2019-2020年高三生物 生物固氮教案 人教版.doc
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2019-2020年高三生物 生物固氮教案 人教版.doc
2019-2020年高三生物 生物固氮教案 人教版光合作用和生物固氮在理論上和實踐上都有著重要的意義,是植物生理學(xué)中的熱門研究領(lǐng)域。對其機理的深入探索,有助于解決當(dāng)今世界上如何經(jīng)濟有效地利用太陽能量,滿足能源需求,解決糧食危機和進行環(huán)境保護等重大問題,為人類做出更大貢獻(xiàn)。通過本章教學(xué),可以使學(xué)生在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,運用物理、化學(xué)等知識,進一步深入了解光合作用和生物固氮的基礎(chǔ)知識以及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用,提高探索生物奧秘的興趣,以積極的態(tài)度進行實踐,保護自然環(huán)境。本章包括光合作用和生物固氮兩節(jié)內(nèi)容和一個實驗:自生固氮菌的分離。第一節(jié)光合作用包括光能在葉綠體中的轉(zhuǎn)換。C3植物和C4植物和提高農(nóng)作物的光合作用效率三部分內(nèi)容。光能在葉綠體中的轉(zhuǎn)換內(nèi)容與必修課中的光反應(yīng)和暗反應(yīng)階段及色素的功能,特別是光反應(yīng)階段的知識內(nèi)容銜接,進一步深層次講述能量轉(zhuǎn)換的三個步驟(光能轉(zhuǎn)換成電能,電能轉(zhuǎn)換成活躍的化學(xué)能,活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成穩(wěn)定化學(xué)能)。著重在由光能轉(zhuǎn)換成電能,電能轉(zhuǎn)換成活躍的化學(xué)能的兩個步驟中,突出與必修課中光反應(yīng)階段內(nèi)容的區(qū)別,并借助兩幅示意圖,把光合作用過程中比較復(fù)雜抽象的內(nèi)容形象化,使學(xué)生對能量轉(zhuǎn)換過程,更易于理解。C3植物和C4植物內(nèi)容,教材從科學(xué)家發(fā)現(xiàn)CO2固定新途徑的介紹開始,比較C3植物和C4植物在葉片結(jié)構(gòu)上的特點和區(qū)別,使學(xué)生在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)C4植物的光合作用過程特點,從而理解C4植物比C3植物對CO2具有更高利用能力和具有較強光合作用效率的原因。高三生物生物固氮教材分析(人教大綱版)光合作用和生物固氮在理論上和實踐上都有著重要的意義,是植物生理學(xué)中的熱門研究領(lǐng)域。對其機理的深入探索,有助于解決當(dāng)今世界上如何經(jīng)濟有效地利用太陽能量,滿足能源需求,解決糧食危機和進行環(huán)境保護等重大問題,為人類做出更大貢獻(xiàn)。通過本章教學(xué),可以使學(xué)生在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,運用物理、化學(xué)等知識,進一步深入了解光合作用和生物固氮的基礎(chǔ)知識以及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用,提高探索生物奧秘的興趣,以積極的態(tài)度進行實踐,保護自然環(huán)境。本章包括光合作用和生物固氮兩節(jié)內(nèi)容和一個實驗:自生固氮菌的分離。第一節(jié)光合作用包括光能在葉綠體中的轉(zhuǎn)換。C3植物和C4植物和提高農(nóng)作物的光合作用效率三部分內(nèi)容。光能在葉綠體中的轉(zhuǎn)換內(nèi)容與必修課中的光反應(yīng)和暗反應(yīng)階段及色素的功能,特別是光反應(yīng)階段的知識內(nèi)容銜接,進一步深層次講述能量轉(zhuǎn)換的三個步驟(光能轉(zhuǎn)換成電能,電能轉(zhuǎn)換成活躍的化學(xué)能,活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成穩(wěn)定化學(xué)能)。著重在由光能轉(zhuǎn)換成電能,電能轉(zhuǎn)換成活躍的化學(xué)能的兩個步驟中,突出與必修課中光反應(yīng)階段內(nèi)容的區(qū)別,并借助兩幅示意圖,把光合作用過程中比較復(fù)雜抽象的內(nèi)容形象化,使學(xué)生對能量轉(zhuǎn)換過程,更易于理解。C3植物和C4植物內(nèi)容,教材從科學(xué)家發(fā)現(xiàn)CO2固定新途徑的介紹開始,比較C3植物和C4植物在葉片結(jié)構(gòu)上的特點和區(qū)別,使學(xué)生在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)C4植物的光合作用過程特點,從而理解C4植物比C3植物對CO2具有更高利用能力和具有較強光合作用效率的原因。