語文計劃總結(jié)之語文教研組經(jīng)驗材料：致力過程管理 提高教學效率 紅硤小學語文教研組是一個極有戰(zhàn)斗力的集體，多年來我們潛心研究語文教學的方式方法，從課堂教學、師資建設、教改實驗、活動激趣四個方面進行了探索，找到適合我校實際的教學模式，下面談一談我們的做法：一、課堂教學課堂教學是語文教學永恒的主陣地，是我們教研的突破口，也是提高教學效率的有效途徑。1、認真開展集體備課、評課活動，低耗高效。新課程理念提倡合作，不僅是指學生的學習方式，還應是教師的教研方式。發(fā)揮團隊精神，發(fā)揮每個教師的特長，互相取長補短，群策群力，可以增強教師之間的合作關系，使原來勢單力薄的教師個體走出封閉的圈子，每個教師的個人優(yōu)勢被整合為集體的智慧，會時時迸發(fā)出令人驚喜的創(chuàng)新思維和教學設計；以往的備課，每個老師要備一本書的內(nèi)容，不但花費的時間長，而且每個單元、每課內(nèi)容都備得不是很精致，費時低效。針對這些情況，我們高度重視，每周一在辦公室進行集體備課，都對本周要上的語文課拿出來共同討論，討論重難點、教學設計和教學準備，其他老師邊聽邊在語文書上做詳細的記錄，然后全組老師共同商議，制定出比較完善的教案，然后老師根據(jù)個人教學風格及本班學情，對集體備課教案進行再創(chuàng)造，使之成為一份適合個人特色和本班教學的個性化的教案，各自上完后，并作經(jīng)驗交流，分析得失，達到低耗高效的目的，從根本上減輕學生的負擔。2、加強了課堂常規(guī)的管理，重視學生良好習慣的培養(yǎng)。良好的學習習慣對學生的學習、生活有著決定性的作用。在語文教學中，我們把良好的學習習慣培養(yǎng)納入教學的重要議程，滲透到具體的教學行為中。如認真書寫的習慣、勤查字典的習慣、讀書看報的習慣、積極思考的習慣、說普通話的習慣、認真傾聽的習慣等。特別是低年級學生，學習剛剛起步，可塑性強。我們要求教師教學中嚴格要求，訓練到位，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常，采取隨機抽查和集中考核相結(jié)合的方法，注意口語交際面試，口語的規(guī)范考核，知識積累的調(diào)測，體現(xiàn)了考核的全面性。3、立足課堂教學的實效，完成真實、樸實的本真教學。當前語文教學改革不斷深化，課堂的人文性有所加強，但語文教學效率低的狀況仍然存在。一個星期4-5節(jié)語文課，一節(jié)課40分鐘，要完成安排的全部語文教學任務，閱讀、作文、口語交際、綜合性學習等，如果不從提高課堂教學效率上下功夫，是很難在規(guī)定課時內(nèi)完成規(guī)定的教學任務的。那么怎么才能讓學生有效的學習呢？我們認為在課堂教學中應該不玩花架子，緊緊圍繞重點、難點、考點來做：一是平實。從導入到整體感知到賞讀課文執(zhí)教者不必追求波瀾迭出的情節(jié)設計，而是要從語文的要義出發(fā)，從學生的需要出發(fā)，進扣夯實基礎這一主題，選擇第一課時，在平實的教學中體現(xiàn)字、詞、句、讀的有效指導與訓練。二是樸實。我們認為一節(jié)好的語文課不是教師的展臺，而應該是學生的展臺，執(zhí)教教師用樸實的語言穿針引線，用樸實的教學風格來引領學生，在賞讀中理解，在理解中感悟，在感悟中實現(xiàn)語言素養(yǎng)的積淀。三是扎實。無論是重點字詞的理解上，重點句子的賞讀中，都必須體現(xiàn)求實效的特點。高年級字詞教學易被老師走馬觀花一筆帶過，認為字詞不再是重點，我們教研組一直提倡，把重點字詞放在文本賞讀中學習，不僅要理解而且要學會運用，比如月光曲一文，重點句子“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！薄澳?，您就是貝多芬先生吧。”的理解上，教者不能只用分析來理解，而是要在反復賞讀中引導學生自己去感悟，學生的能力在這種自主性的探究中自然形成。4、認真布置與批改作業(yè)，做好后進生的輔導工作。課堂教學是否真的落到實處，學生作業(yè)是最好的反饋途徑。為了規(guī)范教師的布置作業(yè)與批改，我們語文組規(guī)定一至四年級必須要有寫字作業(yè)，五六年級必須有日記，其它作業(yè)的布置可以根據(jù)班級的實際情況而定，對作業(yè)批改我們提倡要有個性化及創(chuàng)造性的批語。我們定期對各班級學生的作業(yè)進行展覽，讓學生和教師參觀優(yōu)秀學生的作業(yè)。長期以來，學生也從教師認真批改中得到啟發(fā)，從而更加嚴格要求自已，做好每一次作業(yè)，養(yǎng)成認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書寫的習慣。習慣了認真做作業(yè)的學生在考試中也能認真對待，當然也就有了好的考試成績?！稗D(zhuǎn)化學困生”也是我們常抓不懈的工作，“不放棄一個學困生”是我們每位教師的奮斗目標。學期初，各語文教師都能建立學困生檔案，對他們采取相應的補救措施。在課堂教學中，老師們能針對他們的實際情況進行分層教學，課外則利用一切休息時間給他們輔導。其實語文教學就是這樣，簡簡單單，實實在在。這也正是我們紅硤小學語文教研組一直堅持的教學風格。通過這些日常教學工作的開展，教師們的業(yè)務能力有了很大的提高，青年教師孫轉(zhuǎn)萍、段靜、白潔在全區(qū)青年教師課堂基本功比賽中名列我鎮(zhèn)第一，孫轉(zhuǎn)萍在區(qū)級賽講中獲優(yōu)秀。這些成績，一方面是個人素質(zhì)、能力體現(xiàn)，另一方面也體現(xiàn)了我們語文課堂建設的成果。二、師資建設充分發(fā)揮學科帶頭人骨干教師的帶頭和帶動作用、加強青年教師的培養(yǎng)，是一條快速高效提高教師政治和業(yè)務素質(zhì)的有效途徑。為加快我校語文教學改革和發(fā)展的步伐，我們對學科帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)做了詳細的規(guī)劃，同時學校組建了青年教師成長團隊，每周四進行集體活動。我們在培訓形式、培養(yǎng)目標、管理使用上做了具體的要求。通過政策制度來約束、引導，通過活動來保證、促進，充分調(diào)動教師在學科教學的過程中參與的積極性，形成學科教學的合力，達到教學中的資源共享，共同提高；另一方面，鼓勵優(yōu)秀教師脫穎而出，打造我校的名師。比如我們的三位學科帶頭人：趙智和主任、鄭隴剛老師、王存麗老師發(fā)揮出了表率作用，在學科教學中充分發(fā)揮了示范、輻射和指導作用。在他們的培養(yǎng)下，孫轉(zhuǎn)萍、段靜、白潔等青年教師很快的成長為教學骨干。三、教改實驗教育是一門藝術(shù)，而藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。一年來，我們積極實施“優(yōu)化教學模式，構(gòu)建高效課堂”教改實驗，充分發(fā)揮學生的主體作用。1、注重導讀單設置為鞏固前幾個學期預習習慣培養(yǎng)成果，實施教改實驗，加強學生語文積淀，規(guī)范學生的預習積累行為，促進課堂效率的提高，我們要求注重導讀單的設置（由于印刷原因，各年級開始使用時間不同）。從使用情況來看，開始使用時，由于教師對學生的指導導致學生預習積累的內(nèi)容類同，后幾課內(nèi)容類同有所改觀。相信在教師認真的過程管理下，學生的預習和積累將變成學生自學和學習行為。2、注重問題訓練環(huán)節(jié)“以生為本，先學后導、問題評價”是高效課堂追求的目標，要求采用一切可用的辦法，激活學生的動機。在問題訓練課上，老師引導學生進行問題訓練，使學生自主合作探究完成問題訓練單，讓學生在解決問題、探索規(guī)律的過程中培養(yǎng)和提升了學生分析問題、解決問題的能力3、寫字練習材料的更新。本學期我們把寫字訓練作為一項重點工作來抓，為保證指導的效果，我們整理了“鋼筆字基本筆畫特點及寫法”材料，每位教師一份，同時給四五年級配備一個班數(shù)量，級內(nèi)各班輪流使用。然后把一至五年級各冊生字打印在田字格中，統(tǒng)一下發(fā)給學生。一二年級從4月1日開始用此材料代替課本寫字作業(yè)。四、活動激趣語文教研組組織學生開展各種活動，全面提高學生的語文素養(yǎng)。首先，以年級段為單位，寫字比賽，作業(yè)展覽，閱讀小報評比和作文競賽。在學校的讀書月活動中，我們積極想辦法為學生提供各種讀書渠道，而且還組織了讀書小報評比活動，在期末評出讀書標兵。另外，組織學生參加區(qū)級作文大賽、書信大賽、文學創(chuàng)作大賽、書寫比賽，每學年均有10名以上學生獲區(qū)級獎次。我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績，但每一位老師都能踏實，認真地工作，我們?nèi)M成員都能積極主動地完成學校的各項任務，真正做到了以學生為本，全面提高了語文教學質(zhì)量。雖然我們做了一些工作，但與兄弟學校相比還有很多不足，與學校、教研室的要求還有一定的差距，我們將以“優(yōu)化教學模式，構(gòu)建高效課堂”教改實驗為契機，努力探索，力爭使我們的語文教學再上新的臺階。