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2019-2020年高中化學 1.3垃圾的妥善處理與利用教案 魯科版選修1 教學目標： 1.認識將生活垃圾分類處理的必要性，知道常見的生活垃圾分類的方法。 2.通過走訪等方式了解生活垃圾的種類，并知道其分類的方法和標準。 3.介紹了幾種常見的生活垃圾無害化、資源化處理的方法，促使學生認識生活垃圾的兩面性，樹立合理利用垃圾資源的觀點。 情感目標： 通過垃圾的妥善處理與利用知識的討論，增進學生保護環(huán)境的意識。 教學重點難點： 1.理解垃圾的無害化處理所涉及的化學知識和方法。 2.認識科學的發(fā)展對于環(huán)境保護的重要作用，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。 3.垃圾的無害化處理方法、不同方法處理垃圾各有哪些優(yōu)缺點。 教學方法：討論總結法 教學過程： 【活動探究】 關注寶貴的再生資源 你注意到自己每天扔掉了哪些垃圾嗎?你知道你扔掉的有些垃圾是寶貴的再生資源嗎?為了保護環(huán)境，使垃圾中的寶貴資源得到充分利用，想一想可以怎樣處理垃圾，并填寫下表。 扔掉了什么 所屬類別 能否回收 回收后如何利用 —、垃圾的分類 要使垃圾(waste)中寶貴的再生資源得到充分利用，必須對垃圾進行分類。 [講述] 活垃圾分為三大類： 有害垃圾——主要是指廢舊電池、熒光燈管、水銀溫度計、廢油漆桶、腐蝕性洗滌劑、醫(yī)院垃圾、過期藥品、含輻射性廢棄物等。 有機垃圾——既在自然條件下易分解的垃圾，主要是廚房垃圾。如果皮、菜皮、剩飯菜食物等。 無機垃圾——既廢棄的紙張、塑料、玻璃、金屬、織物等，還包括報廢車輛、家電家具、裝修廢棄物等大型的垃圾。絕大多數的干垃圾均可分類回收后加以利用。 [展示] 展示生活垃圾分類標志 [交流與討論] 根據南方某城市環(huán)衛(wèi)局提供的資料，該市平均每天產生垃圾1500噸，其中生活垃圾800～900噸。生活垃圾包括：廚余垃圾、塑料垃圾、金屬、玻璃、陶瓷、橡膠、廢紙、紡織物、干電池等。請將上述生活垃圾按類別填入下表中。 類別 組成 有機垃圾 危險廢物 可回收垃圾 [提出問題] 分類垃圾怎么投放 [交流討論] [小結] 對于封閉式高層住宅，在每個樓層分層投放（既每個樓層設置一個回收桶，專收一種分類后的垃圾）；一般的低層住宅或平房住宅地區(qū)，則在小區(qū)內、街道邊設置分類垃圾箱，各家的垃圾按要求投放。市容環(huán)衛(wèi)部門會根據垃圾的不同實行填埋、焚燒等方法處理。有時，市政部門為方便行人，在街道旁邊設有分為“可回收物”和“不可回收物”（或者稱“廢棄物”）的兩面垃圾箱，怎么判別哪些垃圾可回收，哪些垃圾是廢棄物，然后粗略地做到垃圾分類呢？“可回收物”主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和織物五類，舉例說明如下： 1.廢紙：包括報紙、期刊、圖書、各類包裝紙、辦公用紙、廣告紙、包裝紙盒等等，但是紙巾和廁所紙由于水溶性太強不可回收。 2.塑料：包括各種塑料袋、塑料包裝物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、礦泉水瓶等。 3.玻璃：包括各種玻璃瓶、碎玻璃片、鏡子、燈泡、暖瓶膽等。 4.金屬物：主要包括易拉罐、罐頭盒、牙膏皮、各類金屬零件等。 5.織物：包括廢棄衣服、桌布、洗臉巾、布書包、布鞋等。 許多垃圾，亂扔垃圾的現象隨處可見，垃圾的處理問題是一個世界性的難題。新一代的中學生對這些問題是如何看待的？有些什么樣的思考？對垃圾如何進行妥善處理與利用？ 二、垃圾資源的再生利用 [課堂活動] 大屏幕展示生產、生活中的各種垃圾，白色污染、建筑垃圾、電子垃圾（包括圖片、數據）等等。 歸納垃圾的危害（形成垃圾應該妥善處理的思想）——垃圾的分類——垃圾的再生利用——分組探究實驗（塑料的熱解）——小組討論（不可回收垃圾的處理方法）——減少垃圾、回收垃圾，從我做起。 思考討論：根據你了解知識分析對廢塑料、廢橡膠等廢合成材料如何回收利用。垃圾的再生利用是垃圾資源化的最佳途徑，主要包括以下幾個方面：直接回收利用，如重新使用啤酒瓶等玻璃容器；循環(huán)利用，如利用廢紙為原料造紙、利用廢塑料為原料制造塑料制品或其他產品等；綜合利用，如利用垃圾中的有機物進行垃圾堆肥，利用垃圾中的可燃性物質燃燒產生熱能實現供熱、供電等。 1．直接用做材料 把各種廢塑料按化學成分進行分類。為了分類方便，對各種塑料產品標注化學成分。對于熱塑性塑料如聚乙烯、聚丙烯、聚苯乙烯等可加入適當添加劑，加熱軟化重新制成塑料桶、塑料鞋底、管材及塑料包裝袋等，還可以用于生產塑木復合材料。熱固性塑料經粉碎，可用做復合材料的填料。 2．循環(huán)再生 塑料、合成橡膠、合成纖維等合成高分子材料都是用小分子物質經吐聚合反應制成的。在一定條件下，這些高分子材料又能解聚成小分子防質，這樣就能使這些材料得到循環(huán)利用。 例如，有機玻璃(聚甲基丙烯酸甲酯)可熱解成甲基丙烯酸甲酯，得到的甲基丙烯酸甲酯又可用于制造新的有機玻璃等；聚苯乙烯塑料用氧f{二鋇處理，能分解成苯乙烯，得到的苯乙烯又可用于制造新的聚苯乙烯塑料等；聚對苯二甲酸乙二酯能與甲醇反應生成乙二醇和對苯二甲酸二甲酯，化學方程式為： 3.制成燃油和燃料 將塑料催化裂解可以制成燃油和燃料 [展示] 一組畫面。（大屏幕展示垃圾堆滿道路、焚燒垃圾的滾滾濃煙、河面上漂浮著白色垃圾、……。） [提出問題] 面對這些景象有什么感覺？是什么原因造成了我們美麗的家園變得滿目瘡痍、不堪入目？ 三、垃圾的無害化處理 [交流與討論]垃圾的資源化是隨著科技的進步而發(fā)展的。對沒有回收利用價值的垃圾或一時不能進行回收的垃圾，應如何進行無害化處理？ 垃圾循環(huán)利用處理方法之一：填埋 垃圾填埋場占用大量的土地，造成了許多的安全隱患——產生有毒化學物質,害蟲和病菌，水源和土壤將被污染，爆炸性氣體滲漏等等，填埋垃圾等于在制造定時炸彈。填埋是大量消納城市生活垃圾的有效方法，也是所有垃圾處理工藝剩余物的最終處理方法，目前，我國普遍采用直接填埋法。所謂直接填埋法是將垃圾填入已預備好的坑中蓋上壓實，使其發(fā)生生物、物理、化學變化，分解有機物，達到減量化和無害化的目的 垃圾循環(huán)利用處理方法之二：焚燒 焚燒是利用高溫將垃圾中的有機物徹底氧化分解而最大程度地減少垃圾的最終處置數量的方法。焚燒垃圾時，垃圾中的細菌、病毒被徹底消滅，惡臭氣體被高溫分解，可以快速地使垃圾達到無害化。另外，焚燒還能回收熱量。 過去十年，法國在生活垃圾的處理方面主要采用的辦法是填埋或焚燒。法國目前正嘗試試用甲烷化處理法對付有機垃圾;法國的瓦拉格國際工程公司,開發(fā)了一種對生活垃圾進行甲烷化處理的工藝,只需３個星期,便可以將垃圾變成堆肥和沼氣.在細菌發(fā)酵的過程中產生的生物沼氣在出口處收集并貯存起來，可以直接作為燃料或發(fā)電。 垃圾循環(huán)利用處理之三：堆肥 堆肥是使用微生物分解垃圾中的有機成分的過程。它適用于能進行生物降解的有機物垃圾的處理,故堆肥只是垃圾中有機成分的最終處理技術,而不是全部垃圾的處理技術.它必須以垃圾分類為前提. [課堂小結] 1、垃圾分類; 2、垃圾的經濟價值; 3、垃圾的循環(huán)利用; 4、垃圾的無害化處理: （1）.衛(wèi)生填埋 （2）.焚燒發(fā)電 （3）.堆肥 [提問] 你已經對垃圾分類回收的意義有了深刻的理解,現在請你設計或開展一項宣傳活動: 1.在校報或校內其他宣傳品上開辟專欄,宣傳可以在學校里和 家里減少垃圾量的一些措施和方法. 2.在學校里籌辦一次藝術展覽,展出用回收的材料制造的小工藝品. 3.向有關部門提出改進包裝等從源頭減少垃圾量的建議. [講述]：我國廢舊電池潛在危害不容忽視 廢舊電池污染已經成為目前社會最為關注的環(huán)保焦點之一。據了解,對人體健康和生態(tài)環(huán)境危害較大的廢電池主要有：含汞電池（主要是氧化汞電池）；鉛酸蓄電池（汽車電瓶）；含鎘電池（主要是鎳鎘電池）。一節(jié)一號電池爛在地里，能使１平方米的土壤永久失去利用價值；一粒紐扣電池可使６００噸（60萬升）水受到污染，相當于一個人一生的飲水量。廢舊電池隨手丟棄，滲出的汞及重金屬物質就會滲透于土壤、污染地下水，進而進入魚類、農作物中，破壞人類的生存環(huán)境，間接威脅到人類的健康。 [提出問題] 人體一旦吸收這些重金屬以后，會出現哪些病癥呢？ [小結] 1953--1956年發(fā)生在日本的震驚中外的“水俁病”就是由于汞污染造成的； 1955年—1970年發(fā)生在日本富士山縣神通川的“痛痛病”就是由于鎘在人體內引起的慢性中毒。 目前，全國幾乎每個城市都認識到了廢舊電池潛伏的污染危害。但是如何如何處理這些“污染小炸彈”，是各地共同的難題。