第一單元【單元導(dǎo)讀】風(fēng)起云涌，潮漲潮落，奇花異木，高山深谷大自然像一位魔術(shù)師，它的杰作，常常令人驚嘆與震撼。本組課文展現(xiàn)了大自然的神奇。讓我們一邊讀課文，一邊想象畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫。觀潮一文記敘了一次觀潮的盛況，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。雅魯藏布大峽谷描繪了峽谷的壯麗，說明了雅魯藏布大峽谷世界第一大峽谷這一無可爭辯的事實。鳥的天堂作者用靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的手法來描繪大榕樹美麗的景象?；馃谱髡咭詿崆楹〞车墓P墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。學(xué)習(xí)本單元的課文，我們要認真讀書，揣摩、品味語言，從字里行間感受大自然的美。要邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面。同時要豐富語言積累，課文中精彩的語段應(yīng)熟讀成誦，進一步感受大自然的美好和神奇。1觀潮一、教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)”等詞語。2有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。3能聯(lián)系上下文或生活實際體會詞句的含義。【過程與方法】通過朗讀課文，自主合作探究學(xué)習(xí)本課知識?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的情感。二、教學(xué)重點理解課文中有關(guān)“潮來之時”的語句，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，體會并想象課文描繪的大潮景象。三、教學(xué)難點感受大潮的神奇壯觀，受到大自然美的熏陶，把自己的閱讀感受與他人交流。四、教學(xué)時間2課時五、課前準(zhǔn)備讓學(xué)生查閱有關(guān)錢塘江大潮的文字、圖片資料。第一課時一、課時目標(biāo)1自主學(xué)習(xí)生字新詞，會認7個生字。2整體感知全文，導(dǎo)學(xué)第12自然段。二、導(dǎo)學(xué)過程(一)談話導(dǎo)入新課1導(dǎo)入語：“八月十八潮，壯觀天下無。”北宋大詩人蘇東坡留下了詠贊錢塘潮的千古名句。當(dāng)浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩飛奔而來時，會帶給我們怎樣的震撼呢？讓我們一起走進課文，去看看錢塘江大潮的壯觀景象吧！2板書課題(二)預(yù)習(xí)要求1看了課題，你想了解哪些知識？教師預(yù)設(shè)：錢塘江什么時候漲潮？漲潮時有什么樣的壯觀美景？課文的題目是觀潮，只寫了作者所看到的美景嗎？作者是按怎樣的順序來寫錢塘江大潮的？2自學(xué)生字新詞，理解新詞的意思。3課文哪些自然段分別寫潮來之前、潮來之時、潮來之后的景象的？4品讀課文第2自然段。(三)初讀課文，自學(xué)生字新詞1剛才同學(xué)們提出了很有價值的問題，讓我們帶著問題走進課文，邊讀邊思考課文寫了什么內(nèi)容？2學(xué)生快速閱讀全文，初步感知課文內(nèi)容。3學(xué)生自學(xué)生字新詞。(四)檢測學(xué)情1認讀生字與寫字“稱為”中的“稱”讀chn；“沸騰”中的“沸”讀fi；“薄霧”中的“薄”讀bo。一些字結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，容易出錯，教師應(yīng)提醒學(xué)生注意。如“蒙”字中的短橫不能丟，“昂”字下半部分的左邊不能加點。2體會部分詞語的含義。3熟讀課文，梳理文章的結(jié)構(gòu)。(1)請同學(xué)們齊讀課文，說說文章是按什么順序來描寫錢塘江大潮的。學(xué)生齊讀課文，并討論明確：作者是按時間和空間順序來描寫的。時間順序：潮來前潮來時潮去時。空間順序：由遠及近。(2)按照文章的描寫順序，可以將課文分成幾段呢？學(xué)生分組討論，并明確全文可分為四段第一段(第1自然段)：總寫錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”。第二段(第2自然段)：寫潮來之前的景象。第三段(第3、4自然段)：寫潮來之時的壯觀景象。第四段(第5自然段)：寫潮退去時的景象。4歸納文章的內(nèi)容，體會作者的情感。學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：全文通過對錢塘江大潮來之前、來時、去時景象的具體描繪，展現(xiàn)了大潮的奇特景觀，抒發(fā)了作者熱愛祖國大好河山的思想感情。5品讀第2自然段，探究潮來之前的景觀。(1)指名學(xué)生朗讀后，說說潮來前江面有什么特點？從哪些地方可以看出？江面很平靜，寬闊的錢塘江薄霧。師：平靜的江面、雨后的陽光、蒙蒙的薄霧，還有古塔、中山亭、觀潮臺以及遠處的小山，構(gòu)成了一幅平靜美麗的山水畫。要想把這幅美麗的圖畫通過朗讀表現(xiàn)出來，在讀的時候，聲音應(yīng)該(輕點兒)，速度應(yīng)該是(慢點兒)。請同學(xué)們一起來讀這幾句。(學(xué)生齊讀，教師評點指導(dǎo))(2)品讀重點句“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著?！边@兩句話告訴了我們什么？“人山人海”說明人多，正由于錢塘江大潮是天下奇觀，所以有了這么多人來。“昂首東望”說明潮從東邊來，人們心情急切?！暗戎?，盼著”也說明了人們心情急切。(3)教師小結(jié)：這一段寫潮來前的景象，人們等著，盼著江潮的到來。(五)課堂訓(xùn)練讀一讀，寫一寫描寫潮來時的詞語。第二課時一、課時目標(biāo)1導(dǎo)讀第35自然段，了解潮來時，潮去時的奇觀。2總結(jié)歸納寫作特點。二、導(dǎo)學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1認讀詞語“薄霧、寬闊、籠罩、屹立、若隱若現(xiàn)、人山人海、昂首東望”等。2回顧課文內(nèi)容。3過渡：上節(jié)課我們初讀了課文，了解了潮來之前的美麗景色。接下來，我們繼續(xù)隨作者去看看潮來和潮去時的景象。(二)預(yù)習(xí)要求1認真閱讀課文第35自然段。2用畫出潮來時、潮去時“我們”看到的景象，用畫出“我們”聽到的聲音，同桌交流各自的閱讀體會。(三)檢測學(xué)情1潮來時的景象。上節(jié)課，同學(xué)們已明白第3、4自然段描寫的是潮來時的景象，這是課文的重點部分，請同學(xué)們聽老師朗讀這兩段。(教師范讀)(1)江潮是什么時候來的？明確：午后一點左右。教師指導(dǎo)：人們知道大潮到來的時間，但還是一大早就來到海塘大堤上，更表明了錢塘江大潮是天下奇觀。(2)第3、4自然段各寫了江潮在什么地方的情景？學(xué)生思考并討論明確：第3自然段寫遠處；第4自然段寫近處。板書：遠近(3)第3自然段是寫大潮在遠處的情景，可以分為兩層，請同學(xué)們默讀這一自然段，思考如何分層。明確：第13句為第一層，第4句為第二層，是按大潮到來的時間順序或地點變化來分的。(4)大潮在遠處時人們聽到了什么？看到了什么？聽到了隆隆的響聲，像什么？說明了什么？明確：像悶雷滾動，說明潮的聲音很大，離我們很遠。這時江面有什么變化嗎？板書：風(fēng)平浪靜當(dāng)人們聽到這聲音時，會有怎樣的反應(yīng)？討論并明確：人群非常喧鬧，像鍋里的開水一樣，這就叫人聲鼎沸。過了一會兒又怎樣？明確：聽到響聲越來越大，看到一條白線。板書：一條白線思考：白線指什么？在什么地方？如何理解？明確：白線指潮水，在水天相接的地方。說明潮離我們越來越近。(5)江潮逼近，這時人群又怎樣了？明確：人群沸騰起來。板書：人群沸騰教師小結(jié)：第3自然段主要講了大潮在遠處的情景，作者由遠及近的順序把江潮發(fā)出的聲音、形狀和人們的情緒變化寫得清清楚楚。板書：聲、形、情下面我們就按學(xué)習(xí)第1自然段的方法，學(xué)習(xí)第4自然段。學(xué)生默讀思考。(6)那條白線很快地向我們移來，人們看到了什么？明確：看到了白線逐漸拉長變粗，橫貫江面。兩丈多高的水墻寫出了什么？明確：寫出了浪潮潮頭的高。為什么先看到的是一條白線，現(xiàn)在是兩丈多高的水墻？明確：因為距離越來越近，潮水越來越大。(7)“浪潮越來越近，猶如”是怎樣的景象？從課文中找個詞來形容。明確：浩浩蕩蕩“浩浩蕩蕩”寫出了什么？從哪兒可以看出來？明確：寫出了江潮的氣勢之大。千萬匹白色的戰(zhàn)馬齊頭并進。這里實際上是指什么浩浩蕩蕩？(潮水)浪潮越來越近，此時的聲音是怎樣的？板書：山崩地裂師：同學(xué)們，當(dāng)我們讀到這兒的時候，一定如聞其聲，如見其形，如臨其境。齊讀這一自然段，要讀出大潮越來越近的那種氣勢。(齊讀)(8)小結(jié)3、4自然段。這兩自然段寫潮來時的情景，先寫潮在遠處的情景，再寫潮在近處的情景，作者是按照由遠及近的順序來寫的。2潮去時的景象。(1)潮來時的景象是壯觀的，那么潮去時又是怎樣的情景呢？明確：恢復(fù)了平靜。(2)這時江面恢復(fù)的平靜與潮來前的平靜相同嗎？明確：不同，這時江水已經(jīng)漲了兩丈來高了。(3)是很長時間漲了兩丈來高嗎？從哪兒可以得知？明確：不是，從“霎時”可以得知。(4)小結(jié)：這一段寫潮去后江面又恢復(fù)了平靜。(四)感悟?qū)懛?學(xué)生再次朗讀課文，討論交流本文寫作上的特點。2學(xué)生交流后，師生總結(jié)寫作特點。(1)直接描寫和間接描寫相結(jié)合。如：“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動?！弊髡邔Υ蟪钡絹頃r、大潮過后江面上的情況采用了直接描寫的方法。這期間人們的反應(yīng)則是間接描寫，以此來襯托出大潮的雄偉氣勢。如：“我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化?！?2)按照一定的順序來寫。如“江潮還沒有來”“午后一點左右”“過了一會兒”“再近些”作者按照“潮來前潮來時大潮過后”的時間順序，非常清楚地介紹了錢塘江大潮的壯觀氣勢。在寫作的過程中，重點描寫了潮來時的景象，層次分明，井然有序。(五)課堂練習(xí)1在括號里填上合適的詞語。()的薄霧()的人群()的潮水 ()的錢塘江大潮()的聲音 ()的戰(zhàn)馬2句式變換。(1)錢塘江大潮，自古以來被人們稱為“天下奇觀”。改為“把”字句：_(2)大地好像都被江潮震得顫動起來。改為比喻句：_(3)江潮迅速地向西面涌來。改為擬人句：_觀潮我以“天下觀奇”為線索，并圍繞它展開一系列教學(xué)活動，這樣既增長了學(xué)生的知識，又鍛煉了學(xué)生的能力，較好地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。1以讀為本，感悟文章的語言魅力。教學(xué)中緊扣一個“讀”字，讓學(xué)生置身于文本中，感受大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。2優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重課堂教學(xué)效率。教學(xué)中我通過多種有效的教學(xué)方法，緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將大部分時間放在對學(xué)生積累和運用語言文字的訓(xùn)練上，使得教學(xué)效率大大提高。此外，我還注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，了解作者的觀察順序，在進行分段訓(xùn)練的同時，也復(fù)習(xí)了分層的知識，使舊知識與新知識較好地進行銜接。課后習(xí)題答案習(xí)題2.我們以“潮來前”為例，通過邊讀邊想象畫面，在我們的腦海中仿佛出現(xiàn)了“寬闊的錢塘江靜靜地橫臥著，江面上籠罩著一層霧氣，江邊的古塔、中山亭和觀潮臺在晨光中屹立著，遠處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)”這樣一幅幽遠、寧靜的畫面。我想，通過邊讀邊想象畫面，“潮來時”“潮頭過后”的壯觀景象一定會浮現(xiàn)在我們的腦海中。讀后不禁令人感嘆大自然的偉大，心里的愛國情懷也會油然而生。習(xí)題3.如“寬闊的錢塘江橫臥在眼前”一句中，“橫臥”一詞用得形象生動，準(zhǔn)確地描寫了錢塘江的姿態(tài)?！澳菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面”一句，作者把潮水由遠及近的變化過程，形象地展示在我們面前，尤其是“橫貫”一詞用得十分貼切。1多音字。奇籠悶 顫還2近義詞屹立矗立 人聲鼎沸沸沸揚揚依舊依然 風(fēng)平浪靜平安無事霎時剎那 浩浩蕩蕩洶涌澎湃3反義詞寬闊狹窄 人山人海人跡罕至平靜喧鬧 人聲鼎沸鴉雀無聲風(fēng)平浪靜驚濤駭浪浩浩蕩蕩無聲無息4段落結(jié)構(gòu)第一段(第1自然段)：總寫錢塘江大潮是天下奇觀。第二段(第2自然段)：具體寫潮來之前的情景。第三段(第3、4自然段)：寫潮來時的情景。第四段(第5自然段)：寫潮去后的情景。5課文中心課文記敘了作者耳聞目睹潮來前、潮來時、潮頭過后的景象。寫出了錢塘江大潮的奇特、雄偉、壯觀，表達出作者對錢塘江大潮這一“天下奇觀”的由衷贊嘆。2*雅魯藏布大峽谷一、教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1認識7個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2邊讀邊想象，體會課文描寫的壯麗景觀，并能用自己的話介紹課文內(nèi)容?！具^程與方法】自學(xué)為主，通過合作探究學(xué)習(xí)本課知識?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】在閱讀中感受大自然的神奇，進而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。二、教學(xué)重點抓住課文敘述的要點，感受雅魯藏布大峽谷壯麗奇異的景觀。三、教學(xué)難點品味文中生動的語言，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點的寫作方法。四、教學(xué)時間1課時五、課前準(zhǔn)備讓學(xué)生查閱有關(guān)雅魯藏布大峽谷的文字、圖片資料。(一)激情導(dǎo)入新課1導(dǎo)入語同學(xué)們，我國的青藏高原是離太陽最近的地方，被稱為“世界屋脊”。高原上有兩個世界之最：最高的山峰珠穆朗瑪峰，最長的河流峽谷雅魯藏布大峽谷。今天，我們就隨著作者的足跡去領(lǐng)略那里的神奇風(fēng)光吧！2板書課題(二)預(yù)習(xí)要求1通讀全文，找出自己不明白地方，并提出幾個有價值的問題。2教師預(yù)設(shè)的問題：(1)雅魯藏布大峽谷在什么地方？(2)雅魯藏布大峽谷的形狀是怎樣的？(3)雅魯藏布大峽谷的景色是什么樣的？3學(xué)生自學(xué)生字新詞，理解新詞的意思。4介紹雅魯藏布大峽谷的位置、形狀、景觀分別是哪些自然段？(三)自讀自悟，合作交流學(xué)習(xí)收獲。1學(xué)生按照自學(xué)要求，自學(xué)全文，遇到不理解的問題同伴互助學(xué)習(xí)。2自學(xué)生字新詞。3同小組內(nèi)交流自學(xué)收獲。(四)檢測學(xué)情1認讀新詞，教師正音。珠穆(m)朗瑪(m)涓涓(jun)細流咫(zh)尺 滔滔(to)江水山脈(mi) 花卉(hu)罕(hn)見 秘(b)魯美譽(y) 呈(chn)現(xiàn)凌(ln)空2體會部分詞語的含義。3熟讀課文，整體感知全文。學(xué)生自由讀全文，思考下列問題。說一說，讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪幾個詞最能體現(xiàn)它的特點？學(xué)生思考討論，明確：“壯麗”“奇異”。找一找，課文哪些段落在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗，哪些段落在寫它的奇異。明確：壯麗(第2自然段)；奇異(第3、4自然段)分組朗讀課文，找出文中最能概括段意的句子，并思考作者是從哪些方面來描寫雅魯藏布大峽谷的。學(xué)生討論，師生總結(jié)。4精讀課文，重點探究。(1)教師范讀第1自然段，并提出問題：作者為什么說雅魯藏布大峽谷堪稱“世界第一的壯麗景觀”？學(xué)生討論，并明確：世界最深最長的河流峽谷，高峰與深谷為鄰，強烈的地形反差。(2)教師指名朗讀第2自然段。學(xué)生思考：作者又是如何介紹大峽谷的？運用了什么說明方法？(3)學(xué)生齊讀第3、4自然段。學(xué)生思考：雅魯藏布大峽谷的奇異之處，還表現(xiàn)在哪些方面？明確：水、山、生物。5品讀感悟，疑難探究。(1)文章運用了什么方法來增強氣勢，渲染畫面？明確：作者使用了排比句式使文章氣勢非凡，讓人感到雅魯藏布大峽谷的自然景觀真如神來之筆。(2)作者預(yù)測雅魯藏布大峽谷將成為世界人民關(guān)注的熱點，為什么這樣說？明確：首先，雅魯藏布大峽谷地理風(fēng)貌與生物具有多樣性，有很高的科學(xué)考察價值，必將吸引眾多科學(xué)家到此進行科學(xué)考察。其次，雅魯藏布大峽谷生物資源豐富，潛在的電力資源價值突出，將吸引政府加大該區(qū)域的資源開發(fā)。第三，雅魯藏布大峽谷具有獨特的魅力，有很高的旅游探險價值，吸引了眾多探險家與旅游愛好者。6課堂小結(jié)這篇課文介紹了大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)，知道它無愧于“世界第一的壯麗景觀”這個美稱，讓我們仿佛有身臨其境之感。我們的祖國是多么美呀！我們一定要保護大自然，把祖國的未來建設(shè)得更美。(五)感悟?qū)懛?學(xué)生再次朗讀課文，討論交流寫作特點。2學(xué)生交流后，師生總結(jié)寫作特點。(1)文章開門見山，直抒胸意。課文列舉確切的數(shù)字，與世界上其它幾個著名的大峽谷進行比較，說明了雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷這一無可爭辯的事實，使我們對文章內(nèi)容有了更加清楚的了解。(2)比喻句的運用，使文章更具有文采性。精彩的語言描寫，為我們描述了一幅美麗的風(fēng)景畫，令人心馳神往！(六)課堂練習(xí)1按要求寫練習(xí)。(1)大峽谷的山，從遍布熱帶雨林的山脈到直入云天的皚皚雪山，讓人感覺如神來之筆。(改為反問句)_(2)20世紀(jì)末，眾多學(xué)科的中國科學(xué)家曾先后八次進入這個地區(qū)進行科學(xué)考察。(縮句)_這是一篇略讀課文，因此我在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，要求學(xué)生自讀自悟，同伴互助，自主學(xué)習(xí)這篇課文。學(xué)習(xí)了課文后，小讀者們猶如走進了神奇美麗的畫卷之中，擁抱大自然的情感油然而生。通過本文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們理解了課文的內(nèi)容，了解了雅魯藏布大峽谷的壯麗景觀，同時，邊讀邊想象畫面，同學(xué)們也感受了大自然的神奇魅力。課后習(xí)題答案1多音字。藏秘脈 切2近義詞。壯麗壯美強烈猛烈映襯襯托 奇特特點呈現(xiàn)顯現(xiàn) 預(yù)料預(yù)測不容置疑毋庸置疑人跡罕至荒無人煙3反義詞。強烈微弱 呈現(xiàn)消失奇特尋常 火熱寒冷巨大微小 多樣單一不容置疑似是而非4段落結(jié)構(gòu)。第一段(第1、2自然段)：寫雅魯藏布大峽谷堪稱世界第一的壯麗景觀。第二段(第3至4自然段)：具體寫大峽谷的壯麗景觀。第三段(第5自然段)：寫雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)是人類最重要的地理事件之一。5課文中心。課文為我們描繪了大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)雅魯藏布大峽谷的奇特壯觀的景色，讓我們感受到了大自然的神奇魅力，表達了作者熱愛大自然的思想感情。3鳥的天堂一、教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1認識8個生字，會寫14個生字。正確書寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙”等詞語。2有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分?！具^程與方法】通過朗讀課文，自主合作探究學(xué)習(xí)本課知識?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】感受南國的美麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。二、教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。三、教學(xué)難點體會描寫大榕樹特點的語句。四、教學(xué)時間2課時五、課前準(zhǔn)備1教師制作多媒體課件。2讓學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。第一課時一、課時目標(biāo)1自主學(xué)習(xí)生字新詞。2整體感知全文，導(dǎo)學(xué)第19自然段。二、導(dǎo)學(xué)過程(一)談話導(dǎo)入新課1出示“天堂”一詞，提問：這個詞常常用來比喻什么？(比喻美好的生活環(huán)境)。2師：那“鳥的天堂”指什么？3板書課題：鳥的天堂。(二)預(yù)習(xí)要求1初讀課文，不認識的生字根據(jù)注音進行拼讀，讀不懂的句子要多讀幾遍。2作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？3作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”后，他有怎樣的感慨？4品讀課文第7、8自然段。(三)初讀課文，自學(xué)生字新詞。1讓學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主學(xué)習(xí)全文，邊讀邊思考課文寫了什么內(nèi)容？2快速閱讀全文，梳理文章的層次。3自學(xué)生字新詞。(四)檢測學(xué)情1認讀生字與寫字“主干”、“枝干”中的“干”都是樹干的意思，應(yīng)讀作“n”；“不禁”的“禁”應(yīng)讀“jn”；“興奮”的“興”應(yīng)讀“xn”。燦、規(guī)中的偏旁“火”“夫”最后一筆由捺變?yōu)辄c；“耀”字中的“光”最后一筆由豎彎鉤變?yōu)樨Q提，右上部分，“羽”字中的兩個橫折鉤都變?yōu)闄M折。2體會部分詞語的含義。3導(dǎo)讀描寫大榕樹的相關(guān)段落。(1)學(xué)生自由讀課文。(2)教師用課件出示大榕樹的圖片，讓部分學(xué)生到黑板上寫出描寫大榕樹特點的詞語。其它學(xué)生訂正所寫詞語是否正確。(3)讓學(xué)生品讀7、8自然段，感悟大榕樹的特點。(4)重點段落探究。課件出示：我有機會看清它的真面目，真是一棵大樹，樹干的數(shù)目不可計數(shù)，枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。品讀后明確：“垂”字寫出了榕樹與眾不同的特點，獨木成林，盤根錯節(jié)?！爸ι嫌稚薄安豢捎嫈?shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。課件出示：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！師：讀了這段話，你最喜歡哪些語句？為什么？師：看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想。請你再讀這段話，想一想哪些是作者看到的，哪些是作者聯(lián)想到的。這么美的大樹，這么美的語言，讓我們再美美地讀一讀。(五)課堂訓(xùn)練學(xué)生背誦自己喜歡的段落。第二課時一、課時目標(biāo)1導(dǎo)學(xué)第10至14自然段。2總結(jié)全文，感悟?qū)懛?。二、?dǎo)學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1認讀詞語燦爛、陸續(xù)、茂盛、逼近、縫隙、顫動、不禁、靜寂、留戀、的確等詞語。2回顧課文內(nèi)容。3過渡：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了鳥的天堂前半部分：作者第一次經(jīng)過鳥的天堂所看到的景象。鳥的天堂到底有沒有鳥呢？這節(jié)課，我們就去品讀文章的第二部分，想一想，“鳥的天堂”為什么叫鳥的天堂吧！(二)預(yù)習(xí)要求1自由讀課文第10至14自然段，用“”畫出作者看到的語句，用“”畫出作者感受到的語句。2思考：是什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”。(三)檢測學(xué)情1研讀課文第10至14自然段。學(xué)生齊讀課文第10至14自然段，教師給予朗讀指導(dǎo)。邊播放“群鳥紛飛”的課件，邊解說課文內(nèi)容。同學(xué)們暢談看完課件后的感受。并在文中找出哪些詞句帶給你這樣的感受，用筆畫出來。教師總結(jié)：鳥很多，很歡2品析相關(guān)語句大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。明確：用大、小、花、黑寫出了鳥兒的不同顏色和形態(tài)。用排比句“有的有的有的”突出了鳥的姿態(tài)各異，也表現(xiàn)了鳥的數(shù)目之多。我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。明確：從大榕樹上飛出的鳥兒太多太多，作者的眼睛看到了這只，又錯過了那只。這成群的鳥兒生活在大榕樹上，營造出了熱鬧、自由、歡樂的環(huán)境。茂盛的大榕樹，吸引了如此眾多的鳥兒在此棲息，與作者前一次看到的景象形成鮮明的對比，真是不折不扣的鳥的天堂。(四)感悟?qū)懛?作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動場景的？標(biāo)出相關(guān)語句，體會作者當(dāng)時的心情。運用排比手法：“大的有的在撲翅膀”，寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這種相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強，瑯瑯上口。運用擬人手法：“樹上就變得熱鬧了”“站在真好聽”，寫出了鳥兒們在“天堂”里歡快、自由的生活，反映了作者美好情趣和愉快的心情。2與描寫大榕樹相比，作者對鳥兒采取了什么描寫方法？學(xué)生獨立思考并明確：動態(tài)描寫。教師補充：作者抓住榕樹靜止不動的特點進行了靜態(tài)描寫，抓住鳥兒活潑好動的特點進行了動態(tài)描寫，這一靜一動，互相映襯，突出了鳥的天堂的美好，充分展示了大自然的美妙，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛和贊美之情。(五)課堂練習(xí)1“鳥的天堂”目前已經(jīng)成為一處瀏覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并搜集一些材料，為“鳥的天堂”寫一篇解說詞。2根據(jù)課文內(nèi)容填空。(1)“大的，小的，花的，黑的?！边@是寫鳥的_多。“有的有的有的”這是寫鳥的_多。(2)“昨天是我的眼睛騙了我”這句話的意思是：昨天不是_，而是_。(3)最后一句話中第一個“鳥的天堂”加了引號是因為_；第二個沒有加引號是因為_。這篇課文是讓學(xué)生了解作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，學(xué)習(xí)作者運用靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的對比手法來描繪美麗的景象。為了達成這一目標(biāo)，我鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，緊扣“自主合作探究實踐”，這一過程要素。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實踐活動中提高語文素養(yǎng)。課后習(xí)題答案習(xí)題2課文里五次提到鳥的天堂，有的加了引號，有的沒有加強號。前四次加引號，是因為特指那棵大榕樹，表示一種特定的稱謂；最后一次沒有加引號，是因為作者親眼看到被人們譽為“鳥的天堂”的大榕樹后，感到鳥兒在那里生活得十分自由、幸福，真像在天堂一樣，是作者發(fā)自內(nèi)心的認可和贊美。習(xí)題3“一株”是承接課文的上段，強調(diào)是“一株”，而不是“我”說的“許多株”，也不是“另一個朋友”說的“兩株”?！爸Ω傻臄?shù)目不可計數(shù)”形象地說明了枝干的數(shù)量之多，無法計算。一個“簇”字已經(jīng)說明了樹葉之多，而且還“堆在另一族上面”，更說明了樹葉的茂盛。榕樹葉子的顏色綠得發(fā)亮，給人以翠綠欲滴的感覺，從綠色中作者感受到一種生命力在涌動。這一句話，作者熱情地贊美了榕樹充滿活力的蓬勃生機。1多音字。解數(shù)縫 泊2近義詞。燦爛絢麗茂盛茂密糾正改正 逼近靠近照耀照射 片刻頃刻靜寂安靜 展示展現(xiàn)興奮激動 不可計數(shù)不計其數(shù)應(yīng)接不暇目不暇接3近義詞。天堂地獄 靜寂熱鬧光明黑暗 茂盛枯萎興奮憂愁 美麗丑陋清楚模糊 應(yīng)接不暇應(yīng)付自如4段落結(jié)構(gòu)第一段(第19自然段)：寫作者第一次到鳥的天堂，沒有看到鳥，只看到了大榕樹。第二段(第1014自然段)：鳥作者第二次到鳥的天堂，看到鳥飛鳥鳴的熱鬧情景。5課文中心課文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美之情。4*火燒云一、教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1認識5個生字。2有感悟地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。【過程與方法】自學(xué)為主，合作探究學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。【情感態(tài)度與價值觀】想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。二、教學(xué)重點通過理解詞句，了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形態(tài)的變化，想象作者所描繪的美麗景象。三、教學(xué)難點學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的方法。四、教學(xué)時間1課時(一)談話導(dǎo)入新課師：天空中的云來去匆匆，我們只覺得它很美，但很難把這種美景寫下來。六七十年前，作家蕭紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們就隨著作者的描繪來想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)吧！教師板書課題。(二)預(yù)習(xí)要求1通讀全文，找出自己不懂的地方，并提出幾個有價值的問題。2教師預(yù)設(shè)的問題。(1)火燒云是什么樣子的？(2)人們?yōu)槭裁聪矚g火燒云帶來的變化？3學(xué)生自學(xué)生字新詞，理解新詞的意思。4課文的主要內(nèi)容是什么？(三)檢測學(xué)情1認讀新詞，教師正音。紫檀(tn)色笑盈盈(yn)兇(xin)猛 廟(mio)門恍惚(h)2體會部分詞語的含義。3熟讀課文，初步感知。(1)自由朗讀課文，遇到讀不通順的句子，可以多讀幾遍。(2)反饋學(xué)習(xí)情況，理清文章的脈絡(luò)。課文先寫什么，接著寫什么，最后寫了什么？思考并討論，明確：課文先寫了火燒云上來，接著寫火燒云顏色和形狀的變化，最后寫火燒云下去了。4精讀感悟，積累運用。(1)火燒云的樣子。明確：天上的云一直從西邊燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。(2)火燒云上來了。火燒云上來了，大地仿佛變了一個樣，學(xué)生齊讀第1自然段。想一想，人們喜歡火燒云帶來的變化嗎？明確：大家愉快地接受火燒云帶來的變化。霞光遍照大地，呈現(xiàn)出奇異絢麗的景象，讀36自然段，說一說這四自然段又寫了火燒云的什么？明確：顏色，形狀。(3)火燒云下去了。真想把美麗的火燒云留住啊，可是它轉(zhuǎn)眼就下去了，給人們留下無限遐想。(四)課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，大家一定被火燒云豐富的色彩，多姿的變化所吸引。但究竟為什么會出現(xiàn)這樣綺麗的景象？課后大家可以查閱資料尋找答案，大自然像這樣的景色還有很多，還需要我們用心去觀察。(五)課堂練習(xí)1照樣子，寫詞語。紅彤彤 綠油油 _ _ _茄子紫 檸檬黃 _ _ _2按提示積累佳句。(1)火燒云變化多的句子：_(2)火燒云變化快的句子：_火燒云本課的內(nèi)容思路清晰，按火燒云上來、變化、消逝的順序敘述，通俗易懂，學(xué)生容易接受。在教學(xué)過程中，我十分注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，整體感知，理解文中的重點段落，讓學(xué)生在充分把握課文的基礎(chǔ)上進一步拓展延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。課后習(xí)題解答1多音字?？漳４?乘2近義詞。模糊隱約鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)定兇猛兇狠 銘記牢記笑盈盈笑呵呵 恍恍惚惚模模糊糊3反義詞。模糊清晰 鎮(zhèn)定慌張兇猛溫和 恍恍惚惚清清楚楚4段落結(jié)構(gòu)。第一段(第1自然段)寫火燒云上來后地面發(fā)生的變化。第二段(第26自然段)寫火燒云形狀和顏色的變化。第三段(第7自然段)寫火燒云下去時天空變化的情景。5課文中心這篇課文作者以形象、生動的語言，描繪了火燒云的奇妙景色，為我們展示了一幅絢麗多彩的圖畫，表達了作者對自然景觀的喜愛與贊美。語文園地一一、教學(xué)目標(biāo)1能一邊讀課文一邊想象畫面，感受大自然的魅力，體會作者的生動描寫，體會怎樣才能把句子寫形象。2積累對聯(lián)知識。3圍繞自己瀏覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。【過程與方法】通過試做，師生交流總結(jié)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】培養(yǎng)口頭表達的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。二、教學(xué)重點1培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和交際能力。2通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情。三、教學(xué)難點1教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象畫面的習(xí)慣。四、教學(xué)時間3課時第一課時一、課時目標(biāo)指導(dǎo)完成口語交際的內(nèi)容。二、導(dǎo)學(xué)過程(一)激情導(dǎo)入我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠在天邊的天山草原、圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣令人神往；而近在身邊的沙灘、海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀忘返美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你們發(fā)現(xiàn)的美景展示給大家吧！(二)交流步驟1啟發(fā)談話。教師啟發(fā)學(xué)生回顧平時的生活活動，喚起對某一景物的回憶。例如，在放學(xué)路上，在公園里，在家里的庭院里，你有沒有發(fā)現(xiàn)奇特的花草樹木？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時的天象這些你都觀察過嗎？哪些景物給你留下深刻印象？外出旅游時，看到過什么奇特的景象？通過師生無拘無束的對話，為口語交際創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，鼓勵學(xué)生把自己了解的自然奇觀介紹給同學(xué)。2學(xué)生個人準(zhǔn)備。根據(jù)教師提出的要求，學(xué)生靜心回憶，有哪些景物讓人感到驚奇，并思考怎樣和同學(xué)交流。說清楚事物的特點，給大家?guī)眢@喜的感覺。3小組內(nèi)交流。組織小組成員輪流介紹，互相啟發(fā)，相互提問，互相評價，推薦說得好的同學(xué)到班上交流。4指名試說，教師點評。根據(jù)各小組推薦，先讓學(xué)生上臺試說，然后教師根據(jù)發(fā)言情況作出點評。如，景物的特點說清楚了沒有，說的內(nèi)容是否給大家新奇的感覺，還有哪些內(nèi)容需要補充得更具體。5全班交流。要求聽的學(xué)生能提出問題，或?qū)φf的內(nèi)容作補充；說的學(xué)生能解答學(xué)生提出的問題，形成生生互動的良好氛圍。老師根據(jù)同學(xué)們的匯報交流，進行總結(jié)，并適時給予鼓勵表揚。(三)延伸拓展1希望同學(xué)們把今天交流的情況講給父母聽。2辦一期自然奇觀手抄報展。(四)課堂小結(jié)世界上并不缺少美，而是缺少善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓我們?nèi)バ蕾p那一幅幅瑰麗壯美的圖畫，感受大自然的奇妙吧。第二課時一、課時目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。二、導(dǎo)學(xué)過程(一)談話導(dǎo)入同學(xué)們，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過調(diào)查，我們了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你想把它記下來嗎？那么，這節(jié)課我們就在口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己瀏覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習(xí)作。(二)確定內(nèi)容搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？1可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)2也可以是身邊的微型景觀，如校園花壇、公園一角3也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景(三)習(xí)作指導(dǎo)你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，應(yīng)該對你的寫作有所啟發(fā)。1可以用方位、時間順序來寫文章。2把筆墨多花在所寫自然景觀的特點上。3要有寫作的側(cè)重點，然后從幾個方面層層深入地進行描寫。如在寫東谷湖的時候，就從湖水、湖岸、游人等幾個方面來豐滿東谷湖的形象。4運用多種方法使文章生動。(1)出示習(xí)作片段，學(xué)生賞析。師：閱讀這段描寫，讀后有什么感受？好在哪里？小結(jié)：調(diào)動各種感觀，利用多角度對景物進行細膩描繪。就是在寫作過程中，充分地調(diào)動自己的視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺等多種器官的感覺，竭盡其能地對所寫景物進行描繪，把景物的意境表現(xiàn)得盡善盡美。(2)能夠融入自己的情感。出示習(xí)作精彩片段。小結(jié)：把自己置身其中，寫出自己的想法、感受，以此來表達自己對大自然的喜愛之情，字里行間都透著這種情感，只有感動自己，才能打動他人。(3)還要運用合理的想象。師：干巴巴的描寫有時會令讀者失去興趣，合理的想象會給你的文章注入生命活力。所以在可以想象的地方一定不要禁錮自己的思維，讓它插上翅膀去遨游。教師出示習(xí)作片段，學(xué)生賞析例文。小結(jié)：可以結(jié)合事物的特點去想象，可以調(diào)動多種感官去想象，方法很多，只要你肯動腦筋，就一定會寫出自己的新意。(四)嘗試寫作明確寫作要求，學(xué)生進行習(xí)作練習(xí)。(五)習(xí)作修改1自讀習(xí)作，初步修改。(1)請同學(xué)朗讀自己的習(xí)作，查找問題，及時修改。(2)讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。2指名各讀習(xí)作，大家共同修改。(1)選擇不同內(nèi)容的習(xí)作并指名讀，同學(xué)們傾聽后進行交流，可以提出意見、建議、欣賞補充。師生評議。評議要點：語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。是否把意思表達清楚。重點是否突出，是否寫出了景觀的特色。(2)聽取建議后，再次修改自己的習(xí)作。3展示臺(1)推薦好的習(xí)作進行展示。在小組內(nèi)展示。在全班展示。(2)學(xué)生談習(xí)作心得，教師進行總結(jié)，并適時給予表揚。第三課時一、課時目標(biāo)導(dǎo)學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”和“趣味語文”。二、導(dǎo)學(xué)過程(一)我的發(fā)現(xiàn)1這一單元我們學(xué)習(xí)了一些描寫景物的課文，小林、小東和我們一樣，也是四年級學(xué)生，我們來看看她們讀了這一組課文有什么發(fā)現(xiàn)。小林、小東的發(fā)現(xiàn)：讀課文中描寫的景物或人或事，通過想象能在腦海里呈現(xiàn)畫面。例如，讀觀潮一文，描寫潮來時的這一段文字，我仿佛看到了大海的洶涌，聽到了震耳欲聾的聲音。再如，讀火燒云一文時，我的腦海中也仿佛出現(xiàn)了火燒云不斷變幻的情景。2看了她們的發(fā)現(xiàn)，你又有什么新的啟發(fā)？受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫下來。如觀潮一文，以“潮來前”為例，通過邊讀邊想象畫面，我們的腦海中仿佛出現(xiàn)了這樣一幅幽遠、寧靜的畫面：“寬闊的錢塘江靜靜地臥著，江面上籠罩著一層薄霧，江邊的古塔、中山亭和觀潮臺在晨光中屹立著，遠處的幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)?！?二)日積月累1要寫一手好文章，離不開平時好詞好句的積累，接下來，我們就認識幾個新的對聯(lián)。出示“日積月累”中的對聯(lián)。2出示例句：霧鎖山頭山鎖霧天連水尾水連天3讀讀例句，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。明確：兩句對聯(lián)的開頭和最后的字是相同的；每句對聯(lián)的前三個字和后三個字順序正好相反。4再讀課本上的其它句子，說說又發(fā)現(xiàn)了什么。明確：每一例中的兩個句子的寫法是一樣的。第一例是回文，第二例是擬人，第三、四例是疊詞，它們各有特色。5如果有條件，也可以選擇幾則對聯(lián)，讓學(xué)生試著填字。風(fēng)吹楊柳千門綠，_潤_萬樹_。(雨、桃花、紅)冬去山明水秀，_。(春來鳥語花語)白云觀中觀云白，_。(流水河里河水流)翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕。_，_。(風(fēng)風(fēng)雨雨年年暮暮朝朝)(三)趣味語文1中國的漢字非常神奇，同一漢字，不但讀音可以不一樣，連意思也可以不一樣。(1)了解一些有關(guān)對聯(lián)的知識，試讀對聯(lián)，上下聯(lián)都有“好”字，多音字如何定音呢？(hoho)(2)這幅對聯(lián)有什么含義？明確：上聯(lián)說，少年時期正是讀書的好時光，可惜不知讀書的重要，不喜歡讀書；下聯(lián)說，年紀(jì)大了，懂得讀書的重要，想好好讀點書，可是老眼昏花，力不從心，已經(jīng)不能好好讀書了。意在告誡兒孫后輩要珍惜時間，好好讀書。2還有一種回文，幾個字圍成一圈按順時針方向，不管從哪個字開始讀都可以，每一種讀法都很有意思，你試著讀讀看。(1)自己讀讀回文句，看看有什么發(fā)現(xiàn)?；匚?，也寫作“回紋”、“回環(huán)”。它是漢語特有的一種使用詞序回環(huán)往復(fù)的修辭手法。回文詩是一種按一定法則將字詞排列成回環(huán)往復(fù)都能誦讀的詩。這種詩的形式變化無窮、非常活潑，能上下顛倒讀，能順讀倒讀，能斜讀，能交錯讀。只要循環(huán)著按規(guī)律讀，都能讀成優(yōu)美的詩篇。(2)試歸納不同的讀法：可以清心也，也可以清心，心也可以清，清心也可以，以清心也可。(四)拓展練習(xí)學(xué)生課后搜集，摘錄其它有趣的對聯(lián)和語文趣文，并相互交流展示。這一次口語交際的話題是交流各自了解的自然奇觀。在教學(xué)中我主要是結(jié)合課文教學(xué)，事先布景學(xué)生觀察自然奇觀并搜集有關(guān)奇觀的資料。通過這次口語交際活動，讓學(xué)生有意識地去發(fā)現(xiàn)、去體驗身邊的自然美。教學(xué)開始時，我先讓學(xué)生介紹一處美麗的自然景觀，并讓聽的同學(xué)反饋意見，再進行小組交流，在交流的過程中，不斷地提高學(xué)生的口語表達能力，接著再引導(dǎo)學(xué)生尋找我們身邊的美，寫一篇習(xí)作。整個教學(xué)過程都注重培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動性與積極性，課堂氣氛十分活躍，教學(xué)效果良好。