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1、 《病句修改》教案 教學目標： 1． 掌握常見病句類型，準確辨識病句， 2． 能依照句子愿意，準確修改病句，并能使用修改符號修改。 課時安排：三課時 教學過程： 第一課時 考點例析： （一） 常見病句類型 （1） 用詞不當 ①感情色彩不當。 如：他那認真刻苦的學習精神，值得我們每個同學效尤。（“效尤”的意思是“學壞的樣子”，是貶義，用在這里不合適，應改為“學習”。） ②關聯(lián)詞用錯。 如：只有堅持核查，就能和平解

2、決伊拉克問題。（“只有”和“才”連用，應把“就”改為“才”。） （2） 搭配不當 ①主謂搭配不當。如： 他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。（“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可改為“他那偉大的革命形象”。） ②動賓搭配不當。如： 上?？萍奸_發(fā)中心聚集了一批熱心與科技開發(fā)服務、善于經(jīng)營管理的專業(yè)化隊伍。（“聚集”的應該是“專業(yè)化人才”。） ③主賓搭配不當。如： 這最后一天的勞動是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天。（“勞動”與“一天”搭配不當，應刪去“的勞動”） ④修辭語與中心詞搭配不當。如： 他在培育良種方面花了很大的心血。（“很大”與“心血

3、”搭配不當，應改為“很多”） （3） 成分殘缺 ①缺主語。如： 通過學習雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。（“使”字，使“我”喪失了主語的作用，所以，應刪去“使”） ②缺賓語。如： 看到他的照片，我便想起了當年我們一起玩耍、同桌共讀。（這個句子缺少賓語中心詞。應加上“的情景”） （4） 語序不當 ①邏輯語序不當 如：學校通過并研究了新的規(guī)章制度。（“通過”與“研究”順序顛倒。應是先“研究”后“通過”） ②關聯(lián)詞語序不當 如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。 B：我不但信任他，而且以前反對過他的人現(xiàn)在也信任他了。（兩個

4、分句是同一主語時，關聯(lián)詞語在主語后邊。如例A，兩個分句的主語都是“我”，“不但”應在主語“我”后邊；兩個分句主語不同時，關聯(lián)詞語在主語前邊。如例B，兩個分句主語分別是“我”“人”，關聯(lián)詞語“不但”應放在“我”前邊。） （5） 前后矛盾 ①前后不統(tǒng)一。 如：能否刻苦鉆研是提高學習成績的關鍵。（“能”與“否”表達完全不同的兩種情況，所以，應刪去“能否”） ②否定多余。 如：個別醫(yī)生不講醫(yī)德，索要紅包，醫(yī)院領導對此并非不無責任。（“不無責任”即有責任，加上“并非”，意思相悖，應去掉“并非”或去掉“不”） ③范圍不清。 如：人們一走進教學樓就會看到，所有關于澳

5、門歷史的圖片和宣傳畫被掛在走廊的墻壁上。（“圖片”包括“宣傳畫”，不宜并列，應說成“宣傳畫及其它圖片”。） （6） 重復啰嗦 如：中小學生課業(yè)負擔過重是困擾我國基礎教育的頑癥疾病。（“頑癥”和“疾病”重復，應刪去任一個） （7） 表意不明（歧義） 如：牧童牽著牛在吃草。（到底是“牧童吃草”還是“牛吃草”：應改為“牧童牽著牛，牛在吃草?！保? （二） 修改病句的方法（原則） 1． 檢查文句，判明原因。先閱讀原句，看看毛病出在哪兒。語法、修辭、邏輯方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。 2． 先主后次，對癥下藥。如果是語法錯誤造成的病句，修

6、改時，首先要找出句子的主干（主、謂、賓），看看是否殘缺，搭配是否得當，結(jié)構(gòu)是否混亂，并將發(fā)現(xiàn)的錯誤加以改正；然后再檢查附加成分（定、狀、補），把誤用的詞語、顛倒的語序或同中心語搭配不當?shù)母郊映煞菀灰患右愿恼? 3． 修改病句應在不改變句子原意的基礎上，采用：增（增加字詞），刪（刪去多余字詞短語），調(diào)（調(diào)整字詞的順序），換（更換其它字詞）。不能另造新句。 第二、三課時 強化練習 1． 在優(yōu)裕的家里，子女一切得來容易，因而所以難以與長輩溝通。 2． 我們將來希望能成為建設祖國的有用人才。 3． 為了推進素質(zhì)教育，教

7、師們正在努力改進教學質(zhì)量。 4． 晚會上表演了音樂、舞蹈和氣功等文藝節(jié)目。 5． 寧靜的夏夜、繁星滿天，明月高懸，我們在樹下聽故事。 6． 參加這次活動的都是志愿者和中學生。 7． 桔子、蘋果、蘿卜等水果含有豐富的維生素。 8． 楊林同學的語文成績不僅在全校很突出，而且在我班也名列前茅。 9． 創(chuàng)新和實踐，我認為它們最根本在于為人民服務。 10． 為了防止非典疫情不再反彈，市領導要求各單位進一步加強管理，制定嚴密的防范措施。 11． 在車長粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報邊做實驗的愿望破滅了。 12． 在建設三峽大壩的過程中，無論工人們

8、遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無前。 13． 記者又到學校采訪到了許多王老師的事跡。 14． 為了防止這類事故不再發(fā)生，我們必須采取有效措施。 15． 中考失敗，小鏡傷心極了，他多么希望知心朋友和他分享這無限的苦惱?。? 16． 考生在考場上專心答卷，而場外的老師和家長無時無刻都在焦急地等待著。 17． 改革開放二十年來，中國人的生活水平有了明顯的增強。 18． 揚州市歌《茉莉花》具有鮮艷的地方色彩。 19． 在抗擊非典的戰(zhàn)斗中，護士葉欣的獻身精神深深地激勵、感染了眾多的白衣戰(zhàn)士。 20． 升學考試即將來臨，同學們都投入到全身心地復習迎考

9、中。 21． 我記得我們演過許多莎士比亞的戲。 22． 這時，教室里沒人，只有班長坐著讀書。 23． 《水滸》這部電影出色地塑造了宋江、林沖、武松、魯達等英雄好漢的事跡。 24． 幾個學校的老師在討論聽取教學工作。 25． 張大爺?shù)念^上頭發(fā)全白了。 26． 我跟他在同一個班，無論是學習還是工作，都給人留下了深刻的印象。 27． 校門對面又開了一家賣飲料和汽水的小店。 28． 新的班委會健全并建立了一系列班級管理制度。 29． 我們一些足球運動員的技術(shù)水平?jīng)]有多大改善。 30． 要把我們的學生培養(yǎng)成為既有豐富的知識又有高尚的品質(zhì)。

10、 31． 從他上學的那天起，語文對他就產(chǎn)生了濃厚的興趣。 32． 我將媽媽的一張張笑臉和一句句言語攝入鏡頭，制成相冊。 33． 中央工藝美術(shù)學院的每一位大學生將來都希望自己成為一個出色的美術(shù)家。 34． 從他的發(fā)言里，給了我很大的啟發(fā)。 35． 我們要盡可能地節(jié)省不必要的開支和浪費。 36． 團結(jié)一致是能否搞好工作的關鍵。 37． 能否全面推進素質(zhì)教育是保證青少年健康成長的條件之一。 38． 王老師告訴同學們，凡是被醫(yī)院確診為假性近視的同學，都得一律到醫(yī)院用霧視法加以治療。 39． 國家發(fā)展生產(chǎn)力的根本目的是改善人民的生活水平。 40． 在對松亭往上，路更險峻了。 41． 《西游記》的作者是吳承恩的故居坐落在風光秀麗的淮安。 42．中國珠峰登山隊之所以能成功登上珠峰，是因為全體隊員不畏艱險、團結(jié)協(xié)作的精神。