31 普羅米修斯編寫教師： 單位： 教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫生字詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。3學(xué)習(xí)正確概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。4學(xué)習(xí)復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭(zhēng)精神。從有關(guān)語段的描寫中體會(huì)人物的心情，學(xué)習(xí)復(fù)述故事。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：閱讀有關(guān)古希臘神話。教師：多媒體課件或教學(xué)掛圖、小黑板。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)探究1談話導(dǎo)入：我們都知道，在中國(guó)古代神話傳說中，人是女媧用土造出來的。為了人類的幸福，她還歷盡艱辛，煉石補(bǔ)天。在古希臘神話故事中，也有一位給人類帶來光明和智慧的天神，你們知道他是誰嗎？他就是2.板書課題，齊讀。3出示自讀要求，學(xué)生自學(xué)。（1）把課文讀正確，讀通順，難讀的字詞句多讀幾遍。（2）邊讀邊想：課文講了一件什么事？二、合作交流1檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。（1）檢查生字詞認(rèn)讀情況： 普羅米修斯 赫拉克勒斯 宙斯 阿波羅 火種 噴射 驅(qū)寒取暖 火焰 驅(qū)趕 領(lǐng)袖 懲罰 敬佩 造福 氣急敗壞 違抗 狠心 雙膝 啄食 肝臟 （2）說說你理解了哪些詞語。（師重點(diǎn)指導(dǎo)理解“氣急敗壞、懲罰”等）（3）學(xué)習(xí)生字小組內(nèi)交流，自學(xué)字詞。師檢查、指導(dǎo)。字音難點(diǎn)：饒?。╮o sh） 看押（y） 雙膝（x）字形難點(diǎn)：焰、袖、饒、膝生練習(xí)書寫后互相檢查指正。（4）抽取課文中較長(zhǎng)、較難讀的句子，指名讀，正音正句。2了解課文主要內(nèi)容。（1）指名說：普羅米修斯做了一件什么事？（拿取火種，為人類造福） 然后呢？（宙斯懲罰普羅米修斯） 最后呢？（普羅米修斯被大力神赫拉克勒斯解救）（2）師根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時(shí)板書：拿取火種 遭受懲罰 獲得自由（3）師小結(jié)：我們把這些內(nèi)容串聯(lián)一下就是課文的主要內(nèi)容。3通過讀課文，你覺得普羅米修斯是一個(gè)什么樣的人物？請(qǐng)用一個(gè)詞來概括。（學(xué)生回答，找到最合適的詞：英雄。板書）三、品讀體驗(yàn)（一）品悟拿取火種的后果。1請(qǐng)同學(xué)們第一自然段的第二句話，你有什么疑問？（為什么說普羅米修斯是冒著生命危險(xiǎn)去拿取火種？）2師補(bǔ)充材料說明：神話中說，最初的人，是和眾神在邁孔奈平原上共同生活的。一段時(shí)間以后，宙斯決定將人和神分開。他把這任務(wù)交給了普羅米修斯，要求他將雙方徹底分開。于是，普羅米修斯在祭祀的時(shí)候，將事先涂了厚厚一層白油的骨頭獻(xiàn)給宙斯，卻將較好的部分藏在看上去不太誘人的內(nèi)臟里，給了人類。宙斯察覺了這一騙局，他報(bào)復(fù)人類，拿走了他們的火種。（二）品悟?qū)幨軕土P也不歸還火種的堅(jiān)定的決心。1面對(duì)火神的好心勸說，他動(dòng)搖了嗎？他生接讀第五自然段：普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但絕不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”2生讀句子，想象普羅米修斯說這話時(shí)想到了什么。3指名想象說話，體會(huì)普羅米修斯寧受懲罰的決心。如果失去火種，人類將在無邊的黑夜中度過一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜，想到這，他堅(jiān)定地回答：“”如果失去火種，人類只能吃生冷的食物，想到這，他如果失去火種，野獸出沒，疾病流行，想到這，他4齊讀第五自然段，讀出普羅米修斯的決心和勇敢。（三）重點(diǎn)品悟懲罰的痛苦，體會(huì)普羅米修斯的勇敢、堅(jiān)定、無畏。1生默讀課文68自然段，畫出普羅米修斯遭受懲罰的句子。想一想，這些句子讓你感受到了什么？2交流勾畫出的普羅米修斯受罰的語句。懲罰一：“普羅米修斯的雙手和雙腳日曬雨淋的痛苦?！保?）教師引導(dǎo)：從哪些詞語可以看出懲罰是嚴(yán)厲的？ （2）用“既不能也不能”繼續(xù)想象普羅米修斯的痛苦：既不能吃飯，也不能喝水，日夜遭受著饑渴的痛苦；（3）指導(dǎo)朗讀。把你的理解通過朗讀體現(xiàn)出來。（4）深入引導(dǎo)：可怕的宙斯僅僅是想用鎖鎖住他的四肢嗎？生說之后師小結(jié)：想要鎖住他的自由，想要鎖住他的靈魂，想讓他遭受的痛苦，然后屈服于自己。課時(shí)，盡管如此（生接：普羅米修斯就是不向宙斯屈服。）過渡：看到普羅米修斯還不屈服，狠心的宙斯又懲罰二：“狠心的宙斯永遠(yuǎn)沒有盡頭了?！保?）理解“啄”、“啄食”。（2）你從課文的哪個(gè)詞語感受到啄食的可怕？（尖利）這尖利的嘴一啄下去，可能會(huì)？（生想象回答）這尖利的嘴一口一口地啄食，會(huì)讓你感覺到？（生想象回答）（3）可怕的宙斯是想讓鷲鷹啄死他嗎？生討論后師小結(jié)：不是的，他是想讓普羅米修斯生不如死，永遠(yuǎn)受折磨，想讓他屈服！想象寫話：也許每次要啄食普羅米修斯的時(shí)候，鷲鷹都會(huì)惡狠狠地問他一些話，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來寫一寫他們之間的對(duì)話。 鷲鷹： 普羅米修斯： 鷲鷹： 普羅米修斯： 師：于是，兇惡的鷲鷹又用它尖利的嘴巴，剝開普羅米修斯的肚皮，一口一口地啄食他的肝臟！但是，盡管如此（生接讀）3感受痛苦的漫長(zhǎng)。（1）讀第七自然段。理解許多年可能是多長(zhǎng)？（告訴生：三萬年）（2）再次指導(dǎo)朗讀：盡管如此過渡：好人一生平安，好神也應(yīng)該有好的結(jié)局。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第九自然段。四、鞏固延伸1.總結(jié)全文，贊美英雄作為人類，我們應(yīng)該怎樣稱贊普羅米修斯呢？請(qǐng)這樣說：普羅米修斯，你是一位 的神。根據(jù)學(xué)生回答，師板書：勇敢 堅(jiān)強(qiáng) 博愛 無私過渡：是啊，普羅米修斯是一位英雄。是英雄，我們就要為他高歌。2閱讀詩人雪萊的英雄贊美詩：3師講解：奧運(yùn)會(huì)每次開幕前都要到希臘去采集圣火、傳遞圣火。人們采集圣火時(shí)要對(duì)圣火進(jìn)行隆重的跪拜儀式，就是對(duì)普羅米修斯的無比尊敬。4用自己的話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。5自主學(xué)習(xí)“資料袋”，尋讀古希臘神話。搜讀國(guó)內(nèi)神話故事。板書設(shè)計(jì)： 31 普羅米修斯 拿取火種 遭受懲罰 獲得自由 （火炬簡(jiǎn)筆畫） 英雄 勇敢 堅(jiān)強(qiáng) 博愛 無私 教學(xué)反思：