2019-2020年高中歷史 第9課 輝煌燦爛的文學(xué)教案（2） 新人教版必修3課標(biāo)要求知道詩(shī)經(jīng)、楚辭、漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)等文學(xué)成就，了解中國(guó)古代不同時(shí)期的文學(xué)特色。教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與能力：（1）了解中國(guó)古代不同時(shí)期的文學(xué)特色；（2）了解、詩(shī)，詞、歌、賦等各種不同的知識(shí)內(nèi)容和形式，知道和掌握一定數(shù)量的名家作品；（3）拓寬文化視野，提高賞析和運(yùn)用古代文學(xué)作品的能力。二、過(guò)程與方法：（1）通過(guò)教科書(shū)及教師提供的材料以及自己的日常積累，通過(guò)閱讀，討論，分析，評(píng)論了解各個(gè)不同時(shí)期的文學(xué)發(fā)展特色。（2）通過(guò)閱讀，觀(guān)察，練習(xí)，欣賞，表演，評(píng)論，創(chuàng)作等方式積極參與教學(xué)；通過(guò)獨(dú)立思考或合作學(xué)習(xí)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行比較，概括和闡釋?zhuān)粚W(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)和相互交流。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，了解中國(guó)古代燦爛的文化。通過(guò)對(duì)文學(xué)家、詩(shī)人及其文學(xué)作品的分析，把學(xué)生帶進(jìn)文學(xué)藝術(shù)的殿堂，感受古人的呼吸，思想，情操。增強(qiáng)文化修養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：唐詩(shī)、宋詞和明清小說(shuō)。難點(diǎn)：不同時(shí)期文學(xué)主流形式的形成及其特點(diǎn)。如何揭示一定社會(huì)文學(xué)與政治、經(jīng)濟(jì)之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)方法：文史聯(lián)系比較、情景創(chuàng)設(shè)等。教學(xué)手段：多媒體課件教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山1、教師設(shè)問(wèn)：有了人類(lèi)就有人類(lèi)的勞動(dòng)、人類(lèi)的情感，逐步就產(chǎn)生了表達(dá)人們勞動(dòng)、生活和思想情感的文學(xué)。中國(guó)文化源源流長(zhǎng)，文學(xué)更是輝煌燦爛。同學(xué)知道自古以來(lái)我國(guó)文學(xué)的主要形式有哪些？學(xué)生列舉：先秦詩(shī)經(jīng)、楚詞，漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲和明清小說(shuō)。新課：一、詩(shī)經(jīng)教師1、欣賞一段詩(shī)經(jīng)名句引入。出自哪里 關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。（水鳥(niǎo)應(yīng)和聲聲唱，成雙成河灘。美麗賢德的，正是我的好伴侶。）學(xué)生答1：詩(shī)經(jīng)。學(xué)生再列舉熟悉的詩(shī)經(jīng)句子。蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。詩(shī)經(jīng)國(guó)風(fēng)秦風(fēng)蒹葭（初生蘆葦青又青，白色露水凝結(jié)為霜。所戀的那個(gè)心上人，在水的另一邊。）彼采蕭兮，一日不見(jiàn)，如三秋兮。詩(shī)經(jīng)國(guó)風(fēng)王風(fēng)采葛 （采蒿的姑娘，一天看不見(jiàn)，猶似三季長(zhǎng)。）青青子衿,悠悠我心。詩(shī)經(jīng)國(guó)風(fēng)鄭風(fēng)子衿 （你的衣領(lǐng)青又青，悠悠思君傷我心。）知我者，謂我心憂(yōu)；不知我者，謂我何求,悠悠蒼天,此何人哉? 詩(shī)經(jīng)國(guó)風(fēng)王風(fēng)黍離 （知道我的人，說(shuō)我心煩憂(yōu)；不知道的，問(wèn)我有何求。高高在上的老天，是誰(shuí)害我如此(指離家出走)？）昔我往矣,楊柳依依.今我來(lái)思,雨雪霏霏.詩(shī)經(jīng)小雅采薇 （回想當(dāng)初出征時(shí)，楊柳輕輕飄動(dòng)。如今回家的途中，雪花粉粉飄落。）它山之石，可以攻玉。（詩(shī)經(jīng)小雅鶴鳴） （它鄉(xiāng)山上的寶石，同樣可以雕刻成玉器。）投我以桃，報(bào)之以李。（詩(shī)經(jīng)大雅抑） （人家送我一籃桃子，我便以李子相回報(bào)。）碩鼠，碩鼠，無(wú)食我黍！三歲貫女，莫我肯顧！已學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容伐檀、七月或碩鼠教師2：分析詩(shī)經(jīng)的簡(jiǎn)單概況、特點(diǎn)和價(jià)值。概況：詩(shī)經(jīng)是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，西周至春秋中葉的詩(shī)歌，分為風(fēng)、雅、頌三部分。孔子整理編定。特點(diǎn)：四言為主，多用重章疊句，語(yǔ)言豐富，內(nèi)容古樸，現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)（現(xiàn)實(shí)主義）價(jià)值：奠定了中國(guó)古典文學(xué)現(xiàn)實(shí)注意的基礎(chǔ)，被后世奉為儒家經(jīng)典（五經(jīng)之一）。在中國(guó)文化史和世界文化史上都占有重要地位。二、離騷教師1、欣賞離騷名句，誰(shuí)人所作“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索” 學(xué)生：簡(jiǎn)介屈原教師2、分析離騷概況、特點(diǎn)和價(jià)值概況：世界文化名人，我國(guó)古代的偉大詩(shī)人屈原所作。屈原采用楚國(guó)方言，利用民歌的形式，開(kāi)創(chuàng)了詩(shī)歌新體裁“楚辭”，又稱(chēng)“ 騷體 ”。離騷是楚詞代表作，抒情長(zhǎng)詩(shī)。特點(diǎn)：楚言楚地（楚辭體）；句子參差不齊；浪漫主義色彩。價(jià)值：是抒情長(zhǎng)詩(shī)，在我國(guó)文學(xué)史上占有崇高的地位。詩(shī)人把深厚真摯的感情和豐富的想象融于作品中，表達(dá)了人民的熱愛(ài)。教師小結(jié)：詩(shī)經(jīng)、楚辭在我國(guó)和世界文學(xué)史上有重要的地位。他們的影響已突破文學(xué)領(lǐng)域，滲透到社會(huì)生活和文化的各個(gè)方面。清人趙翼論詩(shī)中說(shuō)“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”。文學(xué)史上，人們常以“風(fēng)”“騷”并舉?！帮L(fēng)”指詩(shī)經(jīng)，“騷”指楚辭。三、漢賦（1）漢賦教師1、漢朝時(shí)，楚辭盛行。文學(xué)家以楚辭為基礎(chǔ)，創(chuàng)造出了一種半詩(shī)半文的綜合文體賦。 什么是賦，有什么特點(diǎn)？著名的佳作是什么？學(xué)生，特點(diǎn)：詞藻華麗，手法夸張的，內(nèi)容豐富，氣勢(shì)恢宏表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)宏闊碩大的文化氣度、豪邁勇進(jìn)的時(shí)代精神，豐富多彩的物質(zhì)生活和精神生活。佳作：司馬相如的子虛賦和上林賦（上林賦，作品借“子虛”、“烏有”和“亡是公”）補(bǔ)充司馬相如與卓文君的愛(ài)情故事和子虛烏有成語(yǔ)的來(lái)源張衡的二京賦四、唐詩(shī)1、教師：在文學(xué)史上最輝煌的時(shí)代，尤其是中國(guó)古典詩(shī)歌最輝煌的時(shí)期當(dāng)數(shù)唐朝。其原因是什么？學(xué)生討論后，教師可作如下歸納：國(guó)家的統(tǒng)一和國(guó)力的強(qiáng)盛，為詩(shī)歌的發(fā)展準(zhǔn)備了必要的物質(zhì)條件；南北、中外的文化交流也提供了深厚的文化基礎(chǔ)；開(kāi)明兼容的政治及文化政策和科舉“以詩(shī)取士”，不僅使文人思想開(kāi)放、活躍，也直接刺激了詩(shī)歌創(chuàng)作的迅猛發(fā)展。在此，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解一定社會(huì)的文化和經(jīng)濟(jì)、政治的內(nèi)在聯(lián)系，逐步培養(yǎng)他們用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀(guān)點(diǎn)分析問(wèn)題的能力。2、成就：初唐：王勃、陳子昂。登幽州臺(tái)歌盛唐：王維、孟浩然，高適、岑參，李白（“詩(shī)仙”）、杜甫（“詩(shī)圣”。）中唐：白居易晚唐：杜牧和李商隱（“小李杜”） “一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)”唐詩(shī)名句欣賞。學(xué)生各說(shuō)一句，表達(dá)作者什么感情或反映了怎樣的社會(huì)背景。教師補(bǔ)充。4、價(jià)值：黃金、輝煌、燦爛，源源流長(zhǎng)。是中華民族對(duì)人類(lèi)文化的巨大貢獻(xiàn)。五、宋詞唐代詩(shī)歌繁榮，同時(shí)還出現(xiàn)了詩(shī)的另一種表達(dá)形式。句子長(zhǎng)短不一，更便于抒發(fā)感情。這就是詞。成為宋代文學(xué)的主流形式和標(biāo)志。1、宋詞繁榮原因：教師補(bǔ)充（歌曲明月幾時(shí)有導(dǎo)入）兩宋城市手工業(yè)、商業(yè)經(jīng)濟(jì)的繁榮，是宋詞興盛的物質(zhì)基礎(chǔ)。市民階層的擴(kuò)大，生活水平的提高，要求豐富的文化娛樂(lè)生活。 兩宋社會(huì)矛盾尖銳，文學(xué)家用詞更能表達(dá)自己的思想情感。在此，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解一定社會(huì)的文化和經(jīng)濟(jì)、政治的內(nèi)在聯(lián)系，逐步培養(yǎng)他們用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀(guān)點(diǎn)分析問(wèn)題的能力。2、成就：婉約派：柳永（雨霖鈴）、李清照（聲聲慢）豪放派：蘇軾、辛棄疾陸游不僅是大詩(shī)人，而留下了很多的詞篇，其詞作品既有豪放的佳作，也有婉約的名篇。3、名句欣賞學(xué)生背誦（教師補(bǔ)充李煜虞美人）4、特點(diǎn)：句子長(zhǎng)短不一，更便于抒發(fā)感情。詞成為宋代文學(xué)的主流形式和標(biāo)志。六、元曲。教師：唐詩(shī)、宋詞，元代就是曲了。什么是元曲？特點(diǎn)？成就最高的是？竇娥冤關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)值得一提的是，教師可介紹關(guān)漢卿的作品竇娥冤，高中語(yǔ)文教材也節(jié)選有其中的片段。七、明清小說(shuō)教師：唐詩(shī)、宋詞，元曲。最后就是明清小說(shuō)1、教師：下列是介紹明清小說(shuō)的文字，請(qǐng)列舉其作品:以描寫(xiě)農(nóng)民起義為題材，反映人民的反抗斗爭(zhēng)：以諷刺的手法揭露科舉制：以貴族青年的愛(ài)情悲劇和貴族家庭的盛衰，批判封建社會(huì)：以神話(huà)故事的形式反映人民的斗爭(zhēng)精神：描寫(xiě)了東漢末年和三國(guó)時(shí)期的政治軍事斗爭(zhēng)：借寫(xiě)妖魔鬼怪故事批判封建社會(huì)：特點(diǎn)：數(shù)量繁多，體裁多樣，表現(xiàn)手法豐富，在反映社會(huì)的深度和廣度、人物性格的塑造、細(xì)節(jié)的描繪、語(yǔ)言的運(yùn)用等各個(gè)方面，都大大超過(guò)了前代產(chǎn)生的背景：明清小說(shuō)是從宋元話(huà)本發(fā)展而來(lái)的。唐代傳奇、宋元話(huà)本都是短篇，明清小說(shuō)創(chuàng)立了長(zhǎng)篇體裁，開(kāi)辟了我國(guó)小說(shuō)史的新階段。專(zhuān)制主義中央集權(quán)進(jìn)入強(qiáng)化階段手工業(yè)、商業(yè)繁榮，資本主義萌芽出現(xiàn)，市民階層擴(kuò)大小結(jié)：先歸納漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)這幾種文學(xué)形式的主要特點(diǎn)和成就，再要求學(xué)生將本課內(nèi)容概括為“我國(guó)古代輝煌燦爛的文學(xué)成就一覽表”（應(yīng)包括歷史時(shí)期、文學(xué)體裁及流派、代表人物、代表作品等）。習(xí)題反饋：見(jiàn)課件和評(píng)價(jià)手冊(cè)教學(xué)后記：