、嘆息。品味：此恨綿綿。嘆息的是戍客是妻子，是兒孫亦是親娘，也是詩(shī)人。（請(qǐng)你展開(kāi)豐富想象：他們嘆息的是什么？）四、小結(jié)：本詩(shī)描繪了一幅清冷蒼茫的月夜圖，將關(guān)山邊塞風(fēng)光和戍邊將士思鄉(xiāng)情懷融入月夜高樓，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)征人的關(guān)切與向往和平的思想感情。