《六年級(jí)語文下冊(cè) 24《明天我們畢業(yè)》提優(yōu)班閱讀特訓(xùn) 蘇教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)語文下冊(cè) 24《明天我們畢業(yè)》提優(yōu)班閱讀特訓(xùn) 蘇教版.doc（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

明天，我們畢業(yè) 一、課內(nèi)閱讀。(22分) 六年的學(xué)習(xí)生活多像一幅( )的畫卷!每天清晨，我們迎著朝陽跨進(jìn)學(xué)校的大門，沉寂了一夜的校園，頓時(shí)蕩漾起我們的歡聲笑語。早操開始了，我們排著隊(duì)進(jìn)入操場。那( )的動(dòng)作，( )的身姿，還真有幾分軍人的氣概!上課鈴響了，我們飛快地跑進(jìn)教室。在課堂上，我們聽得( )，讀得( )，議得( )，就像棵棵幼苗盡情地吮吸著知識(shí)的甘泉。 中午15分鐘的寫字，是我們每天的“必修課”。在( )的樂曲聲中，我們一筆一畫地描紅臨帖，從那一個(gè)個(gè)方塊字中，我們感受到了中華文化的博大精深。每周兩次的課外興趣小組活動(dòng)，特別受到我們的歡迎。一到這個(gè)時(shí)候，我們便奔向各自喜愛的天地，有的學(xué)習(xí)電腦，有的排練合唱，有的外出寫生，有的制作標(biāo)本…… 1．在文中括號(hào)里填人恰當(dāng)?shù)脑~語。(7分) 2．用“——”畫出這兩段文字的中心句。這兩段文字是圍繞中心句從 、 、 、 、 等方面來寫的。(6分) 3．文中畫“ ”的句子運(yùn)用了 的修辭手法。請(qǐng)用這種修辭手法寫一個(gè)句子。(4分) 4．從這段文字中可以體會(huì)到作者怎樣的思想感情?(5分) 二、課外閱讀。(27分) 一片綠葉的回憶 生活中有許多事情像浮萍一樣隨波逝去，也有的像樹根一樣牢牢地扎在人們的心田里，每當(dāng)我翻開紀(jì)念冊(cè)時(shí)，看到里面夾著的那片綠葉，就會(huì)情不自禁地想起我的啟蒙老師——葉老師。 那時(shí)，葉老師20多歲，文文靜靜的，她很喜歡綠葉，在她的書里經(jīng)?？梢钥吹骄G葉做的書簽。還記得有一次，我看到了一片寬大的綠葉，就把它摘下來送給了葉老師，“葉老師，您怎么，這么喜歡綠葉呢?”我迫不及待地問。葉老師笑了笑，反問：“你喜歡嗎?”“我不喜歡，我愛花!”葉老師聽了我的回答，沉思了一會(huì)兒后給我講了一個(gè)感人的故事：一位小女孩患了重病，覺得自己馬上就要離開人間了。她望著窗外的常青藤，自言自語道：“常青藤上最后一片葉子落下時(shí)，我就要離開人間了?！比藗兌紴樗齻?。這件事被一個(gè)年邁多病的畫家知道了，在一個(gè)雷電交加的夜晚，他抱病揮筆在青藤附著的墻上畫下了一片碧綠晶瑩的藤葉，小姑娘每天望著它，堅(jiān)強(qiáng)地活下來了。聽完葉老師的講述，我悟出了她喜歡綠葉的真正原因。 小學(xué)畢業(yè)時(shí)，葉老師送我一張精致的卡片，上面鑲嵌著一片綠葉，綠葉上寫著一句話：花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是無私奉獻(xiàn)的。 此后，我一直珍藏著這張卡片，像是珍藏著葉老師的一片心。 1．用最簡潔的語言概括文章第2自然段的主要內(nèi)容。(4分) 2．老畫家在風(fēng)雨之夜畫了一幅什么圖畫?其寓意是什么?(6分) 3．短文的開頭和結(jié)尾在文章中起什么作用?(6分) 4．文章中“一片綠葉”有什么含義?(5分) 5．倘若文中的“我”就是你，畢業(yè)時(shí)你會(huì)給葉老師留下什么樣的贈(zèng)言呢?請(qǐng)寫下來。(6分) 答案 一、1．五彩斑斕 整齊 矯健 專心 動(dòng)情 熱烈 優(yōu)雅 2．六年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷! 清晨 早操 課堂上 中午15分鐘 課外興趣小組 3．排比 4．對(duì)小學(xué)生活的贊美、熱愛及眷戀之情。 二、1．綠葉使病重的女孩堅(jiān)強(qiáng)地活了下來，所以葉老師喜歡綠葉。 2．老畫家畫了一片碧綠晶瑩的藤葉。寓意是讓生命之樹常青。 3．開頭：點(diǎn)明中心，吸引讀者，引起下文。結(jié)尾：與開頭形成首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文，揭示主題。前后呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容緊湊。 4．綠葉代表著生命，代表著希望和奉獻(xiàn)。綠葉不僅給那個(gè)病重的孩子帶來了生的希望，也是老師對(duì)學(xué)生的希望，希望學(xué)生像綠葉一樣謙遜地做人。 5．提示：可以從感恩的角度寫贈(zèng)言；也可以把自己從老師身上得到的啟示作為贈(zèng)言。