2019-2020年高一語文下冊 口語交際條理清楚地說明事物教案 人教版第二冊一、素質教育目標學會條理清楚地說明事物。二、重點、難點掌握說明文的結構和寫作順序。三、課時安排二課時四、教學步驟(一)指導學生自讀寫作指導1出示自讀思考題(1)說明文的結構模式有哪幾種?(2)說明文的寫作順序有哪幾種?2老師講解(1)說明文的結構模式說明文的結構是指文章的內部組織、內部構造。文章的結構和文章的內容有著密切的關系，它是由內容決定并為內容服務的。說明文的內容主要是解說事物、闡明事理，那么，它的結構就需要根據事物、事理的有關知識并結合作者的寫作思路，進行適當的安排。寫好說明文，要按照文章內容考慮寫作的條理順序，還要處理好文章開頭、主體部分和結尾之間的關系，以及選用必要的、恰當的過渡照應方式。文章的結構安排妥貼了，才能使說明文內容具體，條理清楚，便于讀者理解事物和事理，掌握有關的科學知識。說明文的結構一般有以下幾種：總分結構總分結構，就是先總的說明事物的主要特征和基本性質，然后分開說明事物的各個方面的具體特性，這樣，文章的開頭和主體部分之間就是總分關系。有時也可以把這種結構倒過來安排，先分開說，到最后再總起來說，這樣文章的主體部分和結尾之間就是分總的關系。如果把前面兩種結構合在一起，那么文章的開頭、主體部分、結尾之間就是“總分總”的關系了。說明文常常采用總分結構來組織安排材料。運用總分結構要特別注意：如果是寫一篇文章，則要著力寫好中心段；如果是寫一段文字，就要著力寫好中心句。這種起到總說作用的中心段或中心句，放在開頭，必能統(tǒng)攝、引領全文或全段；放在結尾，須能總結、概括全文或全段。運用總分結構還要特別重視：分說部分是文章的主體，要花氣力去寫，寫得具體、實在、明白，并注意各項分說內容要與總說相照應。并列結構并列結構，是指先把要說明的事物或事理進行分析、分解，然后分別加以說明。這樣，文章的各部分內容、各層意思之間，就是并列的關系。并列結構也是說明文常用的結構形式。運用并列結構的關鍵，是對事物進行科學的分析、分解，把屬于同一性質的內容歸在一類。比如，凡是屬于事物的外部特征的，就都歸到外部特征這一類，凡是屬于事物的內部本質的，就都歸到內部本質這一類，二者不能混淆。遞進結構遞進結構是指文章各部分的內容一層進一層，有著內在的聯系。例如，在說明事物的某項功能以后，再進一步說明產生這種功能的原理，這就是遞進。遞進結構的文章，各個部分內容、各層意思之間的關系是層層深入、步步推進的。遞進結構也是在說明文中經常被采用的。遞進結構常常和并列結構兼用。兩種結構形式交錯運用，既能合理地排列各項內容，又能揭示出事物內在聯系的邏輯性。(2)說明文的寫作順序所謂條理性，就是指事物或事理本身的規(guī)律、特點在說明文的結構順序上的反映。一篇文章中，哪個內容先說，哪層意思后說，要根據被說明事物的性質特征和它的發(fā)展變化來妥善安排。事物的性質特點、事物的發(fā)展變化都是客觀存在的，而合理的說明順序，正是要反映出這事物的性質特征及其發(fā)展變化。因此，在寫說明文時，必須仔細觀察，認真思考，選用合理順序，做到條理井然地進行說明。說明文的寫作順序，一般有以下幾種：時間順序時間順序就是以事物發(fā)展變化的時間先后作為說明順序。先發(fā)生的先寫，后發(fā)生的后寫，說明的內容與事物的發(fā)展過程相一致，顯得清晰自然。時間順序適用于說明發(fā)展變化比較明顯的事物。例如，介紹動植物的生長、人的生平經歷、社會的發(fā)展、工程的進行、某一事物的成因、某一產品的制作過程等?？臻g順序空間順序是按事物的各個構成部分來進行說明的順序。任何事物都有它的構造，而構造總有各個組成部分。每個組成部分都在一定的方位上占據一定的空間。說明事物的時候，依據構成部分的順序來寫，或者從外到里，或者從上到下，或者從左到右，或者從前到后這就是空間順序，也叫方位順序。空間順序適用于說明靜止的事物的形狀和構造。例如，介紹一座建筑物、一處園林、一幅圖畫、一件工藝品等。邏輯順序邏輯順序是根據事物內在聯系宋進行說明的一種順序。事物的內在聯系是多種多樣的，有因果關系、主次關系、現象與本質的關系、一般與特殊的關系等。采用邏輯順序，要依據事物的本身特點，要符合人們認識客觀事物的規(guī)律。對事物進行合理的分類與劃分，把同一性質的歸納在一類，概括出特點，才能有條不紊地運用邏輯順序來作說明。邏輯順序適用于說明事物內部各方面的特點及相互關系。特別是說明事理和具有較多較復雜特性的事物，運用邏輯順序，更能說清事物的性質特征，揭示各事物之間的相互關系。在說明文的寫作中，可以單獨采用一種順序，也可以綜合運用兩三種順序來進行說明。選擇什么順序來說明某個具體事物，這要根據被說明的事物的本質特點和文章的寫作目的來決定。比如要介紹“橋”：如果是寫橋從古到今的發(fā)展變化，就可以采用時間順序來說明；如果是寫橋中的某一個特定對象，就可以采用空間順序，依次介紹它的形貌結構；如果是寫橋的種類，就可以采用邏輯順序來說明。要是既寫橋的發(fā)展演變，又寫橋的種類和特點，那就需要綜合運用說明順序了。(二)寫作訓練1片斷作文做課本上片斷作文一2整篇作文選題寫說明文的制作的發(fā)展過程的家族介紹一種動物我們的校園(三)訓練指導題目：我們的校園要求：1采用適當的結構寫。2詳細介紹校園的整體概貌及各個組成部分的結構、功用、特點。3在充分說明的基礎上，反映校園是培養(yǎng)建設人才的搖籃這一本質屬性。寫法提示：1這是介紹校園面貌的說明文，要通過介紹讓讀者了解這個學校的環(huán)境、布局、特點。寫作前首先要對校園進行全面、細致的觀察，抓住校園的特征。要具體說實地描摹出一幅校園的藍圖，既介紹整個校園的總體布局，又突出各個重要建筑的功能特點，使之立體化形象化。2這篇文章可以安排“總分總”的結構。一般先總寫校園的整體外形，簡單介紹它的地理位置和歷史發(fā)展，然后按照空間順序進行分述，有次序、有條理地逐一對校園各組成部分加以說明。重要的建筑物、有紀念意義的物體的結構、設施、功用、特點等，可以詳細解說；附屬性的建筑、設施，如雜物倉庫、校辦工廠等，可以略寫或一筆帶過。最后總結部分，可以簡潔明快地表示對校園的感情，增強文章的表達效果。編擬提綱：1填寫結構框圖2編寫寫作提綱（1）總說：_（2）分說：_（3）總結：_（四）例文選讀（印發(fā)）例1螞蟻螞蟻這個動物界中微不足道的小家伙，說起來本領卻不小呢。你是否注意過外出覓食的螞蟻無論走到“天涯海角”，它都能很快地找到自己的“老根據地”。螞蟻是靠什么來辨別方向的呢？靠識記四周和天空的景物。有人曾做過實驗：用圓筒圍住一群行進中的螞蟻，遮住四周，只讓它們看得見天空，這群螞蟻雖有惶惑，但還是能照樣有條不紊地向前挺進。如果把天空也全部遮蓋住的話，那么這群螞蟻可就像在熱鍋上似的團團轉了。除了四周和天空的景物能幫助螞蟻辨別方向外，它們還有一個自身的“法寶”，這就是螞蟻走過的地方都會留下一種特殊的氣味，掉隊的螞蟻根據這種氣味就能確定方向。如果用樟腦一類有怪氣味的東西放在螞蟻走過的路徑上，那么后來的螞蟻就會因尋不到同類的那種特殊氣味而迷失方向。說螞蟻是個大力士，你一定不信。那么我們就請大象、駿馬、黑熊來和螞蟻舉行一次負重比賽，以其單位體重可拖運貨物重量大小作為評定勝負的標準。比賽結果出人意料：體魄雄偉的大象垂頭喪氣，它只能托走比自身重四五倍的貨物；英姿勃勃的駿馬也無精打采，它也只能拖動相當自身體重五倍的東西；那傲慢自大的黑熊更不得不甘拜下風了，它所能拖動的東西還不到自身重量的五倍呢而螞蟻卻輕而易舉地扛起了超過自身體重十幾倍的東西，贏得了“金牌”。螞蟻還是一個小小氣象員哩!在秋天里，螞蟻越往高處爬，說明這年的冬季就越冷。許多地方的農民還常常念叨“螞蟻上樹，滿天風雨”、“螞蟻下山，必有干旱”之類的農諺。這些諺語反映了一定的科學道理，能提醒我們及時做好預防自然災害的工作。說到這，你也許會驚嘆不已，真沒想到小小的螞蟻竟有這么多的奧秘。其實螞蟻身上還藏著許多未知數呢，這將有待于我們去探索、發(fā)現，利用螞蟻為人類服務。評析：這篇文章采用的是總分結構，層次非常清楚。開頭一句話，總說“螞蟻的本領不小”，統(tǒng)攝全文。中間三段是分述。它分別介紹了螞蟻的三種超常能力：辨別方向、負載重物、預知天氣。結尾總結全文，指出“螞蟻的奧秘”令人“驚嘆不已”，又啟發(fā)人們進一步探索。這樣的結構安排，妥貼恰當，扎實穩(wěn)重，使文章內容具體，條理清楚，突出了“螞蟻本領大”這個重點，便于讀者理解有關知識。作者在寫分述部分的時候態(tài)度認真，該具體就具體解說，能生動就生動描述，應簡明就簡明介紹，中心明確，詳略得當。文章在分寫螞蟻的三種特殊能力時，又善于運用不同的表現方法：說辨別方向，以科學實驗為依據；談負載重物，以動物比較分高低；講預知天氣，以農業(yè)諺語作佐證。這樣就做到了“言之有物”又“言之有序”，使讀者獲得清楚、鮮明的印象。例2筆的家族在科學高度發(fā)達的今天，我們雖然每天用筆練字、作文、畫畫、演算，但是你是否了解筆這一大家族呢?如若不知，那就讓我來作點介紹吧!筆的家族功史，恐怕跟我們人類歷史一樣悠久了。早在遠古時代，人類還過著原始生活時，就出現了第一代筆，它只不過是用樹枝、尖石塊之類的東西來記數或作記號罷了。隨著人類社會的進化，筆也不斷發(fā)展。于是，在奴隸社會中隨著文字的創(chuàng)造，出現了第二代筆：刀筆用刀在甲骨上刻字記事；石墨筆用石、墨條在石壁上書畫記事；有的地方還用樹枝作筆蘸著天然有色液汁來書寫。這些筆就是后來鐵筆、鉛筆、鋼筆的前身。在我國，由于造紙術和油煙制墨術的流傳，很自然地出現了第三代筆毛筆。人們用獸毛扎成一束，安裝在竹管上制成大小不一的毛筆。按筆頭原料的不同，可分羊毫、狼毫等。直到現在，毛筆仍是書畫家不可缺少的愛物，他們用各種毛筆潑灑丹青，繪出一幅幅絢麗的畫卷。有的地方人們用禽類的羽毛將硬端削尖了蘸著有色液汁書寫，發(fā)展到近代流行于歐洲的鵝毛筆。隨著時代的變遷、科學文化的發(fā)展，各種第四代筆應運而生。從石墨筆演變而來的鉛筆，向著經濟簡便實用發(fā)展，除了有軟硬粗細之分外，還出現了橡皮頭鉛筆、活動細芯鉛筆。這種筆為中小學生普遍使用。鵝毛筆、毛筆由于攜帶不便，逐漸被現在風靡世界的自來水筆即鋼筆所代替。鋼筆是筆的家族中的驕子，它實用、美觀、書寫流暢、方便，品種與牌號眾多，為其他筆種所不及。在第四代筆的家族中還有粉筆、鐵筆、蠟筆、圓珠筆、彩色水筆、軟筆以及逐漸普及的電子筆等。各色各樣的精致、靈巧、美觀、實用的筆，名目繁多，日益更新，廣泛被人們選用。這就是龐大的筆的家族。隨著科學的突飛猛進，筆的家族還將不斷地得到改造、更新、發(fā)展，為人類的文明發(fā)揮巨大的作用。評析：對歷史悠久、成員眾多的龐大筆家族，本文用不長的篇幅，比較完整地介紹下來了。其在寫作上的成功之處，很重要的一點是：說明有序，條理清楚。文章從追溯筆的歷史演變談起，然后逐一介紹當前人們所用的筆。先是縱說，按歷史時期回顧筆的家譜；再是橫說，按品種功能介紹筆的效用。這篇文章從總體看，是采用時間順序寫的。作者首先指出筆的家族歷史悠久，然后按照歷史發(fā)展情況，把筆的家族分為四代，對每一代進行條分縷析，有條不紊地一一道來，顯得要言不煩。這樣，雖然筆的家族歷史悠久，筆的家族龐大繁雜，但是由于介紹繁而不亂，讀者仍能一目了然。在循著歷史發(fā)展軌跡運用時間順序進行說明的同時，作者又適當采用邏輯順序，介紹現代各種筆的來歷、演變和功用，讓讀者了解筆的家族興旺發(fā)達、用途廣泛，為人類文明作出了卓越的貢獻。文章同時運用兩種順序，主次分明，條理清楚，并沒有紊亂之感。在材料的選擇安排上，作者巧妙地運用了詳略結合的寫法，突出重點。例如，對我國特產的毛筆作了詳寫，既寫它產生的歷史背景，又寫它的制作工藝和分類，還寫它在現代的實用價值，從歷史上的作用寫到現實中的地位。又如，對中小學生普遍使用的鉛筆和風靡世界的鋼筆，也作了詳細介紹，指出了它們各自的特點。而對其他名目繁多的各種筆，則都作略寫處理，一筆帶過。這樣就顯得主次分明，詳略得當，給人清晰的印象。