2019-2020年高中歷史 5.17維護(hù)羅馬奴隸主統(tǒng)治的羅馬法教案 大象版必修1課程標(biāo)準(zhǔn)了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國(guó)統(tǒng)治中的作用、理解法律在人類(lèi)社會(huì)生活中的作用。前期分析教材分析本課的內(nèi)容屬于世界歷史方面的4個(gè)專(zhuān)題之一，論述了西方古代法制的起源和發(fā)展，為后面學(xué)習(xí)的資產(chǎn)階級(jí)政治法制作鋪墊。本課為高中歷史教科書(shū)新增的內(nèi)容之一，內(nèi)容相對(duì)集中，有一定的深度。而初中教材中涉及的內(nèi)容很少，學(xué)生了解也少，不容易掌握。學(xué)生分析本科涉及世界古代史的知識(shí)，學(xué)生對(duì)世界古代史有濃厚的興趣，但對(duì)古代法律的有關(guān)知識(shí)知之甚少，法律觀念模糊不清。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力 識(shí)記： 羅馬法；十二銅表法；萬(wàn)民法；查士丁尼民法大全；羅馬法的主要內(nèi)容；羅馬法的作用和影響。 理解： 羅馬法的演變是古羅馬歷史變遷的反映，在發(fā)展過(guò)程中具有明顯的連續(xù)性和統(tǒng)一性；羅馬法對(duì)世界文明進(jìn)程的影響。 運(yùn)用： 探究羅馬法內(nèi)容的演變；分析羅馬法對(duì)于維系羅馬帝國(guó)的作用；從中西歷史發(fā)展的兩個(gè)方面比較羅馬法的影響。過(guò)程與方法 研讀史料：課文中節(jié)選的十二銅表法的部分條款。 探究問(wèn)題：羅馬法的影響？ 歷史比較：羅馬法中的條款與權(quán)利法案（英）、人權(quán)宣言（法）、獨(dú)立宣言（美）、民法通則（中）比較。 判別法律案例情感態(tài)度和價(jià)值觀 羅馬法是通行于整個(gè)古代羅馬世界的法律，對(duì)于維系和穩(wěn)定羅馬帝國(guó)的統(tǒng)治起到重要的作用。羅馬法代表統(tǒng)治階級(jí)（奴隸主階級(jí)）的利益，為維護(hù)羅馬帝國(guó)統(tǒng)治而存在。查士丁尼民法大全是羅馬史上也是歐洲歷史上第一步全面系統(tǒng)的法典，是重要的人類(lèi)文化遺產(chǎn)，對(duì)后世尤其實(shí)近代文明產(chǎn)生了重要影響。 中國(guó)現(xiàn)行的民法通則和繼承法也受到羅馬法的影響，深入了解羅馬法的歷史沿革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。明白完善法律體系可以促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：羅馬法的的主要內(nèi)容難點(diǎn)：羅馬法的作用和影響課型課時(shí)課型：講授新知識(shí)課課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)媒體本節(jié)課文將采用POWERPOINT軟件制作課件為主，內(nèi)容包括：板書(shū)、地圖、課文資料、歷史圖片和案例分析。板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié) 羅馬法的起源與發(fā)展1、羅馬法的起源與發(fā)展1） 羅馬法的定義起源：習(xí)慣法十二銅表法（成文法的標(biāo)志）2）羅馬法的起源與發(fā)展 發(fā)展：公民法萬(wàn)民法形成：民法大全2、羅馬法的主要內(nèi)容1） 按形式劃分：成文法、習(xí)慣法2） 按結(jié)構(gòu)劃分：公民法、萬(wàn)民法3、羅馬法的作用和影響1） 作用；維系和穩(wěn)固羅馬帝國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)統(tǒng)治2） 影響：教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課提起羅馬，不知各位同學(xué)會(huì)聯(lián)想到什么？提起羅馬，相信各位同學(xué)會(huì)想到角斗士、愷撒、屋大維、意大利等。我們知道羅馬帝國(guó)曾經(jīng)制造出輝煌的成就，而維系這個(gè)龐大的帝國(guó)當(dāng)時(shí)則靠所向披靡的羅馬軍團(tuán)和博大精深的羅馬法律。羅馬軍隊(duì)好勇善戰(zhàn)，但這種好戰(zhàn)的遺風(fēng)則使意大利成為兩次世界大戰(zhàn)的罪魁，我們當(dāng)然不主張學(xué)習(xí)。但羅馬博大精深的法律則影響深遠(yuǎn)，因此，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)羅馬法的起源與發(fā)展。學(xué)生回答：講授新課（課件）羅馬法的起源與發(fā)展學(xué)習(xí)這一課，我們分為四個(gè)部分學(xué)習(xí)，一 羅馬法概念，二 羅馬法的起源與發(fā)展，三 羅馬法的主要內(nèi)容，四 羅馬法的作用與影響。 （課件）一 羅馬法的概念羅馬法指公元前6世紀(jì)末至公元7世紀(jì)古羅馬制定和實(shí)施的全部羅馬法律。同學(xué)們要清楚，公元前6世紀(jì)至7世紀(jì)是古羅馬奴隸制時(shí)代，羅馬法的起源與發(fā)展跟古羅馬奴隸制的發(fā)展是密不可分得。由于本課時(shí)間跨度大、課本出現(xiàn)了幾個(gè)有關(guān)羅馬發(fā)展時(shí)期更替的專(zhuān)有名詞，在這，老師先跟同學(xué)們大致的說(shuō)說(shuō)羅馬的發(fā)展情況。公元前8世紀(jì)中羅馬城建立，當(dāng)時(shí)羅馬城還處于原始社會(huì)；到了公元前6世紀(jì)末，羅馬城從原始社會(huì)中解體向國(guó)家過(guò)渡，羅馬共和國(guó)建立；公元前27年屋大維建立龐大的羅馬帝國(guó)；到了公元395年，隨著羅馬帝國(guó)的衰落，羅馬帝國(guó)分裂為以拜占廷為首都的東羅馬帝國(guó)和以羅馬為首都的西羅馬帝國(guó)；而西羅馬帝國(guó)在日耳曼人的入侵下于476年滅亡；東羅馬帝國(guó)在土耳其人入侵下于1453年滅亡。（課件）二 羅馬法的起源與發(fā)展羅馬法的起源與發(fā)展我們從三條線索來(lái)展開(kāi)，羅馬法的起源是從習(xí)慣法到成文法；羅馬法的發(fā)展是從公民法到萬(wàn)民法；羅馬法的完備是民法大全的制定，標(biāo)志羅馬法體系得最終完成。（課件）案例一同學(xué)們現(xiàn)在看這個(gè)案例，帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)閱讀課本100頁(yè)。（案例一）羅馬共和國(guó)早期，羅莫洛是一個(gè)仁慈、善良的貴族，也是羅馬一支軍隊(duì)的首領(lǐng)。生前立遺囑，希望把他一半的財(cái)產(chǎn)捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。但羅莫落死后，他的家人卻不履行羅莫洛的遺囑，受傷或戰(zhàn)死士兵的家人因此告上了法庭，請(qǐng)同學(xué)們想一想，法官會(huì)怎么判呢？答案：羅馬共和國(guó)早期只有習(xí)慣法， 貴族擔(dān)任的法官可以隨心所欲地解釋法律。所謂的習(xí)慣法就是未經(jīng)政府明確承認(rèn)而被一般人接受默認(rèn)為社會(huì)生活中相互關(guān)系的法律方式，具有很大的伸縮性和不確定性，為保護(hù)貴族特權(quán)提供了方便。習(xí)慣法的存在，就成了平民與貴族矛盾的一個(gè)焦點(diǎn)，當(dāng)時(shí)的羅馬是怎樣來(lái)處理這個(gè)焦點(diǎn)的？由于平民不斷與貴族斗爭(zhēng)，公元前5世紀(jì)中期，由貴族組成十人委員會(huì)，制定了十二銅表法。（課件）案例二如果還是上一個(gè)案例，根據(jù)十二銅表法，法官會(huì)怎么判？（案例二）同一個(gè)案例，根據(jù)十二銅表法，請(qǐng)同學(xué)們想一想，法官會(huì)怎么判呢？那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人可以得到羅莫洛的一半財(cái)產(chǎn)嗎？ 答案：根據(jù)十二銅表法第五表：死者的財(cái)產(chǎn)需按其遺囑進(jìn)行處理。羅莫洛一半的財(cái)產(chǎn)將捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。（課件）1 習(xí)慣法十二銅表法法律條文比較明晰，審判、量刑有法可依，在一定程度上限制了貴族特權(quán)，保護(hù)了平民的利益，標(biāo)志著羅馬成文法的誕生。法律體現(xiàn)了統(tǒng)治階級(jí)的意志，是階級(jí)專(zhuān)政的工具之一。羅馬共和國(guó)是一個(gè)奴隸制國(guó)家，十二銅表法的頒布目的是為維護(hù)奴隸主貴族的根本利益。只是由于平民的斗爭(zhēng)，在一定程度上限制了貴族的特權(quán)。（課件）2萬(wàn)民法十二銅表法適用于哪些公民？公元前3世紀(jì)中期以前，羅馬法律的適用范圍僅限于羅馬公民，用來(lái)調(diào)整羅馬公民之間的關(guān)系，稱(chēng)為“公民法”。十二銅表法就是一部典型的公民法。伴隨著長(zhǎng)期的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)，羅馬疆域不斷擴(kuò)大（課件展示羅馬擴(kuò)張動(dòng)態(tài)示意圖），不但統(tǒng)一了意大利，還建立了一個(gè)跨歐、亞、非三大洲的龐大帝國(guó)，公元前27年，屋大維建立羅馬帝國(guó)，到公元2世紀(jì)初，地中海也成了羅馬帝國(guó)的內(nèi)湖。羅馬則是這個(gè)帝國(guó)的中心，然后才有了All roads lead to Rome“條條大路通羅馬”。我們可以通過(guò)下面的案例來(lái)思考疆域擴(kuò)大對(duì)羅馬法的影響。（課件）案例三（案例三）古羅馬大將愷撒進(jìn)兵埃及，與美麗的埃及女王克麗奧佩特拉一見(jiàn)鐘情，兩人還有了一個(gè)私生子，取名托勒密愷撒。當(dāng)愷撒歸國(guó)執(zhí)政之后，克麗奧佩特拉攜兒子赴羅馬與愷撒相會(huì)，并向羅馬法庭為自己和兒子申請(qǐng)羅馬籍，請(qǐng)問(wèn)法官會(huì)判給克麗奧佩特拉和她的兒子享有羅馬籍嗎？為什么？答案：不會(huì)，因?yàn)楣穹ǖ倪m用范圍僅限于羅馬公民，而克麗奧佩特拉是埃及女王，私生子也是在埃及出生的，無(wú)法享受羅馬公民權(quán)，所以法院不會(huì)判給克麗奧佩特拉和她的兒子享有羅馬籍。面對(duì)這種不合理的現(xiàn)象羅馬帝國(guó)對(duì)各行省上層人士大量授予公民權(quán)，3世紀(jì)初，羅馬帝國(guó)境內(nèi)自由民之間公民與非公民的區(qū)別開(kāi)始消失，公民法與萬(wàn)民法之間的區(qū)別失去了意義。3世紀(jì)以后，羅馬帝國(guó)開(kāi)始走向衰落，公元395年，羅馬帝國(guó)分裂成了東西兩個(gè)帝國(guó)。為了重振昔日羅馬帝國(guó)的雄風(fēng)，統(tǒng)治者開(kāi)始對(duì)羅馬法進(jìn)行全面整頓和系統(tǒng)編撰。其中皇帝查士丁尼設(shè)立專(zhuān)門(mén)委員會(huì)編撰羅馬法，形成了法律匯編，統(tǒng)稱(chēng)為民法大全，標(biāo)志著羅馬法體系的最終完成。（課件）三羅馬法的主要內(nèi)容通過(guò)我們對(duì)“羅馬法的起源與發(fā)展”的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們歸納以下，羅馬法是哪些法律構(gòu)成的？我們可以通過(guò)這幅圖表來(lái)更好的學(xué)習(xí)： 按形式劃分：成文法和習(xí)慣法羅 元老院法令 馬 公民法 元首命令 法 按結(jié)構(gòu)劃分 萬(wàn)民法 大法官告示 自然法現(xiàn)在同學(xué)們閱讀課本頁(yè)，閱讀課本后我們一起來(lái)判別一下案例。（課件）案例四公元29年，高盧省一位官員與平民烏爾斯打架，并把烏爾斯的腿給打斷了，烏爾斯將那位官員告上法庭，如果你是當(dāng)?shù)胤ü?，你?huì)怎么判呢？答案：法律面前人人平等案例五公元313年,貴族女子雷雅與平民男子保威自由戀愛(ài)并準(zhǔn)備結(jié)婚,但遭到父親的強(qiáng)烈反對(duì)與干擾,請(qǐng)問(wèn)她父親有權(quán)阻止雷雅的婚姻嗎?答案：子女享有婚姻自主權(quán)案例六一個(gè)羅馬貴族擁有100個(gè)奴隸，在收割季節(jié)，急需勞動(dòng)力的時(shí)候，他把20個(gè)奴隸帶到市場(chǎng)上賣(mài)或出租。請(qǐng)問(wèn)他有權(quán)這樣做嗎？答案：奴隸是可以買(mǎi)賣(mài)的東西案例七一個(gè)公民擅自將他大兒子財(cái)產(chǎn)的一部分給了他的小兒子，大兒子將父親告上法庭。請(qǐng)問(wèn)父親有權(quán)處理他大兒子的財(cái)產(chǎn)嗎？答案：財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯從書(shū)上我們可以總結(jié)羅馬法的主要內(nèi)容有：1規(guī)定奴隸制和私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯2自由民在“法律面前人人平等”3制約或消除父家長(zhǎng)權(quán)、夫權(quán)4子女財(cái)產(chǎn)權(quán)和婚姻自主權(quán)得到保證萬(wàn)民法的核心內(nèi)容之一就是承認(rèn)財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯。其中最重要的就是對(duì)債權(quán)的規(guī)定和解釋?zhuān)贫私鉀Q各類(lèi)債務(wù)糾紛的適用條款。（課件）現(xiàn)在同學(xué)們看以下材料 “沒(méi)有東西比皇帝陛下更高貴和更神圣”?；实垭妨罹哂蟹傻男Я?。” 婦女不得參與任何公務(wù)，因而她們不能擔(dān)任法官，或行使地方官吏的職責(zé)，或提出訴訟，或?yàn)樗藫?dān)保，或擔(dān)任律師。 民法大全 以上規(guī)定能否體現(xiàn)法律面前人人平等？為什么？以上材料體現(xiàn)君權(quán)至上和男女的不平等。材料表明，羅馬法提倡的自由民在“法律面前人人平等”，是有條件的。 法律體現(xiàn)統(tǒng)治階級(jí)的意志，是階級(jí)專(zhuān)政的工具之一。因此羅馬法具有鮮明的階級(jí)特征，宣揚(yáng)君權(quán)神授，體現(xiàn)了奴隸主貴族的利益。但是，在xx年前的古羅馬，能夠提出“法律面前人人平等”的理念，已經(jīng)是一個(gè)巨大的社會(huì)進(jìn)步了。同學(xué)們?cè)谶@可以總結(jié)出羅馬法的作用是什么？（課件）四 羅馬法的作用與影響維護(hù)羅馬帝國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)統(tǒng)治1提供法律依據(jù)，穩(wěn)定社會(huì)秩序?yàn)榛实酆驮显旱臋?quán)力提供了法律依據(jù)2維護(hù)奴隸制度，鞏固社會(huì)基礎(chǔ)為維護(hù)奴隸制度，保護(hù)統(tǒng)治階級(jí)的政治和經(jīng)濟(jì)利益，鞏固了帝國(guó)的社會(huì)基礎(chǔ)3對(duì)私有制加以保護(hù)，籠絡(luò)上層階級(jí)順應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和變化，對(duì)私有財(cái)產(chǎn)加以保護(hù)，籠絡(luò)上層階級(jí)4通過(guò)地域板塊的擴(kuò)張，將羅馬法傳播開(kāi)去帝國(guó)還建立了大量的自治市，把羅馬法律和政治制度推向帝國(guó)的每一個(gè)角落，進(jìn)一步穩(wěn)固了帝國(guó)的政治和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。羅馬法內(nèi)容豐富，體系完善，它的影響超越了羅馬帝國(guó)的范圍，并且產(chǎn)生了巨大的歷史影響。請(qǐng)大家閱讀下列資料，分析羅馬法對(duì)世界產(chǎn)生了什么影響？（課件）“羅馬帝國(guó)曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教(基督教)，第三次以法律。武力因羅馬帝國(guó)的滅亡而喪失，宗教隨著人民思想覺(jué)悟的提高、科學(xué)的發(fā)展縮小了影響，唯有法律征服世界是最為持久的征服?！?德國(guó)法學(xué)家耶林“私有財(cái)產(chǎn)是神圣不可侵犯的權(quán)利。除非由于合法認(rèn)定的公共需要的明顯要求，并且在事先公平的條件下，任何人的財(cái)產(chǎn)不能被剝奪?！?人權(quán)宣言“我們認(rèn)為下面這些真理是不言而喻的：一切人生來(lái)就是平等的，他們被造物主賦予他們固有的、不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利，其中有生命、自由一起追求幸福的權(quán)利?！?美國(guó)獨(dú)立宣言“第二條：中華人民共和國(guó)民法調(diào)整平等主體的公民之間、法人之間、公民和法人之間的財(cái)產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系。 第三條：當(dāng)事人在民事活動(dòng)中的地位平等。 第四條：民事活動(dòng)應(yīng)當(dāng)遵循自愿、公平、等價(jià)有償、誠(chéng)實(shí)信用的原則。 第五條：公民、法人的合法的民事權(quán)益受法律保護(hù)，任何組織和個(gè)人不得侵犯?！?中華人民共和國(guó)民法通則羅馬法產(chǎn)生的歷史影響有：1構(gòu)造現(xiàn)代歐洲法律體系的基礎(chǔ)近代，拿破侖時(shí)期頒布的法國(guó)民法典；不列顛法系吸收不少羅馬法因素，如契約、債務(wù)等；西方法律大多繼承羅馬法的陪審制度、律師制度及訴訟原則等。2為資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供現(xiàn)成的法律武器近代西方，英國(guó)權(quán)利法案、美國(guó)獨(dú)立宣言和年憲法、法國(guó)人權(quán)宣言等，都是以羅馬法的理論為基礎(chǔ)。3為資產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)勝封建主義提供思想理論基礎(chǔ)近代資產(chǎn)階級(jí)宣揚(yáng)的“天賦人權(quán)”、“權(quán)力平等”的口號(hào)，都是源于羅馬法的思想。4波及亞洲，我國(guó)現(xiàn)行的法律一定程度上借鑒羅馬法我國(guó)現(xiàn)行的民法通則和繼承法，也一定程度上借鑒了羅馬法。學(xué)完了整篇課文，我們可以從中知道，法律體系的完善可以推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。學(xué)生回答：學(xué)生回答：學(xué)生回答：學(xué)生回答：學(xué)生回答：學(xué)生回答：學(xué)生回答：學(xué)生回答：學(xué)生回答：學(xué)生回答：學(xué)生回答：學(xué)生回答：學(xué)生回答：學(xué)生回答：教學(xué)反思通過(guò)生動(dòng)的案例教學(xué)，學(xué)生有很強(qiáng)的積極性，課堂氣氛活躍，同學(xué)們能積極地回答問(wèn)題，表達(dá)自己的看法。另外，學(xué)生在閱讀有關(guān)資料作分析的能力則比較差，尚有待訓(xùn)練。