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《企盼世界和平的孩子》課例 一、教材分析： 本文記敘了中國男孩雷棣在得知父親雷潤民為維護(hù)世界和平捐軀的消息后，自強(qiáng)不息、發(fā)奮圖強(qiáng)，努力提高自身素質(zhì)，決心完成父親為完成的事業(yè)——為世界和平做出自己的貢獻(xiàn)的感人故事，以此激發(fā)學(xué)生熱愛和平、維護(hù)和平的思想感情。 二、學(xué)情分析 現(xiàn)在的孩子們生活在和平年代，離戰(zhàn)爭比較遙遠(yuǎn)，炮火紛飛的鏡頭只在電視、電影中見過。學(xué)習(xí)本篇課文，要讓學(xué)生真正體會本課的主旨——和平的意義，教師必須從學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗出發(fā)，給學(xué)生比較廣闊的視野，比較翔實的資料，比較感性的材料，讓學(xué)生走近戰(zhàn)爭，更多地了解戰(zhàn)爭中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭給人類帶來的危害，進(jìn)而從內(nèi)心深處發(fā)出和平的呼喚。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1.掌握字詞：回眸、殉難、雷棣、泣不成聲、了如指掌。 2.通過理解含義深刻的句子，理解人物內(nèi)心情感。 3.深入理解雷棣自強(qiáng)不息的動力，學(xué)習(xí)雷棣熱愛和平、自強(qiáng)不息的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的思想感情。 4.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。 四、教學(xué)重難點： 1.通過理解含義深刻的句子，理解人物內(nèi)心情感。 2.深入理解雷棣自強(qiáng)不息的動力，學(xué)習(xí)雷棣熱愛和平、發(fā)奮圖強(qiáng)的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的思想感情。 五、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、生搜集有關(guān)和平的資料，預(yù)習(xí)課文。 2、師制作課件。 六、教學(xué)課時： 1課時 七、設(shè)計理念： 閱讀是學(xué)生個性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟，受到情感熏陶。 八、教學(xué)過程： （一）觀看課件，導(dǎo)入課題 1、導(dǎo)語：同學(xué)們，當(dāng)今世界的兩大主題是“和平與發(fā)展”，但局部戰(zhàn)爭和地區(qū)沖突仍時有發(fā)生，請看一組畫面。 2、播放戰(zhàn)爭帶來災(zāi)害的畫面。 3、學(xué)生談觀后的感受。 4、戰(zhàn)爭是殘酷的，它奪取了許多人的生命，使許多家庭妻離子散，使人們生活在水深火熱之中。于是愛好和平、企盼世界和平成了全世界人民共同的心聲。我們來學(xué)習(xí)一個企盼和平的中國小男孩兒的故事，相信你們能從他的身上學(xué)到更多做人的道理。 5、板書課題：企盼世界和平的孩子 6、齊讀課題，質(zhì)疑： 為什么企盼世界和平？他是怎樣做的？他是一個怎樣的孩子？ 設(shè)計意圖：課之始，我用富有感染力的優(yōu)美的語言，借助情景視頻，把學(xué)生帶入課文情境，喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動了學(xué)生的閱讀興趣。 （二）初讀課文，理清脈絡(luò) 師：請同學(xué)們自由朗讀全文，自主學(xué)習(xí)生字詞，了解課文主要內(nèi)容。 1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。（出示課件，檢查學(xué)生字詞掌握情況） 2、請同學(xué)們帶著問題快速瀏覽課文，然后在小組內(nèi)交流。 3、請學(xué)生說說課文內(nèi)容。 設(shè)計意圖：通過預(yù)習(xí)和朗讀課文，把握課文的總體思路，可以節(jié)省教學(xué)時間，有效的導(dǎo)入本課教學(xué)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。 （三）再讀課文，理解品味 1、通過初讀課文，我們既讀準(zhǔn)了字音，又了解了課文的主要內(nèi)容，剛才同學(xué)們提出了“雷棣為什么要企盼世界和平”這一問題，下面就請同學(xué)們帶著這個問題認(rèn)真讀讀課文的1~4自然段，看看能不能從中找到答案。 2、學(xué)生自主探究，然后組內(nèi)交流 3、同學(xué)們讀書很認(rèn)真，誰能來說一說，雷棣為什么企盼世界和平？ （1）維護(hù)和平是爸爸生前的理想。（“記住，孩子，你爸爸是為維護(hù)和平犧牲的?！保? （2）維護(hù)和平是家人對雷棣的希望。（“孩子，登爸爸回來，一定送你一頂藍(lán)盔?！保? 4、課件出示重點句子，指名朗讀。 5、小結(jié)：是呀，正像同學(xué)們剛才所說的那樣，維護(hù)世界和平既是爸爸生前的理想，也是家人對雷棣的希望，雷棣怎么也忘不了爸爸那親切的音容笑貌；忘不了爸爸臨上飛機(jī)前對他和媽媽說的話；更忘不了他與爸爸之間的約定，可是現(xiàn)在，藍(lán)盔回來了，爸爸卻犧牲了，讓我們再來讀一讀雷棣寫給聯(lián)合國秘書長的這封信，共同感受一下他對爸爸的思念，對和平的企盼。 6、（出示雷棣的信）指名配樂朗讀課文。聲聲爸爸叫得人心碎，誰再來讀一讀？ 7、殘酷的戰(zhàn)爭奪取了父親的生命，卻使雷棣一下子長大了，請同學(xué)們默讀課文的5~6自然段，找一找，從哪兒可以看出雷棣一下子長大了？將相關(guān)的句子在書中劃出來。 8、指名匯報，給每件事概述小標(biāo)題，上臺寫在黑板上。 （1）關(guān)心他人 （2）關(guān)心政治 （3）努力學(xué)習(xí) （4）謝絕幫助 9、對家庭、對社會乃至對世界強(qiáng)烈的責(zé)任感使雷棣一下子長大了，了解了這些事情后，你是否對雷棣產(chǎn)生了某種感情呢？請同學(xué)們在小組中交流一下，你對雷棣產(chǎn)生了怎樣的感情？并結(jié)合具體句子談一談為什么？ （1）想象一下，他還會從哪些方面來照顧媽媽？ 小結(jié)：雷棣不再是那個淘氣的小男孩，他已經(jīng)懂得為別人著想。 （2）雷棣可能從新聞中了解到哪些事情？如果你是雷棣，了解了這些事情后，你心里會想些什么？ 小結(jié)：雷棣正在為成為一名維和戰(zhàn)士而努力。 （3）你知道嗎？是什么在時刻激勵著雷棣？ 小結(jié)：父親的犧牲、維護(hù)和平的心愿激勵著雷棣自強(qiáng)不息。 （4）雷棣為什么會謝絕幫助別人的幫助？（出示爸爸的話）齊讀。 雷棣明白爸爸的話了嗎？從哪兒看出來他明白了？ 你是怎樣理解這句話的？ 10、小結(jié)：雷棣現(xiàn)在還小，他還不能進(jìn)入聯(lián)合國，不能參與維和行動，但是，他在用自己的行動努力著，為今后維護(hù)世界和平打下基礎(chǔ)。千言萬語道不盡我們對和平的企盼，我們無法阻止戰(zhàn)爭，但我們能夠不斷壯大和平的力量，讓我們將心中的渴望化作共同的聲音。齊讀課文最后一段（出示最后一段） 11、說說最后一段的中心句。“我一定要去完成爸爸未竟的事業(yè)?！薄熬埂笔裁匆馑?？理解“未竟的事業(yè)”。 12、指導(dǎo)有感情朗讀。 設(shè)計意圖：在教學(xué)中我們應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，給他們拓展出充足的活動空間，讓他們通過獨立思考、分析研究、相互討論，通過交流啟發(fā)、取長補(bǔ)短來實現(xiàn)由不會到會，由模糊到清晰的螺旋漸進(jìn)和分化整合，達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目的。小組合作探究即活躍了課堂教學(xué)的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的靈感和創(chuàng)造欲，同時又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、合作探究的良好習(xí)慣。 （四）、課堂小結(jié)，拓展延伸。 1、小結(jié)：一個普通而又特殊的孩子雷棣，為了完成父親未竟的事業(yè)，他自強(qiáng)不息，發(fā)奮學(xué)習(xí)，成長為一個優(yōu)秀學(xué)生，受到外國友人的稱贊。你認(rèn)為他是個怎樣的孩子？ 2、“企盼世界和平”僅僅是雷棣一個小孩的心愿嗎？ 學(xué)生匯報后師小結(jié)：“企盼世界和平”他代表著千千萬萬不同國家，不同民族，所有熱愛和平的人們。他們雖然膚色不同，語言不同，但熱愛和平，企盼和平，向往人類的和諧友好相處的心愿是相同的。追求和平，維護(hù)世界和平，是全世界人民共同努力的事業(yè)。 3、全班起立，配樂朗誦《和平萬歲》 （五）作業(yè)布置 1、我們要維護(hù)世界和平，首先我們需要一個和諧的家庭，和諧的班級，和諧的校園。同學(xué)們，為了建造一個和諧的家庭，和諧的班級，和諧的校園，我們該做些什么呢？ 2、以“我為和諧做點事”為內(nèi)容寫一片段 九、板書設(shè)計： 企盼世界和平的孩子 成 加倍關(guān)心媽媽　　 自 　　長　　 關(guān)心國際政治　　 強(qiáng) 　　歷　　 發(fā)奮讀書學(xué)習(xí)　　 不　 　企盼和平 程 謝絕別人幫助　　 息 　　　　　 給聯(lián)合國秘書長寫信 十、教學(xué)《企盼世界和平的孩子》反思 《企盼世界和平的孩子》這篇文章重點是理解雷棣內(nèi)心的情感。難點是學(xué)習(xí)雷棣熱愛和平、發(fā)奮圖強(qiáng)的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的思想感情。 一上課，我讓學(xué)生質(zhì)疑課題，學(xué)生們提出了一個很有價值的問題：“他為什么期盼世界和平？”它的價值體現(xiàn)在順著這一問題可以展開本節(jié)課的學(xué)習(xí)，但本節(jié)課我卻沒有利用好這個問題，而是問：“雷棣得知父親去世后有哪些反應(yīng)，請你讀一讀1-4段畫下有關(guān)的句子?！逼鋵嵾@就是我在備課時提出的具體問題，但是它是隸屬于學(xué)生們提出的問題的，這樣學(xué)生自然關(guān)注到是受他父親的影響。這時再提問得知父親去世后有哪些反應(yīng)，當(dāng)時是什么心情，你是怎么體會到的，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。以前一直在教學(xué)中把兩課時硬性地安排為：第一課時讀通課文，了解文章大意，理順文章結(jié)構(gòu)，然后上一點故事的起因，或者簡單的開頭，然后就寫生字。第二課時才深入文本，讓學(xué)生品詞析句，往往上到后來沒有時間，課堂練習(xí)無法當(dāng)堂完成，現(xiàn)在我感受到第一課時就要注重文本的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會文章有一定內(nèi)涵的詞句，體會作者的思想感情。第二課時注重體會詞句的表達(dá)效果，揣摩文章的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。這樣合理把每課時內(nèi)容安排恰當(dāng)，讓每一節(jié)課對學(xué)生而言都是飽滿的，當(dāng)然還應(yīng)根據(jù)不同的教材適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，不能拘泥于形式，應(yīng)以學(xué)生的學(xué)情來決定，要時刻把握課堂的生成。靈活地用各種方法讓學(xué)生受益?！?