2、撬棍的學問教學目標：1. 通過實驗探究認識杠桿的特點和作用，以及對各種杠桿的省力情況進行分析。2. 通過實驗，找出使杠桿保持平衡的規(guī)律。3. 小組合作交流，培養(yǎng)學生的實驗、分析能力。教學重點：認識杠桿的特點和作用。教學難點：正確找到杠桿上的支點、動力點和阻力點。保持杠桿平衡的規(guī)律。教學準備：杠桿尺實驗盒鉤碼教學過程：1 . 導入講述：阿基米德的故事問：要幫助阿基米德實現(xiàn)他的設想，顯然只有一個支點是遠遠不夠的，他還需要一根足夠長的木棍，有了足夠長的木棍就能撬動地球了嗎？讓我們帶著這個問題來學習撬棍的學問。2 . 新授觀察情境圖，引導同學們用圖中已有的木棍和繩子制作杠桿來移動般上的貨物到汽車上，用古人制作的桔棒（ji egilW同學們打開思路。1、杠桿三要素。將重物抬起來師：根據(jù)大家的討論結果，想辦法利用繩子和木棍制作一種簡單機械，將重物輕易的抬起來。交流小結：實驗中能繞一個支點旋轉的棍子就成為杠桿。認識杠桿的三個點：動力點、支點、阻力點。在自己的記錄表中標明杠桿的三個點。2、怎樣使杠桿保持平衡出示杠桿尺，簡單介紹。提出探究任務：怎樣使杠桿尺保持平衡？小組討論，涉及探究的方法過程并簡單記錄。匯報交流，完善研究方法。小組實驗并記錄，分析自己小組的實驗記錄，能發(fā)現(xiàn)杠桿尺保持平衡的規(guī)律嗎？小結：規(guī)律 阻力 X 阻力臂 = 動力 X 動力臂3、怎樣做才能在抬高重物是最省力？完成以下任務：怎樣做才能在抬高重物是最省力？如果物體很輕，怎樣才能很容易的將它抬高？實驗中自己發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學生實驗并用圖畫記錄實驗結果。4、 尋找生活中的杠桿討論：生活中那些地方用到了杠桿，它們的杠桿三點在那？蹺蹺板 蒜夾壓汁器 夾子等討論分析：剪刀、船槳、高爾夫球桿用到了那種杠桿？5、拓展：（ 1） 幫阿基米德抬起地球幫阿基米德設計一個能抬起地球的裝置，并劃出簡圖?？偨Y練習：1 .杠桿中包括、 、 。2 .剪刀剪東西時，被剪的物體放在剪刀的 部最省力。A.尖B.中間C.根3 .當支點到動力點的距離大于阻力點的距離時A.省力B.費力C.不省力也不費力4 . 杠桿的支點一定在阻力點和動力點之間。（ ）5 .只要我們使用杠桿就能省力。（）6 .繞著一個支點旋轉的棍子就成為 課外作業(yè)（ 1） 閱讀“科學在線”，認識天平，了解它的使用原理。（ 2） 設計并制作一架自己的簡易天平。板書設計：2.撬棍的學問杠桿：支點、動力點、阻力點動力臂 阻力臂教學后記：在教學過程中要時時以學生自主探究為核心，杠桿的三要素讓學生從實現(xiàn)阿基米德的設想中去探究發(fā)現(xiàn)；杠桿怎樣保持平衡也要讓學生先思考，作出假設、設計出實驗方案后再實施實驗。使探究的整個過程完整有序。