第三單元【單元導(dǎo)讀】童話深受同學(xué)們的喜愛(ài)，它那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。讓我們跟隨本組課文，走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)。我們還要圍繞童話開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受童話的魅力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要通過(guò)朗讀感悟、想象感情，讀懂童話故事，體驗(yàn)童話帶來(lái)的樂(lè)趣和童話故事中的語(yǔ)言美、思想美和意境美。懂得一些做人的道理，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的情感。9巨人的花園一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字，正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成蔭、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、隆冬、喧鬧、冷酷”等詞語(yǔ)。2有感悟地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。【過(guò)程與方法】通過(guò)朗讀課文，在自主合作探究中學(xué)習(xí)本課知識(shí)?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。二、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解故事的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣，想象畫(huà)面，體會(huì)巨人思想感情變化的原因。三、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)這篇童話運(yùn)用對(duì)比的手法進(jìn)行表達(dá)的突出特點(diǎn)。四、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)初步感知全文，積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程(一)談話導(dǎo)入1同學(xué)們，你們喜歡看童話故事嗎？你最喜歡的童話故事是什么？(預(yù)設(shè)賣(mài)火柴的小女孩哪吒鬧海)大家讀過(guò)的事可真多！今天我們還要來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事。2看了這個(gè)課題，你想知道什么？(預(yù)設(shè)：這個(gè)故事講的是什么？巨人的花園是什么樣的？)(二)預(yù)習(xí)要求1自讀課文，找出自己明白的地方和不懂的地方。2同桌討論交流自己的收獲和質(zhì)疑點(diǎn)。3認(rèn)識(shí)生字新詞。(三)學(xué)情檢測(cè)1初讀識(shí)字，積累詞語(yǔ)。(1)自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語(yǔ)。(2)小組合作學(xué)習(xí)生字。(3)課件出示生字、指名讀，全班齊讀。綠樹(shù)成陰鮮果飄香孤獨(dú)北風(fēng)呼嘯四處逃散漫長(zhǎng)狂風(fēng)大作雪花飛舞荒涼草翠花開(kāi)樹(shù)葉飄落凋謝2指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(1)部分易錯(cuò)字的正音。“允”讀(yn)不要讀成rn或yng“拆”讀chi 不要讀成ch(2)學(xué)生仔細(xì)觀察字形，指導(dǎo)易錯(cuò)筆畫(huà)的寫(xiě)法。允與充進(jìn)行區(qū)別。添右下部分有兩點(diǎn)。覆上半部分不是“西”，第一筆橫的下面是兩豎。訓(xùn)右半部分第一筆是豎撇，第二筆是短豎，第三筆是一長(zhǎng)豎。辣左邊“辛”字旁最后一筆為一個(gè)短撇?？嶙筮叀坝稀弊峙岳镉幸欢虣M。拆最后一筆是一點(diǎn)。3整體感知(1)用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確，讀流利。(2)指名分段讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？(3)讀后想想，本文的主要內(nèi)容是什么？明確：快樂(lè)要和大家分享，引導(dǎo)學(xué)生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化來(lái)寫(xiě)的。第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)全文。二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了故事的主要內(nèi)容，現(xiàn)在誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講一講這個(gè)故事？生講故事。教師評(píng)價(jià)：咱們四年級(jí)的學(xué)生要逐步學(xué)會(huì)把長(zhǎng)文讀短，抓住故事的線索來(lái)概括主要內(nèi)容。(二)預(yù)習(xí)要求1通讀全文，思考：巨人花園給你留下什么樣的印象？哪些自然段寫(xiě)了花園的美麗？2探究花園由美麗變成寒冷，由寒冷變成幸福的原因。(三)感知花園的變化1師：首先，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一遍全文，想一想，這座花園留給你什么樣的印象？(美麗、寒冷、幸福)2師：是啊，這座花園真神奇，不時(shí)地在發(fā)生變化呢！我們先走進(jìn)花園去看看吧！(四)欣賞花園的美麗1課文哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了花園的美麗？(第1、2自然段)2學(xué)生自由讀第1、2自然段。3師：你從哪些詞句中體會(huì)到了花園的美麗？預(yù)設(shè)：(1)那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。(2)花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。(五)感悟花園的寒冷、荒涼1自由讀一讀描寫(xiě)花園寒冷、荒涼的段落，邊讀邊想象課文所描寫(xiě)的畫(huà)面。2你腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？小結(jié)：同學(xué)們，即使到了春天，這座花園依然是那樣寒冷、荒涼，真讓人覺(jué)得可怕。(六)探究花園由美麗變成寒冷的原因。1師：同學(xué)們，同一座花園為什么會(huì)由美麗園變成寒冷園？這是什么原因？請(qǐng)大家默讀第38自然段，在課文上勾畫(huà)相關(guān)的句子，作為你闡述原因的依據(jù)，勾畫(huà)完后，再和同桌討論、交流。2全班交流討論的結(jié)果。(七)探究花園由寒冷園變成幸福園的原因。1師：那花園為什么最后又成了巨人和孩子們幸福生活的樂(lè)園呢？巨人是自己醒悟的嗎？2小男孩會(huì)說(shuō)話的眼睛想傳達(dá)什么意思？預(yù)設(shè)：孩子的眼神是純凈透明的，表達(dá)的是對(duì)友誼的向往。3巨人的心里為什么是火辣辣的？小男孩為什么在樹(shù)下伸手？教師小結(jié)：這真是一個(gè)充滿(mǎn)智慧和神奇魔力的小男孩。正是他的出現(xiàn)，才讓巨人明白了花園為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化。4師：課文用了四個(gè)感嘆句，真切地寫(xiě)出了巨人恍然大悟的感受。5你認(rèn)為醒悟后的巨人變得怎么樣？(善良、慈愛(ài)、寬容)，從哪幾個(gè)自然段感受到的？(第10、11自然段)6這樣一個(gè)美好、和諧、動(dòng)人的畫(huà)面讓你想到了什么？預(yù)設(shè)：這樣一幅美景，讓我想到了爸爸媽媽和我互相關(guān)心，我們的家不是花園，勝似花園。(八)感悟?qū)懛ㄍ捠且环N充滿(mǎn)想象力的文體。這篇童話以豐富的想象將我們帶入了另一個(gè)世界。在那里，富于寓意的人物形象令人印象深刻。文章優(yōu)美而淺顯的語(yǔ)言表達(dá)易于為孩子們所接受，能產(chǎn)生良好的教育效果。首先，作者善用伏筆，比如在童話開(kāi)頭。“春天鮮花盛開(kāi)、夏天綠樹(shù)成陰、秋天鮮果飄香、冬天白雪一片。”按四季變化寫(xiě)出花園的美，引出孩子們對(duì)花園的喜愛(ài)，更為后文寫(xiě)巨人與孩子們的沖突埋下伏筆。其次，文章在描寫(xiě)中將自然擬人化，使形象生動(dòng)，感受貼切。再次，對(duì)比手法的多次運(yùn)用。比如，巨人砌墻與拆墻后花園景色的對(duì)比，巨人拆墻前后的態(tài)度對(duì)比、心情對(duì)比，使故事情節(jié)跌宕起伏，更好地突出了文章的主旨。最后，文章的語(yǔ)言口語(yǔ)化，故事情節(jié)生動(dòng)流暢，故事結(jié)構(gòu)自然，都是值得我們學(xué)習(xí)的地方。(九)課堂練習(xí)把合適的搭配用線連起來(lái)。歡樂(lè)的嚴(yán)冬北風(fēng)飄香刺骨的 笑聲 鮮果 飄落漫長(zhǎng)的 寒風(fēng) 樹(shù)葉 呼嘯孩子們都喜歡童話，因?yàn)橥捒偸敲利?、神奇的，所以這節(jié)課才更能引起他們的共鳴。教這篇課文時(shí)，我著力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟童話的寫(xiě)法，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，又從文字中感悟做人的真諦，懂得快樂(lè)要和他人分享的過(guò)程。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)，揭示道理。文中有許多地方進(jìn)行了對(duì)比，我主要把這些對(duì)比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，同時(shí)讓學(xué)生有感情地朗讀，因此學(xué)生理解起來(lái)并不難。遺憾的是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的指導(dǎo)不夠，在以后的教學(xué)中應(yīng)多加注意。課后習(xí)題答案習(xí)題2懂得了快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，不能做自私的人，要做一個(gè)心胸寬廣的人。習(xí)題3推倒圍墻前，花園里鮮花凋謝、樹(shù)葉飄落。1多音字。散親嚇2近義詞。漂亮美麗喜歡喜愛(ài)允許許可 孤獨(dú)孤單荒涼荒寂 明媚燦爛覆蓋籠罩 冷酷冷漠溫暖暖和 愉快高興增添增加3反義詞。漂亮丑陋 喜歡討厭允許拒絕 漫長(zhǎng)短暫荒涼熱鬧 溫暖寒冷愉快難過(guò) 任性約束4段落結(jié)構(gòu)。第一段(第16自然段)：寫(xiě)巨人生氣地趕走了在花園里玩耍的孩子們，筑起圍墻，從此春天不再到花園里來(lái)。第二段(第7自然段)：寫(xiě)巨人再次趕走孩子，花園被冰雪覆蓋。第三段(第811自然段)：寫(xiě)巨人拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)園。5課文中心。本文通過(guò)講一個(gè)自私的巨人將孩子們趕出花園及醒悟后拆除圍墻的故事，告訴我們，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。10*幸福是什么一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。2明白人們從勞動(dòng)中得到好處和快樂(lè)，也就得到幸福的道理。【過(guò)程與方法】朗讀課文，在自主合作探究中學(xué)習(xí)本課知識(shí)?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人的品質(zhì)。二、教學(xué)重點(diǎn)了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的認(rèn)識(shí)，從而懂得幸福是什么。三、教學(xué)難點(diǎn)理解智慧的女兒兩次話語(yǔ)的深刻含義，能夠說(shuō)出自己對(duì)幸福的理解。四、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)(一)談話導(dǎo)入每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。(二)預(yù)習(xí)要求1自讀課文，把感受最深的地方作上記號(hào)，寫(xiě)出批注。2和同桌交流讀書(shū)的收獲以及疑惑點(diǎn)。(三)學(xué)情檢測(cè)1整體感知(1)掌握會(huì)認(rèn)的生字。彼(b)此鐵鍬(qio)樹(shù)杈(ch) 詫議(ch)麥(mi)苗 義務(wù)(w)(2)理解部分詞語(yǔ)。2認(rèn)知貫通(1)學(xué)生讀全文后思考：課文講了一件什么事？(2)全班交流，教師點(diǎn)撥。分析事情的起因。默讀課文起因部分，思考：三個(gè)牧童是如何做的？并指名幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過(guò)程。他們挖小水井時(shí)心情怎樣？把表現(xiàn)他們心情的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁纯鞓?lè)？結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)。默讀課文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么？十年后三個(gè)牧童都變成了三個(gè)青年，他們對(duì)幸福各有怎樣的思考？明確：通過(guò)勞動(dòng)得來(lái)幸福。朗讀全文，把智慧的女兒兩次說(shuō)的話畫(huà)下來(lái)，讀這兩段話，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說(shuō)說(shuō)幸福是什么？明確：通過(guò)自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，作出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè)，這就是幸福。朗讀全文，體會(huì)“幸福”的含義，并想想課文的中心思想是什么？與生活對(duì)話，全面理解“幸福是什么”。除了勞動(dòng)可以給我們帶來(lái)幸福之外，生活中我們還有哪些地方感受到幸福？教師引導(dǎo)：幸福無(wú)處不在。但它又不能單獨(dú)作為一件具體的事物而存在，所以我們無(wú)法看見(jiàn)，也無(wú)法觸摸，但它的確存在于我們周?chē)挥杏眯母惺苌?，感受生命的人才能覺(jué)察到它的存在。3課堂小結(jié)今天，我們通過(guò)課文幸福是什么的學(xué)習(xí)，明白了什么叫幸福，我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來(lái)好好工作，好好生活，都能品嘗到幸福的味道。四感悟?qū)懛ㄕn文的題目以提問(wèn)的方式設(shè)立，既充滿(mǎn)新意，又為我們留下了懸念，引發(fā)人們的思考。本文通過(guò)人物的對(duì)話推動(dòng)事情的發(fā)展，使情節(jié)曲折生動(dòng)。這篇文章的一大特點(diǎn)就是故事情節(jié)奇異，大大增強(qiáng)了文章的可讀性。另一方面，文章的環(huán)境描寫(xiě)十分優(yōu)美，如“清澈的泉水仍舊那樣靜靜地流著。小井周?chē)臉?shù)苗已經(jīng)長(zhǎng)成枝葉繁茂的大樹(shù)?！变秩玖藲g快輕松的氛圍，也暗示讀者時(shí)光的流逝讓一切都有所改變。這樣的描寫(xiě)更好地突出了文章的主題。(五)課堂練習(xí)用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。(1)假如到那時(shí)候，我們還不知道幸福是什么，我就告訴你們。假如就_(2)我能幫助別人，因而感到幸福。因而_1再造想象，實(shí)現(xiàn)與文本的深層對(duì)話。我們?cè)谥匾曊n本，重視課堂教學(xué)的同時(shí)，須酌情引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的想象中適當(dāng)超閱文本，適當(dāng)超越課堂，即讓學(xué)生利用一些課文留下的空白處展開(kāi)想象，運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和在課外讀物中得到的知識(shí)進(jìn)行信息加工和再創(chuàng)造，探索課文的深層意蘊(yùn)。2多元感悟，體現(xiàn)語(yǔ)文的人文特征。本篇課文的主題是幸福要靠勞動(dòng)，要盡自己的職責(zé)，做對(duì)別人有益的事。這個(gè)主題很顯然對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀很有意義。雖然學(xué)生說(shuō)不出這樣概括的話，但他們能說(shuō)出自己的生活，在教學(xué)中我都去肯定他們。在課堂中，許多學(xué)生說(shuō)了與課文不一樣的感受，這是真實(shí)的，是值得鼓勵(lì)的。課后習(xí)題答案1多音字。好盡爪 喝2近義詞。彼此互相清理整理寬闊寬敞 感謝感激詫異驚異 仍舊仍然茂密茂盛 白費(fèi)枉費(fèi)清澈清亮 強(qiáng)健強(qiáng)壯相識(shí)熟識(shí) 謙虛虛心3反義詞。疏通堵塞 寬闊狹小清澈混濁 相識(shí)陌生強(qiáng)健瘦弱 茂密稀疏智慧愚昧 謙虛驕傲快樂(lè)悲傷 簡(jiǎn)單復(fù)雜附近遙遠(yuǎn) 健康疾病4段落結(jié)構(gòu)。第一段(第15自然段)：講三個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)一口老泉不能涌泉了，他們主動(dòng)疏通泉眼、砌井加蓋。第二段(第613自然段)：講三個(gè)牧童向不相識(shí)的姑娘請(qǐng)教什么是幸福，姑娘讓他們自己去尋找答案。第三段(第1422自然段)：講三個(gè)牧童在十年的社會(huì)實(shí)踐中弄明白了什么是幸福。第四段(第2326自然段)：講智慧的女兒為幸福的含義作了總結(jié)。5課文中心。本文是一篇童話故事，講述三個(gè)牧童在智慧女兒的引導(dǎo)下通過(guò)自己十年的生活經(jīng)歷，明白了幸福的含義，告訴我們幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。11去年的樹(shù)一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課的生字。正確讀寫(xiě)“融化、伐木、煤油燈”等詞語(yǔ)。2學(xué)會(huì)把課文讀通、讀懂的方法。3理解課文內(nèi)容，感受童話的語(yǔ)言美。【過(guò)程與方法】朗讀課文，在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)本課知識(shí)?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)間的真摯友誼。使學(xué)生感受到真正的友誼是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。二、教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話揭示的道理。三、教學(xué)難點(diǎn)感受童話的特點(diǎn)，尤其是擬人體童話在主人公刻畫(huà)，故事情節(jié)安排及語(yǔ)言表達(dá)上的不同點(diǎn)。四、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)生字詞，整體感知全文。二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程(一)談話導(dǎo)入鳥(niǎo)兒與樹(shù)是一對(duì)好朋友，它們之間發(fā)生了什么有趣的故事，故事的最終結(jié)果又是怎樣的呢？讓我們一起去課文中尋找答案吧！(二)預(yù)習(xí)要求1通讀全文，了解課文的主要內(nèi)容，找出明白點(diǎn)和質(zhì)疑點(diǎn)。2同桌互相交流學(xué)習(xí)收獲。3自學(xué)生字新詞。(三)學(xué)情檢測(cè)1整體感知(1)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文、要求讀準(zhǔn)、讀通、讀懂。師生訂正容易讀錯(cuò)的字音。融(rn)化剩(shn)下砍伐(f) 煤(mi)油(2)指名分角色朗讀課文。(3)讀后思考，本文的寫(xiě)作主題是什么？明確：贊美了鳥(niǎo)兒與樹(shù)之間高尚的、令人蕩氣回腸的真摯情意。2認(rèn)知貫通，體會(huì)課文情感。鳥(niǎo)對(duì)樹(shù)的情感濃縮在鳥(niǎo)的詢(xún)問(wèn)中。(1)課文最后一段中鳥(niǎo)兒唱歌時(shí)，前后兩次“盯著燈火看了一會(huì)兒”，它在想什么？明確：第一次看見(jiàn)是說(shuō)：“樹(shù)朋友，我終于找到你了，我來(lái)給你唱歌了！”第二次看見(jiàn)是說(shuō)：“樹(shù)朋友，我唱的歌你聽(tīng)見(jiàn)了嗎？再見(jiàn)了朋友?！?2)樹(shù)被伐木人砍倒前，會(huì)對(duì)伐木人說(shuō)些什么？明確：請(qǐng)你告訴我的朋友小鳥(niǎo)，我不能聽(tīng)到它的歌聲了，實(shí)在對(duì)不起。第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)讀全文。二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的深情厚誼，把大樹(shù)深深地感動(dòng)了。同學(xué)們，你們能代替大樹(shù)向小鳥(niǎo)說(shuō)點(diǎn)什么嗎？本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)去年的樹(shù)。(二)句段導(dǎo)讀1一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友。鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。明確：這句話是樹(shù)和鳥(niǎo)兒朝夕相處，建立了深厚的情感?？偲鹑?，揭示了童話中主人公之間的關(guān)系。2春天又來(lái)了。原野上，森林里的雪都融化了，鳥(niǎo)兒又回到這里，找她的好朋友樹(shù)來(lái)了。明確：春天一到，小鳥(niǎo)就回來(lái)找她的好朋友樹(shù)，說(shuō)明小鳥(niǎo)說(shuō)話算數(shù)，守信用，也說(shuō)明他們之間情感深厚，這是一個(gè)過(guò)渡段，在文中起承上啟下作用。3大門(mén)回答說(shuō)：“樹(shù)么，在廠子里給切成細(xì)條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣(mài)掉了?！泵鞔_：“切”“做”“運(yùn)”“賣(mài)”四個(gè)動(dòng)詞的連用，讓我們深刻體會(huì)到了樹(shù)的不幸。4小鳥(niǎo)向村子飛去。明確：可以看出小鳥(niǎo)鍥而不舍，不達(dá)目的不罷休的精神，可見(jiàn)她是多么想找到好朋友樹(shù)??！5唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。明確：這個(gè)“看”是在鳥(niǎo)兒實(shí)現(xiàn)了自己的諾言之后，仿佛在說(shuō)：“樹(shù)朋友，我唱的歌你聽(tīng)見(jiàn)了嗎？再見(jiàn)了朋友?！薄翱础弊职锁B(niǎo)兒對(duì)樹(shù)無(wú)比的深情和留戀，使朋友間的深情厚誼躍然紙上。(三)課堂小結(jié)去年的樹(shù)讓我認(rèn)識(shí)了一只守諾言、重情誼的鳥(niǎo)兒，讓我們懂得了友誼會(huì)使生命之樹(shù)長(zhǎng)青的道理，相信同學(xué)們也明白今后要如何對(duì)待友誼了！去年的樹(shù)是一篇童話故事，作者用樸實(shí)的語(yǔ)言講述了鳥(niǎo)兒和樹(shù)之間的真摯情誼，在教學(xué)中，我確立了兩個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)。1正確有感情地朗讀課文，讓學(xué)生在讀中去體會(huì)、感悟誠(chéng)信的可貴。2感受小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間深厚的友誼，我努力把學(xué)生帶入文本，帶入作者的心靈，進(jìn)行了個(gè)性化的朗讀，體會(huì)其中的友誼。課后習(xí)題答案習(xí)題2(1)我們要珍惜友誼，敬重高尚的、令人蕩氣回腸的友情。(2)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。(3)人與自然要和諧相處，共同發(fā)展。習(xí)題3(1)鳥(niǎo)兒，我想對(duì)你說(shuō)，你那首誠(chéng)信的歌永遠(yuǎn)留在你和大樹(shù)心里，大樹(shù)會(huì)是你永遠(yuǎn)的朋友。(2)鳥(niǎo)兒，你對(duì)樹(shù)的那種真摯情誼感動(dòng)了我，我要和伙伴們友好相處，珍惜現(xiàn)在的友誼。(3)鳥(niǎo)兒，你有這樣信守諾言、珍惜友誼的好品質(zhì)，相信你一定會(huì)找到更多像樹(shù)一樣的好朋友。1多音字。落看給 倒2近義詞。朋友友人寒冷冰冷山谷山溝 必須必需融化融解 剩下剩余3反義詞。朋友敵人 寒冷溫暖融化凝固 必須無(wú)須點(diǎn)燃熄滅4段落結(jié)構(gòu)。第一段(第14自然段)：寫(xiě)鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，鳥(niǎo)兒飛回南方時(shí)答應(yīng)回來(lái)唱歌給樹(shù)聽(tīng)。第二段(第515自然段)：寫(xiě)鳥(niǎo)兒飛回來(lái)找朋友時(shí)，樹(shù)卻不見(jiàn)了，鳥(niǎo)兒四處尋訪，最后找到了由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。第三段(第1617自然段)：寫(xiě)鳥(niǎo)兒對(duì)著燈火唱起了去年的歌，然后飛走了。5課文中心這篇童話主要寫(xiě)了鳥(niǎo)兒為了實(shí)現(xiàn)自己的諾言，千方百計(jì)地尋找自己的朋友，最后面對(duì)著由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火，唱起了去年的歌，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的真摯情誼。12*小木偶的故事一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。2正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)習(xí)合理地續(xù)編故事?！具^(guò)程與方法】朗讀課文，在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)本課知識(shí)?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】讓學(xué)生在閱讀中明白各種表情的重要性。二、教學(xué)重點(diǎn)仔細(xì)閱讀課文，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。三、教學(xué)難點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。四、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)(一)談話導(dǎo)入同學(xué)們，你喜歡笑嗎？生活需要笑，笑使我們拋開(kāi)一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼笑，多重要?。】墒堑任覀兛赐晷∧九嫉墓适?，也許你對(duì)笑有了新的理解。(二)預(yù)習(xí)要求1通讀全文，找出自己的明白點(diǎn)和疑惑點(diǎn)，并作上批注。2同桌交流學(xué)習(xí)的收獲。(三)學(xué)情檢測(cè)1交流預(yù)習(xí)情況(1)朗讀課文，讀后互評(píng)：生字的字音是否讀得準(zhǔn)確，句子是否讀得通順。(2)交流：讀了課文后，你了解了什么？有什么感受？(3)教師小結(jié)：因?yàn)橹粫?huì)笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信；頭疼得厲害，老婆婆卻說(shuō)他撒謊。哎！好可憐的小木偶呀！同學(xué)們，你們想親身感受一下小木偶的遭遇嗎？咱們分角色來(lái)演這個(gè)有趣的故事吧！2回顧方法，合作表演(1)師：大家回想一下，前面我們已經(jīng)演過(guò)好幾篇童話了，你積累了哪些好方法？(學(xué)生交流)(2)在總結(jié)的方法上，學(xué)生合作試演。(3)學(xué)生展示表演，“觀眾”評(píng)議、教師指導(dǎo)。(4)師：同學(xué)們，在“親身經(jīng)歷”小木偶的遭遇后，你一定有很多話要說(shuō)，能告訴大家嗎？(5)大家齊讀最后兩句話：“笑是最重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生理解這句話。(6)教師小結(jié)：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。3續(xù)編故事，拓展深化。在小木偶身上，后來(lái)又發(fā)生了什么事？請(qǐng)你發(fā)揮想象，接著編下去吧！4全文總結(jié)：童話讓我們插上了想象的翅膀，在童話世界里，我們可以自由翱翔，憧憬美好的未來(lái)，思索生活的真諦。希望大家也提起筆，寫(xiě)下你心中最美好的童話故事。小木偶的故事只會(huì)笑是不夠的這篇童話趣味性強(qiáng)，學(xué)生理解課文并不難。因此我在教這課時(shí)，采用了以下教學(xué)流程：1自讀課文了解課文內(nèi)容分角色朗讀課文。2體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理積累詞語(yǔ)。3豐富語(yǔ)言展開(kāi)想象，續(xù)編故事。簡(jiǎn)單的故事情節(jié)對(duì)于一直喜歡讀童話故事的孩子們來(lái)說(shuō)并不難理解，因此在這篇課文的教學(xué)中，我按照故事發(fā)展的開(kāi)端、高潮、結(jié)局，一步步引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)小木偶的遭遇，進(jìn)而理解課文最后一句話：“笑是最重要的，但只有笑是永遠(yuǎn)不夠的?！睂W(xué)生興趣濃厚，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。課后習(xí)題答案1多音字。應(yīng)沖掙 撒2近義詞?？鞓?lè)快活熱鬧喧鬧親熱親密 憤怒惱怒同情憐憫 靈活敏捷3反義詞?？鞓?lè)憂傷 熱鬧冷清親熱冷淡 憤怒愉快痛苦甜蜜 著急從容溫柔粗暴 撒謊誠(chéng)實(shí)4段落結(jié)構(gòu)第一段(第110自然段)：寫(xiě)老木匠做了一個(gè)木偶，并在小木偶的臉上添上了個(gè)“笑嘻嘻”的表情，認(rèn)為只要會(huì)笑，小木偶就會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)。第二段(第1130自然段)：寫(xiě)小木偶在著急、生氣、委曲，甚至痛苦、傷心時(shí)也總是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折。第三段(第3140自然段)：寫(xiě)小木偶在女巫的點(diǎn)化下，擁有了所有的表情。5課文中心本文講述了小木偶因笑嘻嘻的表情而受冤枉、遭誤解、被懷疑的故事。當(dāng)他擁有所有表情后，才得到真正的快樂(lè)。故事告訴我們要用真情，用不同的方法去體驗(yàn)生活、面對(duì)生活。語(yǔ)文園地三一、教學(xué)目標(biāo)1了解童話故事的特點(diǎn)，感受童話故事給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。2激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事的興趣，并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習(xí)慣。3會(huì)抓住童話的特點(diǎn)編、寫(xiě)童話。4發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。二、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解童話故事所蘊(yùn)含的道理。三、教學(xué)難點(diǎn)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給我們帶來(lái)的快樂(lè)。四、教學(xué)時(shí)間3課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)完成“口語(yǔ)交際”內(nèi)容。二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程(一)談話導(dǎo)入最近，我們?cè)谡n外閱讀了一些童話故事，學(xué)習(xí)童話的興趣越來(lái)越濃了，現(xiàn)在讓我們自己講講童話吧！(二)交流步驟1自己準(zhǔn)備故事的內(nèi)容。2小組內(nèi)講童話故事，選出小組內(nèi)的故事大王。3請(qǐng)每組的故事大王上臺(tái)講，集體評(píng)議，選出班級(jí)的故事大王和最佳自編童話。4自由組合，表演優(yōu)秀童話。組內(nèi)排練，上臺(tái)表演，評(píng)選出最佳演員。5各小組制作童話故事集，并進(jìn)行展示。(三)布置作業(yè)1寫(xiě)出自己所看過(guò)的童話故事題目。2辦童話故事手抄報(bào)。第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)習(xí)作訓(xùn)練。二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程(一)談話導(dǎo)入本次習(xí)作訓(xùn)練是編寫(xiě)童話，可以續(xù)編小木偶的故事，也可以自編童話。選擇自編的同學(xué)，一定要把小木偶的故事多讀幾遍，展開(kāi)合理的想象進(jìn)行續(xù)編。選擇自編的同學(xué)，可以選擇幾種動(dòng)物，或者幾件物品，以他們?yōu)橹魅斯?，想象一下，他們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事，編成一個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。(二)寫(xiě)作指導(dǎo)1寫(xiě)童話和寫(xiě)作文是一樣的，就是要寫(xiě)自己身邊熟悉的人和事，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。本次習(xí)作有兩項(xiàng)內(nèi)容，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的情況，任選一個(gè)。(1)編寫(xiě)童話，根據(jù)小木偶的故事結(jié)尾，續(xù)編童話。(2)編寫(xiě)童話，自己構(gòu)思一個(gè)故事情節(jié)，按照童話的寫(xiě)法，編寫(xiě)一個(gè)童話故事。2續(xù)編童話指導(dǎo)(1)出示小木偶的故事最后兩段話：現(xiàn)在，小木偶會(huì)哭、會(huì)笑、會(huì)生氣、會(huì)著急，也會(huì)像別人表示同情和關(guān)心了。老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。(2)展開(kāi)想象：在小木偶身上，后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事呢？和課文中的遭遇相比，出現(xiàn)了哪些變化？請(qǐng)聯(lián)系這個(gè)童話內(nèi)容，從最后兩句話展開(kāi)想象。注意童話故事的特點(diǎn)：內(nèi)容生動(dòng)、神奇，想象奇特、夸張，包含做人的道理。題目自定，要吸引人。(3)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。教師提示：想象要豐富，也要合理。3編寫(xiě)童話指導(dǎo)(1)選擇自己最喜歡又熟悉的幾種動(dòng)物或者幾件物品。(2)展開(kāi)想象，它們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事，編成一個(gè)故事。(3)編寫(xiě)童話故事，可以自己一個(gè)人編寫(xiě)，也可以幾個(gè)人合作編寫(xiě)。在編寫(xiě)之前，最好同桌或小組之間先交流一下，試編一個(gè)，互相啟發(fā)，確定寫(xiě)作內(nèi)容。(4)同桌或小組內(nèi)交流。提示：編童話故事與記事作文一樣，要說(shuō)清楚事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。(三)習(xí)作交流與評(píng)定1修改評(píng)價(jià)(1)明確修改文章的重要性，好文章是改出來(lái)的。(2)復(fù)習(xí)童話寫(xiě)作的要求：內(nèi)容生動(dòng)、神奇；想象奇特、夸張；擬人手法；包含做人的道理。2合作評(píng)議(1)出示一至兩篇例文，師生合作評(píng)改。(2)對(duì)照上述要求，閱讀例文逐項(xiàng)評(píng)改，指出寫(xiě)得好的地方，在需要修改的地方做上記號(hào)。(3)師生合作，邊議邊改，讓學(xué)生知道怎樣修改童話。(4)同桌交流，互相評(píng)議。(5)自我評(píng)議，在需要修改的地方做上記號(hào)。(6)修改習(xí)作，謄寫(xiě)成文。第三課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)我的發(fā)現(xiàn)、日積月累和展示臺(tái)。二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程(一)我的發(fā)現(xiàn)1讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？明確：童話具有想象豐富、故事有趣，含有深刻道理，事物擬人化的特點(diǎn)，在生活中是不可能發(fā)生的。2結(jié)合自己讀過(guò)的童話故事談?wù)剬?duì)童話的認(rèn)識(shí)和感受。3根據(jù)學(xué)生的討論，揭示要點(diǎn)：(1)童話中的主人公，大多是神仙精靈、妖魔鬼怪、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)。(2)它們都有神奇的魔力，還能像人一樣說(shuō)話。(3)童話想象豐富，故事有趣。(4)童話既引人入勝，又給我們有益的啟示。4同學(xué)們自由講自己喜歡的童話。5其它同學(xué)聽(tīng)后點(diǎn)評(píng)。(二)日積月累1幻想、夸張，擬人構(gòu)成了有趣的童話故事。讀著它，心也會(huì)隨之飛揚(yáng)。童話故事的形成有好多種，除了課文中的一些童話故事外，還有許多用詩(shī)歌形式寫(xiě)的童話，叫童話詩(shī)。2教師示范朗讀雨中的森林。3說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了這首詩(shī)的感覺(jué)。4練習(xí)朗讀：指名朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀。5練習(xí)有感情地朗讀。(三)展示臺(tái)1這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請(qǐng)同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來(lái)交流交流。2分組展示學(xué)習(xí)成果。3組織參加學(xué)習(xí)成果展。4教師評(píng)價(jià)。(四)課堂小結(jié)童話世界真有趣，正如雨中的樹(shù)林說(shuō)的那樣，童話是小精靈，童話是滾動(dòng)的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是又軟又香的落花，是青蛙擊鼓跳舞，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔術(shù)的小雨點(diǎn)兒。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x這首詩(shī)，讓多彩新奇的童話永駐人間。本次語(yǔ)文園地包括“口語(yǔ)交際習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”，“日積月累”和“展示臺(tái)”幾個(gè)欄目。課上我引導(dǎo)學(xué)生賞析了雨中的樹(shù)林這首優(yōu)美的詩(shī)歌。這首詩(shī)歌是結(jié)合本單元的童話這個(gè)特色編排的。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生品味“雨中樹(shù)林”的神奇，讓學(xué)生自己找神奇、并讀出神奇，有趣的味道來(lái)。同時(shí)，課外時(shí)間我讓同學(xué)們多閱讀一些童話，選擇自己喜歡的故事，講一講或演一演。總之，我讓學(xué)生結(jié)合課堂學(xué)習(xí)，了解童話特點(diǎn)，為續(xù)編童話和自編童話做好準(zhǔn)備。