抄襲害了誰教學目標： 、通過呈現(xiàn)學生中發(fā)生的抄襲現(xiàn)象，激發(fā)矛盾；通過分析討論，讓學生認識到抄襲是一種對人、對己、對社會有害的事情。、過事例深入明理，使學生懂得真本領不是抄來的，抄襲行為害己害人。 、引導學生懂得真本領需要自己不斷努力得來，小學生要從小養(yǎng)成良好的學習習慣，要做一個誠實的人。 第一課時 一、課件展示，呈現(xiàn)矛盾。 1、看錄象（第一部分），聽故事：沉重的書包 思考：（1）面對同學遞過來的紙條，你會怎么做？ 讓學生各抒己見 （2）故事還將繼續(xù)，你知道劇情將會如何發(fā)展？ 請同學續(xù)編故事。 2、錄象（第二部分） （1） 金宇選擇了抄襲同學的答案，得到了“優(yōu)”。但是，面對這個“優(yōu)”， 他的心卻是忐忑不安的，甚至是痛苦的。 你能理解他的這種心情嗎？說說你的想法。 （2） 學生發(fā)表意見。 3、如果你是他，你會怎么辦？ 同桌交流，全班交流。 4、你想對金宇、對傳給他紙條的那位同學說些什么？ 二、行為辨析：能這樣做嗎？ 1、展示事例（四幅），輔以解說。 2、小組討論（可選擇其中的一幅重點討論） 3、全班交流。 三、結合生活，實話實說。 1、說說身邊的抄襲現(xiàn)象。 表揚自省。 2、補充事例：（1）考試時偷看他人試卷； （2）考試夾帶紙條作弊； （3）讓同學把答案直接告訴自己等。 四、教師小結。 1、作弊害人、害己。 2、作弊行為極不光彩。 第二課時五、談話導入：上節(jié)課我們知道了，抄襲是一種對人、對己、對社會有害的事情，這節(jié)課我們要知道真本領不是抄來的，抄襲行為害己害人 六、討論明理 事例一： （大意：一個學生一次抄了一篇日記，老師給了他高分，當要他自己來寫時，他卻不會寫了） 討論：你覺得他這樣對嗎？ 如果你是他的同學，你會對他說些什么呢？ 事例二： （大意：馬玉奇同學以前老是抄作業(yè)，一次考試他沒有抄，還得了高分，同學們懷疑他?，F(xiàn)在，他很苦惱） 討論：馬玉奇同學為什么得不到同學們的信任？ 你有什么辦法可以幫助馬玉奇，使同學們相信他呢？ 七、 聯(lián)系實際 同學們，你有過抄襲行為嗎？學了今天的課文，你有什么感想呢？寫在“心里話”卡片上。 讓我悄悄告訴你 八、 小結 第三課時1、 小品表演感悟抄襲的危害 （1） 學生表演 （2） 談談看完小品后的感受 2、 談體會體驗抄襲的危害 （1） 請班中曾經有過抄襲行為的學生談談當時的思想實際并結合前兩堂課的學習談談新的認識。 （2） 請其他同學談談對抄襲學生以及抄襲行為的看法并說說今后應如何幫助這些同學。/ 3、 深入辯論學會正確認識和對待抄襲 （1） 學生展開辯論抄襲是欺人還是自欺？ （2） 教師引導學生得出抄襲既欺人又自欺。 4、 表看法進一步認識抄襲對己、對人、對社會都有害 （1） 學生獨立書寫對抄襲的認識。 （2） 對有代表性的認識全班交流。 5、 舉一反三初步感悟做人要誠實以誠信為本 （1） 進一步說說應該怎樣對待抄襲。 （2） 教師引導學生說說做其它是也要誠實，以誠信為本。 6、 提倡議表決心，杜絕抄襲 （1） 在倡議書上簽字。 （2） 集體表決心。