語(yǔ)文園地二口語(yǔ)交際編寫(xiě)教師 單位 教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。2學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話(huà)，告訴別人心里話(huà)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流。2引導(dǎo)學(xué)生在合作中說(shuō)真話(huà)。教學(xué)準(zhǔn)備：讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程：一、情境體驗(yàn)、引起話(huà)題1教師導(dǎo)入：這一個(gè)單元里邊，咱們學(xué)習(xí)了四篇課文，誰(shuí)來(lái)給咱們列舉列舉？學(xué)生列舉。2教師過(guò)渡：這四篇課文，都圍繞一個(gè)主題，這個(gè)主題就是“以誠(chéng)待人”。這個(gè)“誠(chéng)”字，含義很豐富，可以理解為誠(chéng)信，也可以理解為誠(chéng)實(shí)，還可以理解為真誠(chéng)。那位外國(guó)父親中彩了，卻遵守承諾把汽車(chē)還給了庫(kù)伯先生，這就叫以誠(chéng)信待人；那位中國(guó)父親，賣(mài)糖葫蘆一點(diǎn)都不摻假，就叫以誠(chéng)實(shí)待人；杰克遜大叔那么善解人意，就叫做以真誠(chéng)待人。古代有一句話(huà)，叫做“精誠(chéng)所加，金石為開(kāi)?！笔裁匆馑寄?，我們可以這樣理解只要能以誠(chéng)待人，任何難辦的事，都有可能辦好。二、研究話(huà)題、明確方法1自由讀題，說(shuō)一說(shuō)題目要求。（1）想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到類(lèi)似的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？（2）結(jié)合生活中的一些真實(shí)的事例討論：我們?cè)撛鯓诱嬲\(chéng)對(duì)待每一個(gè)人、每一件事？2. 老師補(bǔ)充要求。（1）交際時(shí)學(xué)生有禮貌地、音量適中、有根據(jù)地說(shuō)話(huà)引用學(xué)校要求。（2）小組長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生橫向評(píng)價(jià)交際的表現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生注意交際時(shí)的禮貌、音量、儀態(tài)。三、圍繞話(huà)題、互動(dòng)交流1. 課例導(dǎo)行。（1）聯(lián)系將心比心，說(shuō)一說(shuō)文中教給我們什么道理。（2）談看法：將心比心中為什么要將心比心，將心比心的結(jié)果如何？ （3）舉例說(shuō)明：應(yīng)不應(yīng)該以誠(chéng)待人。2. 事例導(dǎo)行。最近，學(xué)校少先大隊(duì)部就遇到了一件難辦的事，請(qǐng)看圖片。播放校園內(nèi)紙屑遍地的圖片展播。為了教育同學(xué)們不要亂扔垃圾，少先隊(duì)大隊(duì)部號(hào)召全校的同學(xué)都來(lái)做“環(huán)保勸導(dǎo)員” ！四（3）班就有同學(xué)參加了，它們的職責(zé)就是勸導(dǎo)那些亂扔垃圾的同學(xué)把垃圾撿起來(lái)，扔到該扔的地方去。（1）活動(dòng)開(kāi)始的第一天，一位一年級(jí)的小同學(xué)，把紙屑扔在地上了，被你看見(jiàn)了，你來(lái)勸導(dǎo)他。（2）活動(dòng)的第二天，四（2）班的一位同學(xué)丟了一大把零食包裝紙?jiān)诘厣狭?，正好被你看?jiàn)了，你來(lái)勸導(dǎo)他。教師引導(dǎo)學(xué)生橫向評(píng)價(jià)第二輪交際的表演，引發(fā)學(xué)生對(duì)交際語(yǔ)言、行動(dòng)“真誠(chéng)”度的注意。3故事導(dǎo)行。教師要采用無(wú)中生有的策略設(shè)置交際障礙，相機(jī)用洋教授撿垃圾的故事來(lái)啟發(fā)學(xué)生把話(huà)說(shuō)下去真誠(chéng)地給予幫助，提議和他一起撿。4編小劇本。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的交際、共同創(chuàng)作口語(yǔ)交際小劇本。四、延伸話(huà)題、綜合運(yùn)用1討論我們?cè)撛鯓诱嬲\(chéng)對(duì)待每一個(gè)人、每一件事。（1）個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。先由一名學(xué)生舉一具體事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作一評(píng)價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。（2）各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。（3）班級(jí)交流：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。2. 提建議在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條簡(jiǎn)明的建議，一一寫(xiě)在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”，形成一份建議書(shū)。課后抄錄并張貼在教室里。板書(shū)設(shè)計(jì)： 以誠(chéng)待人禮貌音量方法儀態(tài)教學(xué)反思： 語(yǔ)文園地二習(xí)作編寫(xiě)教師 單位 教學(xué)目標(biāo)：1指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己的心里話(huà)，并把自己的心里話(huà)寫(xiě)具體。學(xué)習(xí)運(yùn)用第三人稱(chēng)寫(xiě)作。2教育孩子要善于與人溝通，人際關(guān)系才會(huì)更加和諧。3學(xué)習(xí)修改習(xí)作。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1學(xué)習(xí)運(yùn)用第三人稱(chēng)寫(xiě)作。2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把自己的心里話(huà)寫(xiě)具體。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：第1課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）一、定向觀察 積累材料同學(xué)們，最近有幾個(gè)同學(xué)找我談心，說(shuō)了自己的心里話(huà)。有的說(shuō)自己學(xué)習(xí)成績(jī)提高不快，心里很著急；有的同學(xué)說(shuō)爸爸、媽媽管得太嚴(yán)，一點(diǎn)自由都沒(méi)有；還有的同學(xué)說(shuō)平時(shí)作業(yè)太多，沒(méi)有時(shí)間讀課外書(shū)等等。我很感謝這些同學(xué)，那么信任老師，把老師當(dāng)知心朋友。這說(shuō)明老師和同學(xué)們交流得不夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，誠(chéng)懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話(huà)說(shuō)出來(lái)。如果是高興的事，讓同學(xué)和老師共享；如果有什么不愉快的事，說(shuō)出來(lái)會(huì)痛快一些，也許大家能為你解憂(yōu)；有什么困難，請(qǐng)大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q；你們說(shuō)好不好？二、合作交流 拓展思路(一)明確要求1. 指名朗讀“習(xí)作”要求。2. 說(shuō)說(shuō)什么是“心里話(huà)”。3. 這段話(huà)里告訴我們從哪些方面來(lái)說(shuō)心里話(huà)？向誰(shuí)說(shuō)？除此之外，還有哪些要求？4. 針對(duì)上述問(wèn)題，組織師生之間的對(duì)話(huà)，互相啟發(fā)，拓展思路。（二）模擬情境，典型示范1. 由老師扮演媽媽?zhuān)ò职郑┑慕巧?，一學(xué)生向媽媽?zhuān)ò职郑┰V說(shuō)自己的心里話(huà)。2. 對(duì)照本次習(xí)作的要求，學(xué)生評(píng)議。（教師小結(jié)、點(diǎn)評(píng)，并強(qiáng)調(diào)習(xí)作中的注意問(wèn)題。）要明確心里話(huà)是向誰(shuí)說(shuō)的。心里話(huà)的內(nèi)容要真實(shí)。習(xí)作時(shí)可自由選擇第一人稱(chēng)“我”，也可以用第二人稱(chēng)“你、您”。體裁上可以用書(shū)信、日記或其他。三、放膽試寫(xiě)自主修改1欣賞佳作：媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你說(shuō)奶奶，請(qǐng)不要偏心2討論：如何把心里話(huà)寫(xiě)具體。小結(jié)：看來(lái)，寫(xiě)好這樣的習(xí)作，一定要把導(dǎo)致自己想說(shuō)心里話(huà)的那件事寫(xiě)清楚，要讓別人知道事情是怎么發(fā)生的，經(jīng)過(guò)是怎樣的，還要寫(xiě)出自己別樣的心情和真實(shí)的感受。3寫(xiě)前提示：（1）注意語(yǔ)氣，要時(shí)刻想著，你就是在面對(duì)面的與XX說(shuō)話(huà)，語(yǔ)氣要親切，稱(chēng)呼要得體。（2）說(shuō)心里話(huà)：一要具體、明白；二要自然、真實(shí)。只有真誠(chéng)的愿望、平易的態(tài)度和無(wú)私的情懷，才能使人與你親近，才能吸引別人的注意，才能讓人產(chǎn)生心靈的觸動(dòng)。當(dāng)然，你說(shuō)的話(huà)不一定完全正確，這沒(méi)關(guān)系，只要我們對(duì)同伴是友善的，對(duì)生活、社會(huì)、家庭、學(xué)校是有責(zé)任感的，對(duì)未來(lái)是充滿(mǎn)信心的，別人是一定能夠理解的。4 動(dòng)手練筆。第2課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）四、回扣要求 交流習(xí)作1出示評(píng)改要求：（1）書(shū)寫(xiě)是否工整。（2）語(yǔ)句是否通順，是否有錯(cuò)別字。（3）事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)是否介紹具體。（4）人稱(chēng)是否恰當(dāng)。（5）你對(duì)作者還有什么好的建議。2. 學(xué)生按要求互評(píng)。五、佳作欣賞，借鑒提高（一）佳作欣賞1欣賞精彩片段。2欣賞精彩文章。（二）根據(jù)學(xué)生習(xí)作存在問(wèn)題的共性，選擇有代表性的文章，集體評(píng)議。1人稱(chēng)使用混亂。2事例描寫(xiě)不具體?？梢宰寣W(xué)生集體討論：哪些沒(méi)內(nèi)容還需要寫(xiě)進(jìn)去，哪兒如何改更具體？（三）學(xué)生根據(jù)同伴的評(píng)改，修改自己的文章，然后讀給你傾訴的對(duì)象聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 說(shuō)心里話(huà)內(nèi)容要真實(shí)自由選擇人稱(chēng)教學(xué)反思：語(yǔ)文園地二我的發(fā)現(xiàn) 日積月累編寫(xiě)教師 單位 教學(xué)目標(biāo)：1引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察、勤動(dòng)筆的習(xí)慣。 2積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。3. 激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察、勤動(dòng)筆的習(xí)慣。2感受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富。教學(xué)準(zhǔn)備：課前積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。教學(xué)過(guò)程：一、我的發(fā)現(xiàn)1讀讀小林和小東的對(duì)話(huà)。（1）分角色讀對(duì)話(huà)。 （2）說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？2說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。（1）多動(dòng)筆。（2）留心觀察。（3）多讀課外書(shū)。3你知道這是為什么嗎？4聯(lián)系自己的習(xí)作情況，想想有什么好的經(jīng)驗(yàn)？向同學(xué)們介紹介紹。5全班交流：引導(dǎo)學(xué)生交流平時(shí)看課外書(shū)對(duì)提高習(xí)作水平的好處。6. 分角色朗讀對(duì)話(huà)。，二、日積月累1出示名句，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話(huà)都是包含著深刻的道理。2逐句自讀。3說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。4教師釋疑。己所不欲，勿施于人。出自論語(yǔ) 顏淵意思：自己不愿意做的事，不要強(qiáng)加給別人。精誠(chéng)所加，金石為開(kāi)。源自西漢，李廣的故事。比喻以至誠(chéng)之心做事，任何困難都可以克服。5熟讀、背誦。三、趣味語(yǔ)文1聯(lián)系本單元中彩那天等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的美德。2自由讀。讀中領(lǐng)悟帶“信”字詞語(yǔ)的含義。3師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞語(yǔ)的意思，寫(xiě)一個(gè)事例。4比一比誰(shuí)記得快。5拓展：你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 習(xí)作好經(jīng)驗(yàn)多動(dòng)筆留心觀察多讀課外書(shū)教學(xué)反思：