從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價值觀：感悟通信的發(fā)展與人們的生活的需求、社會和科技的發(fā)展相關(guān)聯(lián)。能力：能通過采訪、調(diào)查等多種途徑獲取信息、選擇和處理信息。知識：了解過去人們傳遞信息的方式；知道通信發(fā)展的過程以及不同階段的主要通信方式。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點與認知程度來看，農(nóng)村小學(xué)四年級的孩子對未知領(lǐng)域充滿好奇心和探究欲望，人類通信的發(fā)展歷史過程，本身就是一部生動的百科知識書，所以學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是有興趣的。從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，農(nóng)村小學(xué)生處在一個信息相對比較封閉、教學(xué)資源比較薄弱的環(huán)境里，雖然他們對現(xiàn)代的一些通信方式如電話已有所了解，但本課中有些從歷史的角度來體現(xiàn)的內(nèi)容，學(xué)生缺少直接的生活經(jīng)驗，需要通過學(xué)習(xí)來掌握。他們對古代、近代和現(xiàn)代的通信方式缺乏詳實和全面的了解，也就無法感受到通信的發(fā)展和變化。針對以上的學(xué)情分析，因此本課確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生了解過去人們傳遞信息的方式；知道通信發(fā)展的過程，以及不同階段的主要通信方式。教學(xué)難點是讓學(xué)生體會從古到今通信的發(fā)展變化。要想突破重難點，教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材的資料和教師提供的有關(guān)課件來了解古代人們的通信方式；通過教材提供的兩個調(diào)查表引導(dǎo)學(xué)生探究通信的歷史演變；用繪畫或演講等形式暢談未來的通信方式。教學(xué)中，教師要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點，靈活運用對比等方法，來展開通信發(fā)展史的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能生動又真切地感受從古到今通信的發(fā)展變化。教學(xué)重點了解過去人們傳遞信息的方式；知道通信發(fā)展的過程以及不同階段的主要通信方式。教學(xué)難點體會從古到今通信的發(fā)展變化。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：了解古代人們傳遞信息的方式及近代通信是怎么發(fā)展的。課時安排1課時。完成話題“過去的人們是怎樣傳遞信息的”“飛速發(fā)展的現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)”“通信暢想曲”的教材內(nèi)容。教學(xué)過程活動一 探究古代的通信方式1播放動畫：烽火傳敵情 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，進行交流研討：在遙遠的古代，人們是怎樣傳遞信息的？有什么特點？你還知道古代有哪些通信方式？2播放課件：古時書信傳遞 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境體會宋代著名詞人陸游的詩句，談?wù)剬@句詩的理解，并說說還知道哪些古人傳送信息艱難的故事。了解古代人們以書信表達情感和盼望家書的心情。由于當(dāng)時書信傳遞的速度很慢，所以“書回已是明年事”。小結(jié)：古代通信靠人力、畜力完成傳遞，速度慢、數(shù)量少。受各種條件限制，要想及時得到消息十分不容易?！驹O(shè)計意圖：了解過去人們傳遞信息的方式?！炕顒佣?通信的過去和未來1播放課件：信息傳遞的比較 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：將一個信息從倫敦送到紐約，不同時期的傳送方式及傳送時間有什么不同，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？通過比較，感受通信的發(fā)展，如通信工具更加先進，通信速度不斷加快，通信容量越來越大等。（板書：通信方式多 由慢到快）2播放視頻：飛速發(fā)展的信息網(wǎng)絡(luò)采訪父母和周圍的人，了解通信方式的變化和發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境談體會，進一步感受通信的飛速發(fā)展。（板書：從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng) 科技發(fā)展 會更加發(fā)達）3播放課件：暢想未來的通信引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，發(fā)揮自己的想象力，暢想一下未來的通信方式會是什么樣子?！驹O(shè)計意圖：感受通信的發(fā)展和變化體現(xiàn)在通信方式越來越多，傳遞的時間越來越短，并通過暢想活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識?！堪鍟O(shè)計從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)通信方式 由慢到快 科技發(fā)展 會更加發(fā)達