《人教版美術六年級上冊《形體切挖》表格教案和反思》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《人教版美術六年級上冊《形體切挖》表格教案和反思(9頁珍藏版)》請在裝配圖網上搜索。
1、
最新人教版美術六年級上冊《形體切挖》表格教案和反思
學校
授課人
課題
教
學
(
學
習
)
目
標
重
教 難
點
臨南鎮(zhèn)小學
年級
6
學科
美術
鄭金芳
班級
備課時間
年 9
月 16
日
形體切挖
授課時間
年 9
月 25
日
1 、 學 習 在 泥 做 的 六 面 體 或 圓 柱 體 上 進 行
2、切 挖 。
2、培養(yǎng)學生空間想象力和造型能力。
1 、 理 解 日 常 生 活 中 的 物 體 是 由 哪 些 基 本 形 體 切 挖 的 。
2、各個形體的切挖變化及整體的把握。
方 合作探究、當堂達標
學 法
與
手
段
1、畫草圖
2、鏤空
板 3、簡圖案
4、粘貼
書 5、做成藝術品
設
計
1 / 8
1 畫草圖
2 根據草圖進行切挖
3、
達
標
檢
測
教 學 過 程
教 師 活 動 學生活動 我的個性化修改
2 / 8
1
、
導
入
階
段
復習幾何形體 ,
回顧圓柱體、六面體、圓錐體、球體
說 出 圓 柱
4、等造型:這些都是大家所熟悉的幾何形體
, 你能說出
體 、 六 面
它 們 的 名 字 嗎 ? 1
、 導 入 階 段 體 、 圓 錐
復習幾何形體 ,
回顧圓柱體、六面體、圓錐體、球體
體、球體的
等造型:這些都是大家所熟悉的幾何形體
, 你能說出
名字
它
們
的
名
字
嗎
?
生答師問:我把他們稱為圓柱形、六面形、圓錐
形、球形 , 對不對?為什么?因為它們都是有長、
回答在下面
寬 、 高 的 三 度 空 間 的 立 體 實 物
的圖
5、片中看
你們在下面的圖片中看到了它們當中誰的身影?
到了它們當
(
課
件
)
中誰的身影
師:立方體和圓柱體是我們最熟悉的形體之一
, 它們
看似簡單 , 可千萬別小瞧了它 , 我們生活中很多東西
小到杯子 , 大到汽車 , 不管是造型簡單或者繁雜的
, 都
是從六面體和圓柱體的基本形變化而來的今天我們
學習用單個六面體或圓柱體進行形體切挖的練習
加深形體感
( 欣 賞 課 本 范 圖 ,
講 解 結 構 ) 受
6、, 了解 草
2
、
發(fā)
展
階
段
圖畫法
欣賞課本圖片 , 加深形體感受 , 了解草 圖 畫法 。 根 據 草 圖 ,
欣賞具有抽象意味的有特色的建筑日用品等等。
在帶來的材
3、學生作業(yè):根據草圖
, 在帶來的材料上進行切挖
料上進行切
練
習
挖 練 習
三
、 學 生 作 業(yè) ,
教 師 輔 導
四
、
作
品
展
示
:
7、
3 / 8
教 學 過 程
教 師 活 動 學生活動 我的個性化修改
4 / 8
8、
5 / 8
教 學 反 思
9、
6 / 8
本課《形體切挖》教學中 , 先由學生回憶以前學習過的基本形 , 然后復習基本形體 , 然后聯(lián)系生活實際 , 觀察物體與基本形體的關系 , 理解藝術與生活的密切關系。
通過分析“凱旋門”與立方體的區(qū)別前 , 我對于凱旋門做了詳細的
10、介紹 , 學生了解了
凱旋門的有關資料。通過分析“凱旋門”與立方體的區(qū)別 , 學生能夠回答出“凱旋門”是在立方體的基礎上 , 切挖一個圓柱形體和一個長方體 , 從而引入詳細的介紹“切”和“挖”的概念。我采用積木演示的方法 , 讓學生很直觀的觀察到了什么是“切” , 什么是“挖” , 幫助學生總結出了概念。在這個環(huán)節(jié) , 學生通過觀察 , 理解概念 , 認識了一個物體與基本形體必然的聯(lián)系 , 一個物體的形體是有基本的形體變化而來的 , 從這個聯(lián)系上 , 學生能夠體會到:藝術源于生活 , 生活即藝術的演示 , 進而理解藝術存在于生活的方方面面。
通過對圓凳的分析理解 , 我在課堂上
11、演示了由一個圓柱體變化為一把圓凳的切挖草圖的演示 , 讓學生體會了草圖切挖的藝術魅力。然后讓學生思考除了這種方式可以體驗
切挖以外 , 體驗切挖的方式還有哪些 , 學生能夠通過很多種方式來體驗切挖 , 比如在彩泥
上 , 在蘿卜上、在紅薯上、在土豆上等等。在切挖體驗的前期 , 我著重強調了關于安全用切挖工具的問題 , 交待學生一定要注意安全 , 不要把左手放到切挖工具運動的方向 , 安全起刀。不要隨意走動 , 以免推碰到別人 , 以免發(fā)生意外。
在學生做切挖體驗過程中 , 我在教室巡視學生情況 , 指導學生 , 學生得到訓練。在課
堂的展示環(huán)節(jié) , 我請些學生向大家
12、介紹:我用的是 材料 , 我先把它做成 形體 , 經過
(切挖的過程) , 看到現(xiàn)在的形體 , 使我聯(lián)想到 。從某種程度上 , 鍛煉了學生思維能力
和良好的語言表達能力。
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