《四年級數(shù)學(xué)上冊 二 三位數(shù)除以兩位數(shù) 2.2 三位數(shù)除以兩位數(shù)商兩位數(shù)教案2 冀教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級數(shù)學(xué)上冊 二 三位數(shù)除以兩位數(shù) 2.2 三位數(shù)除以兩位數(shù)商兩位數(shù)教案2 冀教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

三位數(shù)除以兩位數(shù)，商兩位數(shù) 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同，使學(xué)生在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。 2、技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，引導(dǎo)學(xué)生主動探索計算方法，弄清商的最高位的書寫位置，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的的除法筆算方法。 3、情感目標(biāo)：使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，并對學(xué)生滲透保護(hù)環(huán)境的教育。 教學(xué)重難點(diǎn)：弄清每一位商的書寫位置，掌握兩位數(shù)除法的筆算方法。 教學(xué)過程： （一）創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣 出示主題圖組“身邊的環(huán)境”：圖1展示汽車廣場一角地上的塑料袋被風(fēng)吹得到處飛舞；圖2顯示學(xué)校對面的馬路垃圾堆積成山；圖3描述校園中一位同學(xué)剛將吃剩的香蕉皮隨手丟在地上，地上已經(jīng)有好多用過的食品包裝袋。 師：同學(xué)們，這些地方你熟悉嗎？是哪？看到這樣的情景你有什么感受？ 師：我們都不希望自己生活的地方這么臟，但這需要我們每一個人來共同維護(hù)。所以，學(xué)校少先隊決定成立一個“雛鷹環(huán)保實(shí)踐隊”，我們共有576名少先隊員報名參加這項實(shí)踐活動，為了方便行動，我們每18人組成一個小分隊，那我們可以組成幾個小分隊？ 得出算式：57618 [設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)際情景，并充分利用教材呈現(xiàn)的情景圖來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。自然滲透環(huán)保教育，同時將計算融進(jìn)解決實(shí)際問題中，使計算教學(xué)不再單一、枯燥。] （二）同桌合作、探究新知 1、研究“商是兩位數(shù)的計算過程，重點(diǎn)解決商的最高位書寫位置” （1）復(fù)習(xí)質(zhì)疑，引出新知 師：請你猜猜576里面有幾個18？說說你是怎么猜的？ （學(xué)生可能會出現(xiàn)用口算540里有幾個18；把576估成600，把18估成20再計算等方法。） 師：對，576里面有32個18，如果我們用豎式去寫商32，那么這個“3”該寫在哪？“2”又該寫在哪？每一步的除式怎樣寫？你們能解釋清楚嗎？請同桌兩人相互討論，可以試著在草稿本上擺一擺豎式。 （2）探索交流，理清算理 師：計算57618時，你先用18除什么數(shù)呢？為什么？商的最高位怎么寫？ 師：在除完后余數(shù)是幾？這時我們余數(shù)必須比除數(shù)小。接下來又怎樣算？ （學(xué)生先在練習(xí)本上用豎式計算一次，再和同桌相互說說計算過程，最后請一名同學(xué)反饋說一說） （3）觀察思考，揭示課題 師：仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)這節(jié)課學(xué)習(xí)的除法和前面學(xué)習(xí)的除法有什么不同？ （揭示課題：商是兩位數(shù)的除法） [設(shè)計意圖：運(yùn)用數(shù)學(xué)知識可以遷移的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從已有口算除法或估算的經(jīng)驗(yàn)，通過交流、探討、研究來掌握和理解如何試商并確立商的位置及除法筆算的方法。] 2、研究“商的個位是0的除法” 師：為了更好的提高同學(xué)們的環(huán)保意識，學(xué)校把十月定為學(xué)校環(huán)保月。下面請同學(xué)們來看看雛鷹環(huán)保實(shí)踐隊在這個月取得的成績：他們共收集了930節(jié)廢電池，那么他們每天收集廢電池多少節(jié)？怎樣解決這個問題？ 學(xué)生列式：93031 師：下面請用試著用我們學(xué)過的知識自己算一算商是幾！說說你在計算中遇到了那些困難？ （預(yù)測學(xué)生可能會出現(xiàn)這樣三種情況） ①被除數(shù)十位余下的數(shù)是0怎么辦？ ②個位上的數(shù)也是0，這個0應(yīng)該怎么辦？ ③十位余數(shù)是0，個位也是0，那商的個位應(yīng)該怎么寫？ （學(xué)生自己嘗試解決以上問題，教師適當(dāng)引導(dǎo)歸納總結(jié)） [設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，通過自己的嘗試，并探索解決問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提升。] 3、比較“除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同” 師：現(xiàn)在，請同學(xué)各寫一道除數(shù)是一位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的除法算式來考考你的同桌。 （學(xué)生出題，交換試做） 師：請同學(xué)們現(xiàn)在觀察你做的兩道題，看看除數(shù)是兩位數(shù)的出發(fā)與除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么相同點(diǎn)？又有什么不同點(diǎn)？計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基本方法是什么？ （學(xué)生觀察發(fā)言，教師引導(dǎo)總結(jié)） [設(shè)計意圖：通過除的順序、商的位置、余數(shù)的大小、求商的方法等比較，讓學(xué)生在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系。] 4、小結(jié) 除數(shù)是兩位數(shù)的除法，要先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，如果前兩位比除數(shù)小，再除前三位；除到被除數(shù)的哪一位商就寫到哪一位上面；每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。 （三）鞏固應(yīng)用、提高認(rèn)識 1、“雛鷹環(huán)保實(shí)踐小隊”中 四（1）班同學(xué)在這個月的表現(xiàn)： 名 稱 塑料袋 飲料瓶 廢電池 人 數(shù) 15 13 16 收集總數(shù) 120 143 192 平均每人收集件數(shù) 師：你有什么想對大家說的？ 2、按要求在（ ）填上一位適當(dāng)?shù)臄?shù)字，再計算。 商是一位數(shù) （ ）2538 （ ）9682 商是二位數(shù) （ ）7627 （ ）0464 [設(shè)計意圖：練習(xí)的設(shè)計要由淺入深、逐步提高，讓學(xué)生體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的成功感，并綜合運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，達(dá)到活學(xué)活用。]